Конспекты занятий кружка в подготовительной группе: осень и зима
Данный документ включает в себя конспекты занятий кружка для детей подготовительной группы, которые направлены на изучение таких тем, как осень и зима, через поэзию. Внимание уделяется развитию творческих способностей детей и их любви к литературе. В рамках каждого занятия предусмотрены различные игровые и продуктивные деятельности, которые способствуют закреплению знаний о поэзии и окружающем мире.
Каждое занятие начинается с поздравлений и обсуждения актуальных тем. Затем воспитатель предлагает детям вспомнить стихи, которые они изучали, и предлагает новые произведения для чтения. Занятия наполнены активными вопросами, которые помогают детям запомнить основные моменты изучаемых произведений и их авторов. Учащиеся могут обсуждать не только содержание стихотворений, но и их иллюстрации, что способствует развитию образного мышления.
Специальные задания, такие как рисование, лепка и игры с движением, развивают креативность и моторику детей, а также помогают лучше усваивать материал. В процессе занятия педагоги проводятся беседы о значении стиля, эмоций и образов в стихах. Завершается каждое занятие повторением изученного материала с помощью зрительных опор – схем и картинок, что позволяет детям глубже понять смысл произведений.
Конспекты занятий кружка в подготовительной группе:
*№ 1 – 2 «Путешествие по осеннему лесу».
Ц: вспомнить стихи, выученные в старшей группе, закреплять память.
Смотреть конспекты 2 – 3 вариант Е.Кузьменкова «Как играть в стихи».
№ 3 «Щедрая осень!».
Ц: учить отвечать на вопросы полным предложением, развивать внимание, память, воспитывать интерес к поэзии.
Перед детьми осенняя картинка. Воспитатель задает вопросы по картинке, дети отмечают приметы осени, подбирают прилагательные к слову «осень». Затем читает стихотворение Т.Шорыгиной «Щедрая осень» и просит запомнить детей - что делает осень?
Осень устали не знает,
Заглянув во все сады
Собирать нам помогает
Ароматные плоды.
Черноплодную рябину,
Наклоняя ветки – рвет,
А в боченки и кувшины
Льет густой, янтарный мед.
Воспитатель задает вопросы по тексту и выставляет схему стихотворения, повторяет еще раз вместе с детьми, затем спрашивает индивидуально.
П/и «Медведь и пчелы».
Продуктивная деятельность – рисование «Ветка рябины».
№ 4 «Осень – огненная белка».
Ц: учить пересказывать текст стихотворения своими словами, читать его громко и выразительно, развивать образное мышление.
Перед детьми осенний пейзаж, картинка белки. Воспитатель загадывает загадку про белку и задает вопросы о белочке, ее внешнем виде и как она готовится к зиме. Затем предлагает послушать стихотворение Т. Шорыгиной «Осень – огненная белка».
Осень - огненная белка,
В желтых травах у опушки
Подожгла кустарник мелкий
И осинника верхушки.
По стволам взбираясь быстро,
Прячет на зиму орех,
Сыплет огненные искры
Рыжевато-красный мех.
И с вершин слетая смело,
Удирая наутек,
Зажигает то и дело
Золотистый огонек.
Воспитатель задает вопросы по тексту, затем заучивание с движением, индивидуальное чтение.
Д/и «Собери орешки».
Продуктивная деятельность – лепка белочки и грибов.
№ 5 «Птицы улетают».
Ц: развивать поэтический слух, речь.
Воспитатель просит вспомнить поговорки про осень:
Сентябрь холоден, да сыт.
Холоден сентябрь батюшка, да кормить горазд.
Осенью и у воробья пир.
Гром в сентябре предвещает тёплую осень.
Весна красна цветами, а осень плодами.
- Послушайте стихотворение Т.Шорыгиной:
«Птицы улетают»
Листья жёлтые облетают,
Высыхает трава на болотах,
Собираются птицы в стаи
И уже готовы к отлёту.
И прощаясь с родными местами,
С опустевшими сжатыми нивами,
Долго кружат они над лесами,
Над крутыми речными обрывами.
Возвращайтесь, птицы, весною,
Когда зеленью лес оденется,
Зашумят молодой листвою
Каждый куст и каждое деревце!
Воспитатель беседует с детьми по тексту, затем по схеме – опоре дети заучивают стихотворение.
Пальчиковая гимнастика – «Птицы».
Продуктивная деятельность – рисование красками «Птицы улетают».
№ 6 «Песенка дождя».
Ц: закрепить приметы поздней осени, воспитывать интерес к поэзии.
