Программа физического воспитания детского сада «Солнышко»
Документ представляет собой подробное описание программы физического воспитания в рамках образовательного процесса детского сада «Солнышко» на 2016-2017 учебный год. Основное внимание в программе уделяется сохранению и укреплению здоровья детей, развитию их двигательных навыков и созданию условий для полноценного физического развития малышей.
В рамках программы предусмотрены разные виды деятельности, направленные на формирование у детей представлений о здоровом образе жизни. Мы стремимся к тому, чтобы каждый ребенок был вовлечен в занятия физической культурой, что способствует его общему развитию, повышению физической активности и укреплению иммунной системы. Важным аспектом является работа по методике ФГОС, что позволяет нам организовать образовательный процесс максимально эффективно.
Программа богатая событиями, интересными мероприятиями и активностями, что направлено на вовлечение детей в физическую активность через игры, спортивные праздники и соревнования. Важно, чтобы дети не только обучались, но и радовались, развивая свою креативность и эмоциональную отзывчивость. Средства, используемые в процессе обучения, охватывают широкий спектр видов деятельности, чтобы каждая секция обучения входила в общий образовательный процесс.
Специалисты, работающие в детском саду, продолжают повышать свою квалификацию, внедряя новые методики и подходы к физическому воспитанию. Мы создаем дружескую и поддерживающую атмосферу, где каждый педагог учитывает индивидуальные особенности развития детей, задействует их интересы и способности.
Отделение детский сад «Солнышко»
МБДОУ «Детский сад №1»
ПАСПОРТ
физкультурного зала
2016-2017
учебный год
р.п. Струги Красные Псковской области
2016г.
Эмблема
Девиз
Подружившись с физкультурой, |
В спортивном зале работает:
руководитель физического воспитания
Хлопотина Надежда Анатольевна
Целью работы руководителя физического воспитания является:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, совершенствование их физического развития, приобщение к здоровому образу жизни.
Списки детей
Общее количество детей в ДОУ - 86 человек
Всего мальчиков - 44 человека
Всего девочек - 42 человека
2 группа раннего возраста
№ п/п | Мальчики | № | Девочки |
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | |||
младшая группа
№ п/п | Мальчики | № | Девочки |
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 | ||
средняя группа
№ п/п | Мальчики | № | Девочки |
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
10 | |||
старшая группа
№ п/п | Мальчики | № | Девочки |
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 |
подготовительная группа
№ п/п | Мальчики | № | Девочки |
1 | 1 | ||
2 | 2 | ||
3 | 3 | ||
4 | 4 | ||
5 | 5 | ||
6 | 6 | ||
7 | 7 | ||
8 | 8 | ||
9 | 9 | ||
10 | 10 | ||
11 | |||
12 | |||
13 | |||
14 | |||
15 | |||
16 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по физическому развитию и воспитанию детей составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС с учётом основнойобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы дошкольного образования «Физическая культура в детском саду» под редакцией Л. И. Пензулаевой (2014г.). В соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ «Детский сад №1» отделения детский сад «Солнышко».
Цели и задачи ДОУ на 2016-2017 учебный год
Тема года:
«Развитие речи детей в различных видах деятельности».
Цель:
построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование целостного образовательного пространства и гармоничных условий для развития речи детей в игровой деятельности.
Задачи:
1. Продолжать развитие у педагогов проектировочных, творческих, интеллектуальных профессиональных знаний и умений ориентируя их на организацию образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
2. Развивать у дошкольников познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через проектирование, моделирование.
3. Способствовать формированию речевых навыков, связной речи воспитанников через широкое использование игровой деятельности.
4. Воспитывать у дошкольников нравственно-патриотические чувства к малой родине, родному поселку через реализацию проектов с использованием материалов регионального компонента.
5. Продолжить совместную работу детского сада и семьи по проектно - творческой деятельности, формированию семейных ценностей у дошкольников.
Задачи ОО Физическое развитие
Раздел «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
от 2 до 3 лет
- Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.
от 3 до 4 лет
- Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать.
- Дать представление о здоровой и полезной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для человека.
- Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
- Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представления о необходимости закаливания.
- Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
- Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
- Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
от 4 до 5 лет
- Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
- Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
- Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур.
- Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
- Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
- Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
- Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
от 5 до 6 лет
- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
- Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
- Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
- Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
- Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
- Знакомить детей с возможностями здорового человека.
- Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
- Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
- Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
от 6 до 7 лет
- Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
- Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
- Формировать представления об активном отдыхе.
- Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
- Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Раздел «Физическая культура»
Вторая группа раннего возраста
- Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
- Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;
- Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога;
- Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать);
- Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
- Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями;
- Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание);
- Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
Младшая группа
- Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
- Учить энергично, отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
- Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
- Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
- Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
- Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
- Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
- Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
- Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
- Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Средняя группа
- Формировать правильную осанку;
- Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;
- Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком;
- Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы, перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево);
- Учить энергично, отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.
- Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди);
- Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу;
- Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения;
- развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др;
- Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры;
- Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками;
- Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку;
- Приучать к выполнению действий по сигналу.
Старшая группа
- Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения, совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость;
- Выполнять некоторые движения по речевой инструкции (руки вверх, вперед, в стороны, за голову, на плечи);
- Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры, учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий;
- Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп;
- Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;
- Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;
- Учить ориентироваться в пространстве;
- Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам;
- Приучать помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;
- Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подготовительная к школе группа
- Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности;
- Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
- Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения;
- Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
- Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега;
- Добиваться активного движения кисти руки при броске;
- Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали;
- Учить быстро, перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе;
- Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость;
- Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве;
- Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений;
- Учить самостоятельно, следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними;
- Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию;
- Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения;
- Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Возрастные особенности детей
от 1 года до 7 лет
На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность. Ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250 г., а в росте – 1 см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы.
В возрасте от 1 года до 2 лет постепенно совершенствуется ходьба, исчезает шаркающая походка. В простых подвижных играх и плясках дети делают боковые шаги, медленно кружатся на месте, дети начинают координировать свои движения.
Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний.
Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. На втором году жизни у детей сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения.
У ребенка с 2 лет жизни под воздействием обучения условные связи закрепляются и совершенствуются. Повышается физическая подготовленность, совершенствуются психофизические качества. Таким образом, понимание особенностей развития нервной системы ребенка позволяет педагогом посредством упражнений и подвижных игр укреплять и совершенствовать его нервную систему. За период раннего и дошкольного детства непрерывно изменяются показатели физического развития: роста, массы тела, окружности головы, грудной клетки.
За первый год жизни рост ребенка увеличивается примерно на 25 см. К 5 годам он удваивается по сравнению с первоначальным. Масса тела ребенка на первом году жизни утраивается по сравнению с массой при рождении. После года отмечаются прибавки на каждом году жизни по 2 – 2,5 кг. К 6 -7 годам она удваивается по сравнению с показателями годовалого ребенка. Костная система ребенка богата хрящевой тканью. Кости его мягкие, гибкие, недостаточно прочные, поэтому они легко поддаются как благоприятным, так и неблагоприятным воздействиям. Эти особенности костной системы требуют внимания педагогов к подбору физических упражнений, мебели, одежды и обуви в соответствии с функциональными и возрастными возможностями ребенка. Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается с 2 – 3 лет. Оно происходит постепенно в течение всего дошкольного детства. В этот период формируются изгибы в шейном, грудном, поясничном отделах позвоночника. Физиологическое развитие позвоночника играет жизненно важную роль и влияет на формирование правильной осанки, техники движений, состояние внутренних органов, дыхательную и нервную системы. S – образный изгиб позвоночника предохраняет скелет от травм при выполнении физических упражнений.
В дошкольном детстве происходит формирование свода стопы. Оно начинается на первом году жизни и интенсивно продолжается с освоением ребенком ходьбы весь дошкольный период. В укреплении свода стопы важнейшую роль играют физические упражнения. Важно также подобрать ребенку соответствующую обувь. В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем разгибатели, поэтому часто его движения и осанка бывают неправильными: сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи и т.д. К 5 годам увеличивается мышечная масса, нарастает мускулатура нижних конечностей, увеличиваются сила и работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с 3,5 – 4 кг к 7 годам. С 4 лет появляются различия в показателях у мальчиков и девочек. Значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Она увеличивается к 7 годам до 32 – 34 кг по сравнению с 15 – 17 кг в 3 – 4 года.
