Как организовать занятие по речевому развитию на тему «Весна пришла»
В нашем документе представлен подробный конспект образовательной деятельности для детей средней группы, посвящённый теме «Весна пришла». Занятие фокусируется на развитии речевых навыков, с использованием разнообразных интерактивных технологий. Воспитатель Мусягина Л. В. предлагает увлекательные методики для формирования у детей связной речи и активного взаимодействия друг с другом.
Конспект включает в себя различные образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативные навыки и познавательное развитие. Цель занятия состоит в том, чтобы развить у детей умение подбирать слова-определения, отвечать полными предложениями и составлять рассказы по опорным картинкам. Работа ведётся через реальный опрос, что помогает детям активно участвовать в процессе обучения.
Ключевыми моментами являются загадки, упражнения на выявление причинно-следственных связей, а также практическая деятельность по изучению весенних изменений в природе. Воспитатели применяют наглядные и игровые методы, что делает занятие интересным и познавательным.
Кроме того, занятия сопровождаются наблюдениями за природой, чтением художественной литературы и творческими заданиями, которые помогают детям глубже понять весенние изменения. Задания на коллективное взаимодействие усиливают чувство дружбы и взаимопомощи среди детей.
Документ также содержит методы, такие как «Хоровод» и «Цепочка», позволяющие детям развивать командные навыки и учиться работать в группе. Таким образом, родителям и воспитателям будет легко организовать подобные занятия, что обогатит педагогический процесс в детском саду.
Конспект образовательной деятельности по реализации ОО «Речевое развитие» для средней группы на тему: «Весна пришла» с использованием интерактивных технологий.
(Воспитатель: Мусягина Л. В.)
Цель: развитие связной речи по теме «Весна».
Образовательная область «Речевое развитие»:
- учить подбирать слова-определения к существительному
- учить отвечать полными предложениями, отгадывать загадки
- учить детей составлять рассказ по опорным картинкам
- упражнять в изменении слов при помощи суффиксов;
- развивать связную речь, умение объяснять, рассуждать, отвечать на вопросы;
- упражнять в умении выявлять простейшие причинно следственные связи;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- совершенствовать умение работать в паре (группе), выполнять общее дело, умение договариваться;
- продолжать обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- уточнять и расширять представления о весенних
изменениях в живой и неживой природе;
- воспитывать умение слушать друг друга;
- воспитывать любовь к родной природе и бережного отношения к ней
Используемые технологии: «Хоровод», «Цепочка»
Материалы: несколько конвертов разных цветов и разных фигур (квадратные, прямоугольные), конверт с письмом, карточки с изображением характерных признаков весны, перелётных птиц; бельевые прищепки, круг из жёлтой бумаги; кукла с наборами зимней и весенней одежды, раскраски на тему ранней весны, аудиозаписи «Ручей» и «Весенняя песенка»
Методы, используемые в занятии: наглядные, словесные, игровые, практические.
Предварительная работа:
· Наблюдения на прогулке за явлениями живой и неживой природы (солнце, небо, ветер, почки, птицы, одежда людей.
· опытно-экспериментальная деятельность: нагревание предметов от солнца, таяние снега и сосулек в помещении, установление причинно следственной связи: где быстрее тает
· рассматривание картинок с приметами ранней весны,
открыток, альбомов с журнальными вырезками, модели признаков ранней весны, перелетные птицы, дикие животные.
· чтение худ.литературы, заучивание стихотворений , отгадывание загадок, прослушивание закличек о весне, музыкальные произведения, приметы, звуки природы, беседы;
· разучивание: дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры
· худ.творчесво: рисование на тему весна(трафареты, печатки, штампики), аппликация, лепка, раскраски.
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня утром у двери нашей группы я обнаружила конверт с надписью «Ребятам группы». Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо нам пришло. Да вот положила конверт, а куда не помню. Он был прямоугольной формы, голубого цвета. Помогите мне его найти! (По группе разложено несколько конвертов разных форм и цветов, дети ищут конверт по заданному признаку).
