Развитие связной речи у детей среднего дошкольного возраста
Развитие связной речи у детей в возрасте от 4 до 5 лет – это захватывающий процесс, который включает в себя множество этапов и аспектов. На этом этапе дети начинают осваивать сложные языковые конструкции, что позволяет им не только понимать речь, но и активно ее использовать. Это важный трансформационный период, когда речь становится не просто инструментом общения, но и способом познания окружающего мира.
Понимание речи у детей возрастает как в объеме, так и в качестве. Они начинают воспринимать не только инструкции, но и рассказы, что открывает им новые горизонты. Важное внимание следует уделить тому, что на формирование произношения сильно влияют образцы речи взрослых. Правильное произношение и ясное произнесение слов взрослыми способствуют лучшему усвоению языка детьми, тогда как дефекты в речи могут быть неправильно интерпретированы и воспроизведены детьми.
Словарный запас детей в этом возрасте значительно увеличивается. Они осваивают слова, связанные с домашним обиходом, транспортом, природой и многим другим. Важным аспектом является то, что дети начинают связывать слова с предметами и явлениями, что углубляет их понимание и желание общаться. Они начинают ставить вопросы, что говорит о растущей познавательной активности, порождаемой желанием узнать больше о мире.
Дети также начинают осознавать звуковую структуру языка, их интересует рифма и звукоподражание. Эмоциональное восприятие слова и его звучания становится важным мотором речевой активности. Чтобы этот процесс шел успешно, важно предоставить ребенку возможность общения как с взрослыми, так и с их сверстниками.
Таким образом, развитие связной речи у детей среднего дошкольного возраста представляет собой многослойный и многоаспектный процесс. Специалисты рекомендуют активно взаимодействовать с детьми, читая им книги, поощряя к рассказам и поддерживая любые проявления творческой речи. Улучшение уровня общения и речевого взаимодействия является залогом успешного речевого развития, что, в свою очередь, окажет положительное влияние на дальнейшее обучение и социализацию ребенка.
Особенности развития связной речи
у детей среднего дошкольного возраста.
На четвертом году понимание речи возрастает и по объему, и по качеству. Дети понимают уже не только речь-инструкцию, но и речь-рассказ. Это важное приобретение. В сказке, рассказе, стихотворении сообщается много информации о предметах и явлениях, недоступных непосредственному опыту.
Совершенствуется в среднем возрасте и звуковая сторона языка. Она включает в себя различение звуков языка (фонематический слух) и формирование правильного произношения звуков речи. Сначала, как мы указывали, ребенок улавливает общую ритмико - мелодическую структуру слова или фразы, таким образом строится правильное произношение звуков. Это повышает требования к речи взрослых. Очень важно, чтобы она была правильной, все звуки, произносимые взрослыми, были четкими, а ритм речи – не слишком быстрым. Если речь ухаживающего за ребенком взрослого имеет дефекты – картавость, шепелявость, заикание, то эти дефекты будут воспроизводиться ребенком. Вся огромная работа, которую проделывает ребенок, учась отличать одно слово от другого, является, прежде всего, работой над материальной, звуковой стороной языка. Дети любят произносить какое-нибудь слово, часто искаженное или ничего не значащее, только потому, что им нравятся звуки этого слова. К. И. Чуковский собрал большой материал по усвоению ребенком звуковой оболочки языка. Рифмотворчество, отмечают специалисты, является неизбежной и очень рациональной системой упражнений в фонетике.
Овладение речью — один из важнейших этапов развития ребенка среднего возраста. От того, как ребенок овладеет речью, будет зависеть его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие.
Основные этапы речевого развития от четвёртого года до пяти лет:
Усвоение детьми фонетики и грамматики. Развитие синтаксической структуры речи.
Совершенствование лексики и семантики детской речи.
Начало проявления познавательной речевой активности в форме вопросов, адресованных взрослому.
На четвёртом году жизни словарь детей пополняется в процессе освоения более широкого круга предметов домашнего обихода, с которыми действуют и они сами, и взрослые. Дошкольники осваивают названия предметов более далекого окружения, которые видят на улицах, в парках и других местах (названия транспортных средств, построек, растений, животных и д. р.).
Углубление знаний о предметах получает отражение в словаре в виде слов, обозначающих название частей и деталей предметов, с которыми ребенок действует ( ручка, носик, крышка у чайника, рукава, карман, пуговицы, петли у платья и т.п.), формы предметов (шар, кубик,
кирпичики), вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый, вкусный). Вводятся в активный словарь всей детей слова, обозначающие величины и цвета, а так же обозначения некоторых физических качеств предметов (теплый, гладкий) и их свойств (бьется, рвется и др.)
Что касается обобщений, то в этом возрасте продолжается дифференцировка групп предметов и обозначение их одним словом (например: чашки, тарелки, кастрюли и т.п. независимо от цвета, величина отличаются от близких предметов других видов и называются соответственно).
Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Частое обращение к взрослым и сверстникам способствует развитию речи детей. Они начинают активно рассказывать окружающим о том, куда ходили, что видели, используя различные части речи, простые и распространенные предложения.
Речь детей быстро совершенствуется. С ее развитием становится точнее и осмысленнее восприятием ребенком предметов, явлений. Дети пытаются найти сходства между предметами, сравнивают их, устанавливают между ними простейшие связи.
Хорошо развитое подражание и достаточный уровень понимания речи обеспечивают бурный рост словарного запаса увеличивается в 3-4 раза, в дальнейшем же пополнение протекает значительно медленнее и относительно равномерно. В его составе словарного запаса имеются почти все части речи (существительные, глаголы, наречия, прилагательные, числительные, местоимения), служебные слова (союзы, предлоги, частицы), междометия.
Дети усваивают родной язык в живом, непосредственном общении с окружающими людьми, а отсюда вывод – надо чаще разговаривать с детьми. Частое обращение взрослых к ребенку приводит к тому, что довольно быстро растет запас слов детей. Кроме того, очень важно, что бы ухо ребенка привыкло к правильному произношению слов. Иногда же неправильное воспитание задерживает ребенка на этом несовершенном этапе развития речи. Всегда разговаривать с детьми нужно чистым, правильным, русским языком.