Статическое состояние мышц называется мышечным тонусом. Мышечный тонус в дошкольном возрасте имеет большое значение для формирования правильной осанки. Мышечный тонус туловища создает естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы спины и живота. Это является результатом, как регулярного функционирования центральной нервной системы, так и положительным воздействием физических упражнений.
В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Организм дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. На протяжении первых семи лет у него не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в этот период свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки. После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.
Проявления в психическом развитии:
- хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить;
- стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость;
- стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат и мускулатура) у детей 6-7 лет еще далеко до завершения. Кости детей содержат значительное количество хрящевой ткани, суставы очень подвижны, связочный аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование физиологических изгибов позвоночника. Скелетная мускулатура ребенка 6-8 лет характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Так, брюшной пресс ребенка 6 лет как мышечно - фасциальный комплекс еще слабо развит и не в состоянии, выдержать значительные напряжения, например, связанные с подъемом тяжестей.
К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно увеличивается сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (быстрота, сила, выносливость).
Уровень развития костно-мышечной системы и двигательного анализатора у детей 6-7 лет дает им возможность, кроме естественных движений (ходьба, бег, прыжки), имеющих место в повседневной двигательной активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество выполнения этих движений позволяет сделать заключение об определенной моторной зрелости детей 6-7 лет.
Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость пока еще не велики.
У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества):
- сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой ноги);
- подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);
- прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесие;
- бегает свободно, быстро и с удовольствием, пробегает со старта дистанцию 30 м, ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их;
- бросает теннисный мяч или любой маленький мяч, снежок, мешочек и прочее удобной рукой на 5-8 метров;
- хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку.
В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов, накапливается резерв здоровья: снижается частота заболеваний, они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений.
Однако дети все еще быстро устают, «истощаются» и при перегрузках возникает охранительное торможение. Поэтому одним из основных условий эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является учет их возрастных особенностей.
Таким образом, познание особенностей психофизического развития, формирования двигательных функций позволяет сделать вывод о необходимости создания для ребенка возможности правильно двигаться, т.е. заложить у него основы физической культуры. Важную роль здесь, об этом нельзя забывать, играют воспитание и обучение.
Особое значение в воспитании здорового ребёнка придаётся развитию движений и физической культуре детей в ходе ОД по физической культуре.
Причём, в каждом возрастном периоде ОД имеют разную направленность:
- Маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приёмам элементарной страховки
- В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу)
- В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т.д.
Поэтому мы пытаемся использовать разнообразные варианты проведения непосредственно образовательной деятельности:
- Образовательная деятельность по традиционной схеме.
- Образовательная деятельность, состоящая из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности.
- Ритмическая гимнастика.
- Соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей.
- Сюжетно-игровая Образовательная деятельность.
- Различные виды Образовательной деятельности (использование тренажеров и спортивных комплексов, туризм и другие).