Воспитатель: Хотите узнать, что там? Давайте почитаем! Сказка
(Предлагаю присесть и послушать). «Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: 3 месяца — Зима, 3 месяца — Весна, 3 месяца — Лето и 3 месяца — Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод».
Загадка
Молодое, новое,
К радости готовое.
Встанет рано поутру —
Я глаза скорей протру,
А оно — всё ярче, ярче,
За окном — всё жарче, жарче…
Что это такое? —
Дети: Солнце!
Воспитатель: Конечно. Действительно, солнце — самое большое и доброе. Вот оно спряталось в конверте. Ой, а лучики то рассыпались. Поможем солнышку, соберем лучики и расскажем, какое у нас солнышко
Технология «Хоровод»
Цель :развивать умение выслушивать ответы, не перебивая друг друга.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
I. Мотивационный
Ребята помогите собрать лучики солнышку
Дети хотят помочь
II. Организационный
Встаньте в хоровод. А теперь каждый из вас по очереди будет прикреплять лучик из прищепки
Встают в хоровод
III. Деятельностный
Следит за правильностью ответа
Дети по очереди берут прищепку и говорят какое солнышко (желтое, теплое и.т.д)
IV.Итоговый
Молодцы, ребята! Помогли солнышку! Оно стало ещё теплее и ласковее.
Оценивают свои знания и знания своих товарищей.
Воспитатель: Вот какое солнышко у нас получилось, и в группе сразу стало ярче и теплее. Хотите узнать, что случилось дальше?
Воспитатель.: Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван.. Но в конверте лежат карточки- подсказки и они нам помогут самим продолжить сказку.
Технология «Цепочка»
Дети выполняют задание по очереди, добиваясь общего результата.
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
I. Мотивационный
Мы будем с вами называть «что происходит весной в природе» по цепочке.
Включаются в деятельность предложенную педагогом
II. Организационный
В.: Договоритесь, кто встанет первым, и займите свои места.
Договариваются, кто встанет первым, и занимают свои места.
III. Деятельностный
Вам необходимо взять карточку и сказать «что бывает весной»
Весной - таит снег.
Весной – прилетают птицы.
Весной - распускаются подснежники. и т.д.
Дети по очереди выполняют задание
IV.Заключительный
Ребята, вы просто молодцы, вы не только правильно назвали признаки весны, но и сумели красиво рассказать.
Оценивают свои знания и знания своих товарищей.
Растаял снег и на проталинах распустились подснежники.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам показать, как распускаются подснежники. Возьмите платочки. (Дети берут платочки из органзы и показывают распустившийся цветок)
Воспитатель: Как красиво. Многие люди хотят, что бы такая красота была у них дома и рвут цветы. А скажите, подснежники можно рвать? (Дети: Нет.) Почему?
Если я сорву цветок
Если ты сорвешь цветок
Если все: и я и ты
Если мы сорвем цветы
Опустеют все поляны
И не будет красоты!
Воспитатель: Украсим нашими платочками группу и посмотрим, что же дальше было.
Воспитатель: Ребята давайте посмотрим что же в этом конверте? А здесь картина, какое время года изобразил художник на этой картине.
Рассказ по картине:
Наступила весна. Солнышко стало ярче и теплее. Растаял снег и на проталинах распустились подснежники. Стали таять сосульки и зазвенела капель. Зажурчали ручьи. На деревьях и кустарниках набухли почки. Прилетели перелётные птицы. У зверей появляются детеныши. Люди надели облегченную одежду.
Вызываются 2-3 ребенка для повтора рассказа.
Воспитатель: А к этому рассказу у меня есть замечательные иллюстрации. Только они не цветные. Я предлагаю вам взять краски, восковые мелки, карандаши и раскрасить их в яркие цвета (продуктивная деятельность).
