- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Дидактические игры на песке как средство развития когнитивных функций детей
- →
Дидактические игры на песке как средство развития когнитивных функций детей
Погружение в мир дидактических игр на песке открывает новые горизонты для развития когнитивных функций детей. Игры на песке — это не просто развлечение, это эффективный метод обучения, который позволяет детям обучаться через игровую деятельность. В песочнице, где каждое зерно может стать объектом исследования, дети развивают не только моторные навыки, но и творческое мышление. Вместе с песком они учатся создавать, строить и, что немаловажно, фантазировать.
В ходе занятий с песком дети активно задействуют свои органы чувств: осязание, зрение, а иногда и слух, что усиливает процесс усвоения знаний. Песок обладает уникальной способностью поглощать негативные эмоции, помогая детям не только учиться, но и расслабляться. Забавные задания, такие как «Угадай, что спрятано?», стимулируют внимание и наблюдательность, превращая процесс в увлекательную игру.
Каждое упражнение, будь то нахождение скрытого предмета или составление истории, создает пространство для развития мышления и воображения. За каждой игрой стоит целенаправленное воздействие педагога, который помогает детям освоить новые знания и умения, узнавшие их в процессе игры. Таким образом, игры на песке становятся не просто развлечением, а важным инструментом в образовании, открывая для детей мир знаний через творчество и активное взаимодействие.
Играя на песке, дети учатся работать в команде, следовать правилам, а также развивают свою эмоциональную сферу. Яркие примеры упражнений, направленных на развитие ассоциативной памяти и интеллектуальных способностей, делают занятия интересными и познавательными. Поэтому любые дидактические игры с песком являются неотъемлемой частью успешной педагогической практики, способствующей гармоничному развитию каждой личности.
«Дидактические игры на песке как средство развития когнитивных функций детей».
В настоящее время значительно возрос интерес педагогов и специалистов к занятиям с детьми с использованием песочницы, не случайно ведь игра с песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий.
Процесс "игры в песок" высвобождает заблокированную энергию и "активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике".
К.Г.Юнг
Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.
Песок поглощает негативную психическую энергию, стабилизирует эмоциональное состояние.
Мокрый песок позволяет лепить фигуры без мелких деталей, но очень выразительные по силуэту. Из песка можно делать не только дворцы, но и машины, корабли, различные фигурки - скульптурки, украшая их камешками, ракушками, цветными бусинками.
Игры с песком развивают тактильную чувствительность, поэтому перенос развивающих занятий в песочницу дает дополнительный эффект.
Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
В играх-занятиях педагог целенаправленно воздействует на малышей, продумывает содержание игр, методические приемы их проведения, добивается, чтобы дидактические задачи были приняты всеми детьми. Систематически усложняя материал с учетом требований программы, воспитатель через игры-занятия сообщает доступные знания, формирует необходимые умения, совершенствует психические процессы (восприятие, мышление, речь и др.). Особенность дидактических игр- состоит в том, что усвоение детьми знаний и умений происходит в практической деятельности при наличии непроизвольного внимания и запоминания, что обеспечивает лучшее усвоение материала. Все игры осуществляются под непосредственным руководством взрослого.
Угадай, что спрятано?
Цель: Развитие восприятия, мышления, наблюдательности, умения представлять предметы по их словесному описанию, ориентация в пространстве.
1. Ребенку предлагается, используя устное описание, угадать, что спрятано в песке. Для самопроверки - отыскать. Можно задать направление поиска: справа вверху, слева внизу и т.п.
2. Ведущий закапывает в песок некоторые предметы: кубик, мяч, животное и т.д.
Задание: Погрузить руки в песок, не доставая из песка определить что это.
Примечание. Неважно, отгадает участник предмет или нет, важно развитие его ассоциативного, творческого мышления, представления о форме.
Упражнение 2. Развиваем внимание и наблюдательность, память.
Ведущий заранее выставляет несколько предметов на песке (в зависимости от возраста участника. В среднем, сколько лет, столько фигурок). В течение нескольких секунд участник запоминает расположение фигурок, затем отворачивается. Ведущий меняет местами фигурки, убирает одну-две, добавляет другие и т.д. Участник должен восстановить картину. Если он нашел все изменения, то у него хорошая наблюдательность. Можно усложнить задание.
Упражнение 3. Загадки.
Одним из видов упражнений для знакомства с признаками предметов могут стать загадки.
Ведущий читает загадку, отгадку ребенок ставит в песочницу. Когда все фигурки будут выложены в песочнице, можно предложить разные задания.
- кто лишний (все домашние животные, один нет);
- как называются эти животные (род и вид);
Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет (кошка).
С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком (собака).
Спереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а на спинке щетинка (свинья).
Зимой спит, летом улья ворошит (медведь).
Упражнение 3. искатели клада.
Выбрать семь любых фигурок, игрушек и расставить их в песочнице.
Ребенку предлагается внимательно рассмотреть их, а потом отвернуться. Психолог закапывает некоторые игрушки, а ребенок должен вспомнить, что исчезло. Названные игрушки возвращаются в песочницу.
Упражнение 4. Расскажи историю.
Участнику предлагается выбрать из коллекции и поместить в песочницу 12 объектов:
четыре строения (здания, заборы, мосты и т.п.);
четыре фигурки домашних (либо диких) животных; четыре фигурки людей;
четыре любых других объекта, которые играющему захочется добавить в свой мир.
Затем следует дать своему миру название и придумать про него историю.
Упражнение 5."Выложи цифру из …"
Перед ребенком на песке лежат камешки, бусинки, ракушки. Педагог предлагает сосчитать их и "написать" из них нужную цифру.
Упражнение 6. "Подсказка"
Для обучения ребенка порядковому счету, можно организовать следующую игру. Сделайте из песка 5 кучек. В одной из них спрячьте, какой либо предмет, а затем предложить ребенку найти его по вашей подсказке: "Ищи во второй кучке слева" или "В четвертой справа". В другой раз пусть ребенок сам прячет предмет и подскажет вам, где его искать. По мере усвоения порядкового счета, количество кучек может возрастать до 10.
Упражнение 7.Развитие ассоциативной памяти
Подготовить 10 фигурок. Расставляя их в песке, одновременно произносить слова, которые связаны с ними по смыслу. Через несколько секунд попросить повторить слова к фигуркам.
Развитие интеллектуальных способностей.
Расставить в песочнице несколько фигурок. Напр.: яблоко, стол, стул, глобус и т.д.
Ведущий описывает свойство какой-либо фигурки (какая она, внешний вид, для чего нужна, из чего сделана, какого цвета, формы) Ребенок угадывает.
Затем можно попросить составить предложение с данными фигурками.
Упражнение 9.
Освоение категорий справа-слева.
В песочнице расположить три -пять фигурок ( девочка, мальчик, домик, кот, собака)
Задание: назови фигурку, которая находится справа от девочки
Слева от мальчика, справа от дома, слева от собаки и т.д.