Режимы
на холодный период 2016– 2017 учебного года
№ п/ п. | Виды деятельности | вторая группа раннего возраста | младшая группа | средняя группа | старшая группа | подготовительная группа |
1. | Прием и осмотр детей. | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.10 | 7.30-8.20 |
2. | Утренняя гимнастика | 8.00-8.05 | 8.00-8.06 | 8.06-8.14 | 8.27-8.37 | 8.15-8.27 |
3. | Подготовка к завтраку. | 8.05-9.00 | 8.06-9.00 | 8.14-9.00 | 8.37-9.00 | 8.27-9.00 |
4. | Подготовка к организованной образовательной деятельности. | 9.00-9.30 | 9.00-10.00 | 9.00-10.25 | 9.00-10.35 | 9.00-11.00 |
5. | Самостоятельная игровая деятельность. | 9.30-9.40 | 10.00-10.15 | 10.25-10.40 | 10.35-10.50 | ___ |
6. | Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная деятельность | 9.40-10.50 | 10.15-11.45 | 10.40-12.00 | 10.50-12.20 | 11.00-12.35 |
7. | Возвращение с прогулки. | 10.50-11.10 | 11.45-12.00 | 12.00-12.15 | 12.20-12.40 | 12.35-12.45 |
8. | Подготовка к обеду. Совместная деятельность. | 11.10-12.00 | 12.00-12.40 | 12.15-12.45 | 12.40-13.10 | 12.45-13.15 |
9. | Подготовка ко сну, дневной сон. | 12.00-15.00 | 12.40-15.00 | 12.45-15.00 | 13.10-15.00 | 13.15-15.00 |
10. | Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные процедуры. | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | |
11. | Организованная образовательная деятельность (по подгруппам). | 15.30-15.50 | 15.30-15.50 | 15.30-16.00 | 15.30-16.00 | 15.30-16.00 |
12. | Подготовка к полднику. | 15.50-16.30 | 15.50-16.30 | 16.00-16.30 | 16.00-16.20 | 16.00-16.20 |
13. | Самостоятельная деятельность. Уход домой | 16.30-17.30 17.30 | 16.30-17.30 17.30 | 16.20-17.30 17.30 | 16.20-17.30 17.30 |
режим дня на теплый период 2016 – 2017 учебного года.
Виды деятельности | втораягруппа раннего | младшая | средняя | старшая | подгот. |
Прием и осмотр детей. Индивидуальные беседы с детьми. | 7.30-8.00 | 7.30-8.00 | 7.30-8.06 | 7.30-8.14 | 7.30-8.24 |
Комплекс разминочных упражнений, зарядка. | 8.00-8.05 | 8.00-8.06 | 8.06-8.14 | 8.14-8.20 | 8.24-8.36 |
Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры. | 8.05-8.50 | 8.06-8.50 | 8.14-9.00 | 8.24-9.00 | 8.36-9.00 |
Игровая деятельность. Совместная деятельность воспитателя с детьми. | 9.00-10.45 | 8.50-11.00 | 9.00-11.30 | 9.00-11.50 | 9.00-12.10 |
Возвращение с прогулки. | 10.45-11.15 | 11.00-11.30 | 11.30-12.00 | 11.50-12.20 | 12.10-12.40 |
Подготовка к обеду, обед, гигиенические процедуры. | 11.10-12.00 | 11.20-12.10 | 12.00-12.30 | 12.20-12.50 | 12.40-13.1 0 |
Подготовка ко сну, дневной сон. | 12.00-15.00 | 12.00-15.00 | 12.45-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры. | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 | 15.00-15.30 |
Досуги, развлечения, праздники. Самостоятельная деятельность. | 15.30-15.50 | 15.30-15.55 | 15.30-16.00 | 15.30-16.05 | 15.30-16.10 |
Подготовка к полдник. Гигиенические процедуры. Полдник. | 15.50-16.25 | 15.50-16.25 | 16.00-16.25 | 16.00-16.30 | 16.00-16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка. | 16.30-17.30 | 16.30-17.30 | 16.30-17.30 | 16.20-17.30 | 16.20-17.30 |
Уход домой. | 17.30 | 17.30 | 17.30 | 17.30 | 17.30 |
Сетка ОД
Дни недели | Вторая группа раннего возраста | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготов. к школе группа |
Понедельник | 9.20-9.30 | 9.00-9.15 | 11.30-11.50(В) | ||
Вторник | 9.55-10.15 | 9.00-9.25 | 10.20-10.50 | ||
Среда | 15.30-15.40 | 9.30-9.45 | 11.45-12.10(В) | 10.00-10.30 | |
Четверг | 10.30-10.40(В) | 9.25-9.45 | |||
Пятница | 10.40-10.55(В) | 9.40-10.05 | 11.45-12.15(В) |
Схема пространства спортивного зала
:
-----шведская стенка -----двери ----------гимнастические скамейки ----стулья детские -----ковер
--пожарная кнопка --стеллажи для спорт. инвентаря ----------окна -----стул взрослый ----стол письменный
РППС - микро
Условия реализации Программы по физическому развитию
Методическое обеспечение образовательного процесса
Литература | Социально – коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Физическое развитие |
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 368с. | + | + | + | + | + |