-А загадки мои вы отгадаете?
1.Кто всю ночь по крыше бьёт, и постукивает,
И бормочет, и воет, убаюкивает? (Дождь)
2.Сидит – зеленеет,
Летит – желтеет,
Падает – чернеет.( Лист)
3.Кто осенью улетает,
А весной возвращается? ( Птицы).
Воспитатель читает стихотворение Т.Шорыгиной
«Песенка дождя».( см «Стихи к детским праздникам»).
Проводит беседу по тексту, затем выставляет мнемотаблицу и заучивает с детьми стихотворение.
Творческая работа «Осенние дожди».
№ 7 «Золотой клубочек».
Ц: развивать память, учить рассказывать стихотворение с помощью схемы – опоры.
Воспитатель выставляет картинку ежа и загадывает загадку:
Лежала между елками,
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг – убежала!
Послушайте, как пишет про ежика Т.Шорыгина:
Золотой клубочек.
Загорелись, как пожар,
На рябине кисти,
Катится навстречу шар
Из осенних листьев.
Ты его не узнаёшь?
Приглядись - ка! Это ёж!
Золотым клубочком стал
Хитрый ёжик колкий,
Листья клёна нанизал
На свои иголки.
Их несёт к себе домой,
Стелет на кроватку,
Чтобы долгою зимой
Спать под елью сладко.
Пусть ему навеют сны
Снежные метели,
Пусть проспит он до весны
В тёплой колыбели.
Читает стихотворение с движением, затем выставляет мнемотаблицу и просит 4 – 5 детей рассказать.
Продуктивная работа аппликация «Ежик готовится к зиме».
№ 8 Рассказывание стихов малышам.
Ц: развивать речь и память, учить не бояться выступать перед зрителями. Повторить все стихи, выученные на осеннюю тематику.
*№ 9 «Поет зима - аукает»
Ц: закрепить признаки зимы, упражнять в артикуляции звуков, воспитывать интерес к поэтическим образам.
Смотреть конспект стр. 15 – 19 Е.Кузьменкова.
№10 «Белая береза».
Ц: продолжать упражнять в заучивании стихов с помощью мнемотаблицы, развивать поэтический слух, познакомить с великим русским поэтом С. Есениным.
Перед детьми картинка березы в инее и мнемотаблица стихотворения. Дети вспоминают признаки зимы и воспитатель просит послушать, как С. Есенин описывает иней:
Белая береза.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Вопросы по тексту, затем заучивание по таблице, повторение детьми.
Психогимнастика «Мы снежинки!» (см. стр 22 Т Шорыгина)
Продуктивная деятельность – рисование «Белая береза».
№11 «Новогодние деньки».
Ц: побеседовать о празднике Новый год, выучить стихотворение, учить отвечать на вопросы правильно строить предложение.
Воспитатель выставляет новогоднюю картинку и беседует с детьми о празднике. Затем читает стихотворение и просит запомнить, что происходит в новогодние деньки, какие чувства вызывает праздник?
Новогодние деньки!
Снег морозный, колкий.
Загорелись огоньки
На пушистой ёлке.
Шар качнулся расписной,
Бусы зазвенели,
Пахнет свежестью лесной
От смолистой ели.
Задаются вопросы по тексту, затем выставляет схему стиха и просит повторить детей.
Повторение новогоднего хоровода.
Аппликация «Новогодняя елка».
№12 «Дед Мороз спешит на праздник!»
Ц: поднять эмоциональный настрой перед праздником, учить составлять описательные рассказ о персонажах праздника, развивать речь.
Воспитатель просит послушать стихотворение и сказать о каком персонаже говориться в нем?
Дед Мороз спешит на праздник.
Поднялся спозаранку
Сегодня Дед Мороз,
Запряг оленей в санки,
Большой мешок принес.
Кругом березы, ели
Застыли в серебре,
И сани полетели
На праздник к детворе!
Вопросы по тексту, заучивание с мнемотаблицей, рассказывание детьми.
Мастерская Деда Мороза – изготовление новогодних украшений..
№13 «Светлый праздник - Рождество!
Ц: продолжать знакомить с зимними праздниками, замечать образное описание и красоту слова в поэзии, развивать воображение.
Сегодня мы поговорим с вами о празднике Рождество. Беседа и рассматривание «Моя первая священная книга». Чтение стихотворения «Светлый праздник - Рождество». См стр. 32 Т.Шорыгина. Заучивание стихотворения с движением.
Продуктивная деятельность – новогодние подарки малышам.
