Психологическая помощь дошкольникам: налаживание отношений с детьми

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДОШКОЛЬНИКУ
Можно ли что – то поправить? Как?
•Как построить нормальные отношения с ребенком?
•Как заставить его слушаться?
•Можно ли поправить отношения, если они совсем зашли в тупик?
Практика воспитателя изобилует подобными «вечными» вопросами. Может ли психология помочь воспитателям и их решении?
Безусловно, может.
В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них - о значении стиля общения с ребенком для развития личности.
Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший полноценный медицинский уход, но лишён постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психическая , но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.
Если продолжать сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение « отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.
«Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как и дети «с комплексами», « забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений с взрослыми, прежде всего в семье.
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения между ребенком и взрослым.
Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов – гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл Роджерс – назвал его « личностно центрированным», то есть , ставящим в центре внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан, прежде всего, на понимании ребёнка – его нужд , потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности, на принципе безусловного принятия ребенка.

Нередко можно слышать от родителей такое обращение к сыну или дочке: «Если ты будешь хорошим мальчиком ( девочкой), то я буду тебя любить». Или «Не жди от меня ничего хорошего, пока ты не перестанешь … ( лениться, драться, грубить), не начнешь… ( слушаться, помогать по дому…)»
Приглядимся: в этих фразах ребенку прямо сообщают, что его принимают условно, что его любят ( или будут любить), « только если…». Условное , оценочное отношение к человеку вообще характерно для нашей культуры. Такое отношение внедряется и с сознании детей.
Причина широко бытующего оценочного отношения к детям кроется в твёрдой вере, что награды и наказания – главное воспитательные средства. Похвалишь ребенка – он укрепиться в добре, накажешь – и зло отступит. Но кто же не знает такую закономерность : чем больше ребенка ругают , тем хуже он становиться. Почему же так происходит? Потому что воспитание ребенка – это вовсе не дрессура.
Безусловно, принимать ребенка – значит любить его не за то , что он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть!
Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, то есть в нужности другому, одно из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение – необходимое условие нормального развитие ребенка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях , прямых словах: « Как хорошо, что ты у нас есть», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься».
Известный семейный психотерапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! Ине только ребенку, но и взрослому.
Ребенку подобные знаки безусловного принятия особенно нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно – психические заболевания.
«Если я принимаю ребенка, значит ли это, что я не должна никогда на него сердиться?»
Нет, не значит. Скрывать и тем более копить свои негативные чувства ни в коем случае нельзя. Их надо выражать, но выражать особым образом.
Можно выражать свое недовольство отдельными действами ребенка, но не ребенком в целом.
Можно осуждать ребенка, но не его чувства, какими бы недоброжелательными или «непозволительными» они не были. Раз они у него возникли, значит, для этого есть основания.
Недовольства действиями ребенка не должно быть систематическим, иначе оно перерастет в неприятие его.
Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»
Если ребенку трудно, и он готов принять Вашу помощь, обязательно помогите ему. При этом: возьмите на себя только то, что он не может выполнить сам, остальное предоставьте делать ему самому; по мере освоения ребенка новых действий постоянно передавайте их ему; дисциплина не до, а после установления добрых отношений, и только на базе них.

ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, ИЛИ НЕМНОГО О РАЗНОМ:
В отношениях с ребенком не полагайтесь на силу. Это ожесточит его и приучит к тому, что считаться нужно только силой.
Не давайте обещаний , которых вы не можете выполнить. Это поколеблет веру ребенка в вас.
Не читайте ребенку нотаций и не ворчите на него, иначе он будет вынужден защищаться, притворяясь глухим.
Смиритесь с тем, что ребенок любит экспериментировать. Так он познает мир.
Ребенок учится на собственном опыте, поэтому не следует оберегать его от последствий собственных ошибок.
Поощряйте любознательность ребенка. Если вы попытаетесь отделаться от него, когда он задает откровенные вопросы, ребенок будет искать ответ на стороне.
Не задавайте слушком много вопросов и не устанавливайте множество правил для ребенка: он перестанет обращать внимание на вас.
Не поправляйте ребенка в присутствии посторонних. Если вы скажите все спокойно, с глазу на глаз, он обратит гораздо больше внимания на ваше замечание.
Пусть ребенок даст волю фантазиям. Живое воображение – дар, присущий детству. Никогда не подавляйте его.
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь. Не дайте ему заподозрить , что вас мало интересует то, о чем он говорит.
Хороший способ прекратить ссору между детьми – сменить обстановку, отвлечь их.
Не сравнивайте ребенка с другими детьми, любите его таким, какой он есть. Если вы хотите развивать у ребенка определенные качества, относитесь к нему так, словно они у него уже есть.