Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья»
В данном материале представлен подробный конспект непосредственно-образовательной деятельности, направленный на формирование умений детей через сюжетно-ролевую игру «Семья». Воспитатель создает условия для взаимодействия и активизации речевой деятельности, что особенно важно для детей с нарушением слуха. Основная цель игры - побудить детей называть оборудование и действовать с ним, что формирует их коммуникативные навыки и уверенность в себе.
Эта игра имеет множество задач. Во-первых, она способствует формированию навыков коллективной игры, позволяя детям учиться договариваться и располагаться в игровой коллектив. Уважительное отношение к сверстникам также считается приоритетом, ведь важно, чтобы игра не только развивала навыки, но и воспитывала доброжелательность. Речь детей развивается в процессе совместных действий, а также осуществляется коррекция произношения, что делает данный конспект многогранным и полезным для педагогов.
Ключевыми аспектами проведения занятия являются интеграция с другими образовательными областями, создание условий для психоэмоциональной разгрузки и формирование безопасных правил обращения с игровым оборудованием. Четко прописанная структура занятия с организационным моментом, речевой зарядкой и сюрпризным моментом делает игру интересной и захватывающей для детей. Весь процесс направлен не только на игру, но и на развитие познавательных и коммуникативных способностей.
В результате обсуждения и совместной деятельности дети имеют возможность отождествлять себя с разными ролями в семье, а также учатся взаимодействовать друг с другом. Воспитатель поддерживает диалог и помогает детям осознать важность каждой роли в жизнедеятельности семьи. Игра не только развивает умения, но и углубляет понимание социальных основ, что особого значения в современных методах обучения.
Подколзина Анастасия Александровна
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Тип: Обучающее
Вид: Фронтальное
Тема: «Семья»
Цель: Создавать условия для закрепления умений отражать события реальной жизни; побуждать детей к называнию оборудования и действию с ним, активизации речевой деятельности.
Задачи:
1: Формировать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей, способствовать образованию и укреплению игрового коллектива.
2: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, приучать детей уважительно относиться к играм друг друга.
3: Развивать речь в процессе совместных игр.
4: Корректировать произношение автоматизированных звуков в речи.
Форма организации: группа детей с нарушением слуха.
Место проведения: группа.
Предварительная работа: просматривание иллюстраций и фотографий; беседа с детьми об их семьях.
Интеграция с другими образовательными областями:
Социализация – приобщение детей к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Здоровье – создание условий для психоэмоциональной разгрузки детей, положительного отношения к процессу.
Безопасность – формирование правил безопасного обращения с оборудованием.
Трудовая – осуществление детьми посильной помощи в подготовке к занятию.
Познавательно – исследовательская деятельность – закрепление знаний детей, развитие психических процессов.
Коммуникативная – формирование умения слушать словесную инструкцию, понимать обращенную форму речи, умение задавать вопросы, использовать в речи знакомые слова и фразы.
Оборудование: таблицы, игрушечная посуда, плита, стол, стулья.
Структура непосредственно-образовательной деятельности:
Организационный момент.
Речевая зарядка.
Сюрпризный момент.
Основная часть
Подведение итогов.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Воспитатель приветствует детей «Привет» - Будем заниматься?
Воспитатель произносит устно (с использованием таблиц): «Встаньте в круг»
Дети отвечают на приветствие воспитателя и произносят устно-дактильно «Привет»
Дети становятся в круг возле воспитателя.
Речевая зарядка
Воспитатель проводит фонетическую зарядку.
Воспитатель проговаривает устно (с использованием таблиц): «Сядьте»
Дети сопряженно с воспитателем поднимают руки вверх и произносят звук «о_____», разводят руки в стороны и произносят звук «а____», от губ руки вперед и произносят звук «у____». Изображают как будто играют на барабане «та_та_та» - снизу вверх и усиливают звук. Поднимают руки снизу вверх и рисуют пружинку в воздухе произнося «ма_____» - усиливая звук.
Дети садятся на свои места.
Сюрпризный момент
- Посмотрите, кто-то оставил книгу!
- Кто у вас дома читает книгу? Верно!
- Папа (совместно с воспитателем (с использованием таблиц)
Основная часть
(вместе с детьми решается, кто будет папой, мамой, детьми.)
- Тима, хочешь быть папой?
- Что делает папа?
- Правильно, папа будет работать.
Кто будет мамой?
- Хорошо. Лиза- мама. Что делает мама?
-Остальные будут детьми. Что делают дети?
- Хорошо. Будем играть. Сейчас утро.
Папа идет на работу. Что нужно?
- Молодцы. Теперь мама будет готовить обед. Верно?
Лиза, что ты будешь готовить?
А дети будут помогать маме готовить?
-Молодцы. Время много, папа пришел с работы. Хочет кушать.
- Теперь нужно убрать. Кто моет посуду.
-Молодцы. Уже вечер. Нужно ложиться спать.
- Да.
- Работает (совместно с воспитателем (с использованием таблиц)
Лиза: Я!
- (вместе с воспитателем) убирает, готовит кушать.
- (вместе с воспитателем) дети играют, рисуют, помогают маме и папе.
(дети выполняют задания воспитателя)
(вместе с воспитателем)- Нужна сумка, бумага, ручка.
- Да.
- Суп.
- да.
(мама накрывает на стол, семья ужинает)
- спасибо.
- мама моет посуду (дети помогают, вытирают стол).
Дети выполняют задание.
Подведение итогов
-Что мы делали?
- В какую игру мы играли?
- Все молодцы. Играли правильно, говорили хорошо.
- Слушали.
- Говорили.
- Играли.
- Семья.