№14 «Снежинка».
Ц: развивать фонематический слух, ритмические движения и хоровые реплики.
Воспитатель включает музыкальное произведение и просит детей послушать стихотворение Константина Бальмонта «Снежинка». Затем включает музыку и просит придумать танец снежинок. Читает стих ещё раз, выставляет схему, задает вопросы по тексту и проговаривает с детьми хором и индивидуально, выделенный текст.
Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную,
На землю просится.
Лазурь чудесную
Она покинула,
Себя в безвестную
Страну низринула.
В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
Под ветром веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
Светло качается.
Его качелями
Она утешена,
С его метелями
Крутится бешено.
Но вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается,
Звезда кристальная.
Лежит пушистая,
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая белая!
Продуктивная деятельность - оригами «Снежинка».
№15 «Зимний лес».
Ц: работать над лексикой и образностью, учить открывать незнакомые грани окружающего мира.
Перед детьми пейзаж зимнего леса. Воспитатель задает загадки о зиме. Затем читает стихотворение и просит запомнить необычное описание леса.
Смотреть стр. 27 Т. Шорыгина «Стихи к детским праздникам».
Проводится беседа по тексту, затем заучивание.
Продуктивная деятельность – рисование «Зимний лес».
№!6 «Заколдованный дворец».
Ц: продолжать знакомить детей с поэтическими образами, закреплять память.
Воспитатель просит вспомнить детей стихи про снег и снежинки, затем читает стихотворение «Заколдованный дворец» стр. 26.
Снежинки медленно летят –
Крупные, тяжёлые.
Я не узнала старый сад,
Когда пришла из школы.
Он стал, как сказочный ларец, -
Весь белый и резной,
Как заколдованный дворец
Царевны ледяной.
Заучивание стихотворения с движением и по схеме – опоре. Повторение детьми по желанию
.
Рисование « Заколдованный дворец».
№17 «Клёст».
Ц: развивать память, рассказывать стихи громко и выразительно.
Перед детьми картинки зимующих птиц. Воспитатель просит вспомнить детей стихи о птицах. Дети читают выразительно.
Затем загадка и читает новое стихотворение «Клёст».
Птичка яркая лесная,
Гнезда вьёт зимой она.
Клювом схожа с попугаем –
Ест из шишек семена.
Вон её мелькает хвост –
В ельнике летает … (клёст
Заучивание по схеме и лепка «Отгадай какая птица».
№18«Оттепель».
Ц: прояснить смысл этого слова, учить правильно отвечать на вопросы, воспитывать любовь к поэтическому слову.
Перед детьми картинка детей на прогулке. Воспитатель загадывает загадки о зимних забавах и спрашивает - почему снег лепится?
Просит послушать стих «Оттепель» Т. Шорыгиной:
Возле дома деревце
Все белым – бело.
Снег сегодня лепится:
Оттепель, тепло.
Быстро я слепила
Снежного зайчишку,
А Марина с Милой
Вместе лепят мишку.
Задает вопросы по тексту. Дети рассказывают стихотворение , пользуясь схемой.
Продуктивная деятельность - рисование по замыслу.
№19 «День защитников Отечества».
Ц: развивать память, продолжать знакомить детей с особенностями праздников, побуждать к образному движению.
Воспитатель предлагает вспомнить любимые стихи о зиме. Затем выставляет картинки к 23 февраля, и спрашивает, какой последний праздник проводится зимой? Давайте вспомним стихотворение «Дуют ветры в феврале», мы его учили в старшей группе. Выставляет схему – опору. Дети повторяют стихи, выученные дома к утреннику с движением.
Продуктивная деятельность «Подарок папе».
№20 « Зима недаром злится»
Цель: Развивать речь и умение воспроизводить образность языка стихотворения. Воспитывать любовь к поэзии, путем ознакомления с творчеством Ф.И.Тютчева.
Ход: Дети под спокойную музыку входят в группу и садятся на стульчики. Какое время года наступило? Замечательные русские поэты написали много стихов об этом времени года. Давайте скажем слово – весна, по- разному: удивленно, грустно и радостно!
Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Зима недаром злится», а какой поэт написал это произведение, вы увидите на экране.
В: Какой поэт появился на экране? Как зовут этого поэта?
Сегодня мы с вами будем учить стихотворение Ф.И.Тютчева, слушайте внимательно и запоминайте, на каких словах я делаю ударение.
На экране появляются картинки. Воспитатель читает стихотворение:
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит..
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя.