Расту здоровым. Программно – методическое пособие для дет. сада. В.Н. Зимонина В.2 ч. Ч.2 / – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 240с. | |||||
С физкультурой дружить – здоровым быть! Методическое пособие. М.Д. Маханёва. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 240с. | + | ||||
Воспитание здорового ребёнка: пособие для практических работников детских дошк. учр М.Д. Маханёва. – М.: АРКТИ, 1999. – 88с. | + | ||||
Диагностика физического здоровья: методическое пособие. А.В. Чеботарёв. – М.: - Чистые пруды, 2007. – 32с. | + | ||||
Методика проведения подвижных игр. Пособие для педагогов дошкольных уч. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. – 64с. | + | ||||
Физическое воспитание в д/с. Программа и методические рекомендации. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2006. – 96с. | + | ||||
Занятия по физической культуре с детьми 3-7 лет. Е.Н. Вареник, С.Г. Кудрявцева, Н.Н. Сергиенко. Планирование и конспекты. 2-е изд., доп. – М.: ТЦ Сфера, 2012. 208с. | + | ||||
Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателя д/с. С.Я. Лайзане – 2-е изд. Испр. – М.: Просвещение, 1987. – 160с. | + | ||||
Оздоровительная гимнастика для детей 3- 7 лет. Л.И. Пензулаева. Комплексы оздоровительной гимнастики. – М.: - МОЗАИКА - СИТЕЗ, 2010. – 128с. | + | ||||
Физическое воспитание и познавательное развитие дошкольника. /Сост. К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина. – М.: Школьная Пресса, 2007. – 96с. – («Дошкольное воспитание и обучение- приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 171); (Мастер-классы педагогов ДОУ). | + | + | |||
Я и мое тело: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями играми. С.Е. Шукшина. М.: Школьная Пресса, 2004. – 48с. (Программа «Я – человек».) – («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып.49). | + | + | |||
Игровые досуги для детей 2-5 лет.– И.В. Бодраченко. – М.: ТЦ Сфера,2009.- 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»). | + | ||||
Игры и развлечения детей на воздухе. Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.С. Фурмина. – М.: Просвещение, 1981.-192с. | + | ||||
Фольклорно - физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет. / Авт. – сост. М.П. Асташина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 110с. | + | ||||
Гимнастика для детей 5-7 лет: программа, планирование, конспекты занятий, рекомендации. / Авт.- сост. Л.Г. Верхозина, Л.А. Заикина. - Волгоград. Учитель, 2012.- 126с. | + | ||||
Спортивные игры и упражнения в дет. саду.: Кн. для воспитателя д/с. Э.Й. Адашкявичене. – М.: - Просвещение, 1992. – 159с. | + | ||||
Праздники здоровья для детей 3-7 лет. Сценарии ДОУ. М.Ю. Картушина. – М.: - ТЦ Сфера, 2009с. | + | ||||
Азбука физкультминуток для дошкольников. В.И. Ковалько. – М.: - ВАКО, 2005.- 176с. | + | ||||
Расту здоровым. Программно – методическое пособие для дет. сада. В.Н. Зимонина В.2 ч. Ч.1. – М.: - ТЦ Сфера, 2013. – 128с. | + | ||||
Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. И.М. Новикова. – М.: - МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010. – 96с. | + | ||||
Зеленый огонек здоровья старшая группа. Методическое пособие для педагогов ДОУ. М.Ю. Картушина. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 256с. | + | ||||
Игры для детей на все времена. / Сост. Г.Н. Гришина.– М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96с. (Вместе с детьми.) | + | ||||
Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет. Конспекты нетрадиционных занятий в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. К.К. Утробина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 104с. | + | ||||
Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. К.К. Утробина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. – 128с. | + | ||||
Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. М.М. Борисова. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 48с. | + | ||||
Физкультурные занятия в детском саду: Вторая младшая группа. Л.И. Пензулаева.– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-80с. | + | ||||