Весне и горя мало:
Умылася в снегу,
И лишь румяней стала,
Наперекор врагу.
Вопросы:
1.Какие времена года встречаются в стихотворении?
2.Как вы это поняли?
3.Кто объяснит слово – нудит?
4.Что делают жаворонки в небе?
5.Что такое трезвон?
6.Кто такая ведьма?
7.Как вы понимаете слово –дитя?
Воспитатель еще раз читает стихотворение с показом мнемотаблицы.
Дети под музыку читают вместе с воспитателем. Чтение индивидуально по желанию детей.
-Скажите, кто написал это стихотворени?
О весне не только писали стихи поэты, но и художники рисовали замечательные пейзажи. А что такое пейзаж?
Я вам предлагаю отправиться в художественную мастерскую и нарисовать весну. Может у кого-то получиться сюжет из стихотворения Ф.И.Тютчева?
Физкультминутка. А для начала разомнем пальчики:
1,2,3,4,5 –мы идем весну встречать
Весна – красна иди скорей
Землю солнцем обогрей
Пусть тает снег, растает лед
И птичка песенку споет.
И пусть набухнут почки,
И вырастут листочки!
Дети рисуют под музыку Чайковского «Пришла весна».
Анализ детских работ. Размещение на стенде для родителей.
№21 «Вазочка с цветами».
Ц: продолжать знакомить с праздниками, развивать память, учить слышать стихотворение.
Перед детьми картинка к 8 марта, схема заучивания стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение Т.Шорыгиной «Вазочка с цветами».
Нарисую я в альбоме
Полевых цветов букет,
Станет праздничнее в доме,
Будто вспыхнет солнца свет.
Аккуратно я раскрашу
Венчик, стебель, лепесток,
Чтобы ярче стал и краше
Каждый маленький цветок.
Эту вазочку с цветами
Подарю любимой маме!
Ребята , а вы хотите порадовать маму? Давайте выучим стихотворение и нарисуем маме вазочку с цветами! Заучивание стихотворения по схеме, повторение детьми.
Продуктивная деятельность – рисование.
№22 «Мимоза».
Ц: закрепить название цветов, работать над выразительностью речи.
Рассматривание картинок первоцветов. Закрепление названий. Загадывание загадок о цветах. Чтение стихотворения «Мимоза».
Беседа по тексту. Заучивание.
Уходят прочь морозы-
Как хочется тепла!
Я веточку мимозы
Сегодня принесла.
Соцветья как цыплята
Пушисты и нежны
И веют ароматом
Проснувшейся весны… (Т. Шорыгина)
Заучивание со схемой – опорой.
Д/и «Ласковые слова для мамы».
Аппликация «Веточка мимозы».
№23 Рассказывание стихов своим ровесникам.
Ц: зазвивать память, коммуникабельность, артистичность, выразительную речь.
Воспитатель предлагает вспомнить любимые стих и предлагает рассказать их другим детям красиво, как артисты.
№24 «Перелетные птицы»
Ц: закрепить названия перелетных птиц, воспитывать интерес к поэзии, фантазию и творчество.
Игра-пазл «Угадай, кто из птиц здесь спрятался?»
После того, как пазл составлен и птицы соотнесены по силуэтам, обратить внимание на то, кто из птиц «лишний» и объяснить, почему.
Например, аист, ласточка, скворец-это перелётные птицы, а синица -зимующая.
Молодцы, ребята, вы все отлично справились с этим заданием.
А теперь пришла пора немного отдохнуть.
Подвижная игра с речевым сопровождением.«Ласточки»
(Дети выполняют движения соответственно тексту стихотворения).
Ласточки летели-все люди глядели,
Ласточки садились,все люди дивились.
Сели,посидели,
Взвились,полетели!
Полетели,полетели-песенку запели: «твить-твить»
Дети возвращаются на свои места.
А к нам Сковорушка прилетел. Давайте его послушаем.
Выходит ребёнок в костюме Скворушки:
Скворушка, Скворушка к нам прилетел!
Скворушка, Скворушка песню запел:
«Мне не до сна, мне не до сна,
В гости пришла весна!
Как хорошо, что пришла весна,
Песенки буду я петь без конца!»
Чтение и анализ стихотворения «Весна» (Шорыгина Т.А.)
А теперь давай те послушаем стихотворение, в котором говорится о том ,что ещё происходит в природе с наступлением весны.
Трава опять зазеленела
И закудрявились леса
«Весна !Весна! Пора за дело!-
Звенят пичужек голоса.
Сухие прутики, солому.
Кусочки мха они несут-
Всё пригодится им для дома,
Чтоб для птенцов создать уют.
И заливаются на ветках
Синицы, зяблики, скворцы
Ведь скоро в гнёздах будут детки-
Их желторотые птенцы.
Анализ стихотворения.
Ответы на вопросы
-Что понравилось(запомнилось) в стихотворении?
-Как вы понимаете фразу «Весна!Весна! Пора за дело!...»
-Чем заняты птицы весной? Зачем им гнёзда? Из чего птицы делают свои гнёзда?
Давайте мы поможем нашим птенцам утеплить их гнёздышко(утепляем с помощью мха, перьев и соломы).
А чем люди занимаются в весенние дни?
Скажите, пожалуйста, почему в апреле отмечают день птиц? (1 апреля).
-Вы знаете, у меня сегодня приключилось недоразумение: в нашем лукошке яйца треснули, разбились. Помогите собрать их в одно целое.
(Каждому ребёнку раздаю по одной части от «яйца»,а дети самостоятельно соотносят и находят остальные недостающие детали, собирают их в единое целое, перекладывают в «Лукошко-матрицу»-по форме и цвету).
Подведение итогов занятия.
Почему и люди, и животный мир радуются приходу весны?
(Ответы детей).
Поощрение детей за участие в занятии (сюрпризный момент- в лукошке шоколадные яйца «киндер-сюрпризы»).
*№ 25 «Вербное настроение»
Ц: побуждать к образному движению, имитации речи «персонажей», воспитывать любовь к поэзии.
Смотреть конспект Е.Кузьменковой «Как играть в стихи» стр.19-22.
№26 «На пасху»
Ц: продолжать знакомить с народными праздниками, закреплять в речи незнакомые слова, воспитывать интерес к поэзии.
Воспитатель читает стихи:
Бог повсюду. Он « везде
В небе, воздухе, воде,
Все Он видит,
Все Он знает,
Всех на свете понимает,
Он « Спаситель мой и твой,
Он « повсюду.
Он « живой.
Это свято я приемлю,
Сам Господь сошел на землю
И пожертвовал Собой,
Чтобы нас спасти с тобой.
Бог от Бога,
Свет от Света,
Ты, конечно, знаешь это,
И ответишь на вопрос
Кто Он?
Все:
Иисус Христос!
(Е. Санин)
Что же делают люди на пасху? Почему красят яйца?
Что же это за штука такая - ЯЙЦО?! Яйцо - символ новой жизни, чистой, светлой, символ надежды. Хотите, я вам раскрою маленькую, но очень важную тайну? Из яйца, из нижней части вышла мать-Земля сырая. Из яйца, из верхней части. Встал высокий свод небесный, из желтка, из верхней части, Солнце светлое явилось, из белка, из верхней части. Ясный месяц появился. Из яйца, из пестрой части, звезда сделались на небе!
Какой же праздник скоро будут праздновать весь народ? Проводится беседа по теме. Воспитатель предлагает выучит к празднику стих Т.Шорыгиной «На пасху»
Солнце проснулось рано
Луч его бродит по лугу.
Мы выходя из храма,
Трижды целуем друг друга.
Мы вспоминаем на Пасху
Заповедь Господа вновь:
Согласие мир и ласку
И к нашим близким любовь!
Беседа по тексту. Заучивание с движением. Повторение детьми.
П/и «Донеси яичко»
Мастер – класс «Пасхальное яйцо»
№27 «Весенние цветы».
Ц: развивать речь детей и слуховое восприятие поэтических образов.
Воспитатель предлагает вспомнить стихи про цветы. Дети по картинкам читают стихотворения. Затем предлагает послушать еще одно стихотворение о весенних цветах и отметить, какие из них лесные, а какие садовые?
Заучивание стихотворения по схеме.
Рисование цветов.
№28 «Пусть не будет войны никогда».
Ц: продолжать знакомить детей с праздниками, воспитывать патриотический дух, уважение к ветеранам ВОВ.
Перед детьми картинка с праздничным салютом и ветеранов войны. Воспитатель задает вопросы по картинке. Спрашивает, какой же это праздник День Победы? Подберите прилагательные в слову - война. Какая она? Послушайте стихотворение Т.Шорыгиной «Пусть не будет войны никогда!
Заучивание стихотворения. Беседа по тексту.
Продуктивная деятельность «Праздничный салют!»
№29 Поэтическая викторина для детей группы.
№30 Диагностика.
*Готовые конспекты Е.Кузьменковой.