Физкультурные занятия в детском саду: Подготовительная к школе группа. Л.И. Пензулаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с. | + | ||||
Физкультурные занятия в детском саду: Старшая группа.– Л.И. Пензулаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-128с. | + | ||||
Физкультурные занятия в детском саду: Средняя группа.– Л.И. Пензулаева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с. | + | ||||
Спортивные праздники в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. З.Ф. Аксенова. – М.:ТЦ Сфера,2003. – 64с. (Серия «Вместе с детьми».) | + | ||||
Спортивные праздники и развлечения. Сценарии. Младший и средний дошкольный возраст. Методические рекомендации для работников дошкольных и образовательных учреждений. В.Я. Лысова, Т.С. Яковлева, М. Б. Зацепина, О.И. Воробьева. – М.: АРКТИ, 2001- 52с. (Развитие и воспитание дошкольника). | + | ||||
Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей М.Н. Щетинин. – М.: Айрис-пресс, 2007.-112с. – (Дошкольное воспитание и развитие). | + | ||||
Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет. /Авт. - сост. М.П. Асташина. – Волгоград: Учитель, 2013.-110с. | + | ||||
Организация и проведение спортивных праздников с детьми дошкольного возраста: Метод. Рекомендации. А.И. Семейкин, В.Ф. Красавина, В.А. Дударь, М.С. Колупаева, А.М. Неупокоева, В.И. Токарева, А.Н. Ровенская. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2000.- 40с. | + | ||||
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. Л.В. Гаврючина. – М.: ТЦ Сфера, 2010.-160с. (Здоровый малыш). | + | ||||
Игры и занятия с детьми от рождения до трех лет. О.Н. Козак. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 96с. | + | ||||
Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни: Методическое руководство для работников образовательных учреждений. М.Ф. Литвинова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 92с. | + | ||||
Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы. / Авт.- сост. Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 170с. | + | ||||
Справочник инструктора по физической культуре в детских дошкольных учреждениях. Т.О. Крусева. - Ростов на/Д: Фекикс, 2005. – 253, (1) с. | + | ||||
Занятия по физической культуре в детском саду: Игровой стретчинг Е.В. Сулим. – М.: ТЦ Сфера, 2010. 112с. – (Здоровый малыш). | + | ||||
Здоровьесберегающие пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия. /Сост. Н.И.Крылова. – Волгоград: Учитель, 2009. -218с.: ил. | + | ||||
Утренняя гимнастика в детском саду. Е.Н.Вареник. – М.: ТЦ Сфера, 2008. | + | ||||
Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет .- 2-е изд. Г.А. Прохорова. – М.: Айрис-Пресс, 2005. | + | ||||
Комплексы утренней гимнастики для детей 3-4 лет: Методическое пособие. Е.А. Сочеванова. – СПб.: Детство – Пресс; 2005. | + | ||||
Гимнастика для детей 5-7 лет: программа, планирование, конспекты занятий, рекомендации. Л.Г. Верхозина, Л.А. Заикина. – Волгоград: Учитель, 2012. | + | ||||
Периодическое издание журнал «Инструктор по физкультуре» ООО ТЦ СФЕРА: | + | ||||
Музыкальные обучалочки. Комплексы гимнастики для детей 1-3 лет. С. Железнов, Е. Железнова (диск) | + | ||||
Музыкальные обучалочки. Подвижные игры для детей 1.5- 5 лет. С. Железнов, Е. Железнова. (диск) | + | ||||
Праздники календарные выпускные. Изд. Учитель – Волгоград, 2007г. (Диск) | + |
Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
по физическому развитию
Задачи | Спортивный инвентарь | Спортивное игровое оборудование | Дидактические материалы |
ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ. Младшая группа. | Обручи метал. большие | Велосипед | Картотека подвижных игр для всех возрастных групп |
Схема пространства уличной спортивной площадки
----дуги ----гимнастический бум ----стойки баскетбольные ---шведская стенка
----полоса препятствий ----металлические игровые формы
РППС макро
Спортивная площадка | Оснащение |
- Образовательная деятельность по физической культуре на свежем воздухе | - Деревянный гимнастический бум |
Наши достижения
Фотогаллерея
