Ты в лесу — всего лишь гость
Этот конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы предлагает увлекательное путешествие в мир леса. В нём объединены различные области знаний: от познавательного и социально-коммуникативного развития до художественно-эстетического. Главная цель — научить детей бережному отношению к природе и ответственному поведению в ней.
Основные задачи программы заключаются в формировании знаний о faunе и flora леса, особенно о грибах и ядовитых растениях. Воспитатель обучает детей различать съедобные и несъедобные грибы, а также помнить о правилах безопасности при нахождении в лесу. Дети учатся не только воспринимать знания, но и выражать свои мысли и отношение к предложениям окружающих.
Работы по интеграции образовательных областей позволяют развивать у детей навыки анализа, сравнения и выстраивания логических цепочек. Для этого используются различные методы: от наблюдения до практических заданий, таких как интерактивные игры и участие в занятиях на свежем воздухе.
Конкретные формы деятельностей помогают детям проверить свои знания и умения: через эмоциональные переживания от прослушивания звуков природы, участия в играх с интерактивными элементами, а также через чтение стихов и рассказов о лесных правилах. Участвуя в этих занятиях, дети могут не только закрепить свои знания о безопасности в лесу, но и развить интерес к окружающему миру.
Конспект также включает внеклассные мероприятия и игры, направленные на развитие коммуникативных навыков, что позволит детям научиться выражать свои чувства и мнения, а также искать ответы на возникающие вопросы о природе. В конечном итоге, цель занятия — воспитать будущих защитников природы, которые будут заботиться о её сохранении и уважать её законы.
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы.
«Ты в лесу — всего лишь гость»
Автор:
старший воспитатель
СП «Детский сад № 6» ГБОУ ООШ № 5
г.о. Октябрьск
М.В. Нестерова
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Познавательное развитие:
- уточнить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня;
- познакомить детей с ядовитыми растениями;
- учить детей внимательно относиться к незнакомым растениям в природе;
- познакомить с правилами безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями;
- закрепить основные правила безопасности в лесу;
- расширять представление детей о лесных грибах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;
- учить детей различать съедобные и несъедобные грибы.
Социально-коммуникативное развитие:
- учить выражать свое отношение к поступкам людей с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения
- воспитывать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде;
- формировать у детей навыки и знания безопасного поведения в лесу;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Художественно-эстетическое развитие:
- продолжать формировать интерес к художественному слову;
- продолжать формировать эстетический вкус;
- расширять музыкальные впечатления детей посредством слушания голосов птиц.
Речевое развитие:
- стимулировать познавательный интерес каждого ребенка в словообразовании;
- пробуждать у детей интерес к слову, словообразованию;
- активизация словаря: Красная книга, лекарственные растения
Физическое развитие:
- удовлетворять потребность детей в двигательной активности;
- развивать умение двигаться со словесным сопровождением физминутки.
Методы и приёмы:
наглядные: наблюдение, рассматривание, показ;
словесные: беседа, рассказ, вопросы к детям, пояснения, уточнения, художественное слово, отгадывание загадок, поощряющая оценка;
практические: обследование, обращение к опыту детей, решение проблемных ситуаций, сюрпризный момент;
игровые: игровые ситуации, подвижные игры.
Оборудование: музыкальный центр, интерактивная доска, проектор.
Демонстрационный и раздаточный материал: слайдовая презентация «Грибы», слайдовая презентация «Ядовитые растения», слайдовая презентация «Лекарственные растения», аудиозапись «Голоса птиц», комплект карточек зелёного и красного цвета на каждого ребёнка, интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход», галстук на каждого ребёнка.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельностьФормы и методы организации совместной деятельности
Игровая
интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход», сюрпризный момент, дидактическая игра «Экологический светофор»
Познавательно-исследовательская
слушание аудиозаписи «Голоса птиц»; рассматривание растений, грибов; проведение сравнительного анализа – съедобный - несъедобный (на примере грибов опёнок обыкновенный и ложный опёнок); решение проблемной ситуации; просмотр познавательного мультфильма «Правила поведения в природе»
Двигательная
Физкультминутка, подвижная игра малой подвижности
Коммуникативная
Беседа, вопросы, диалог, Рассказ «растения леса»
Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение стихотворений «Что такое лес», «Лесные правила»; отгадывание загадок
Логика образовательной деятельности
Этап занятия
Задачи
( с обозначением обр.области)
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
Мотивационно-организационный
Расширять музыкальные впечатления детей посредством слушания голосов птиц (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
Орг.момент «Приглашение в поход»
Проявление у детей заинтересованности, желание получать новые знания.
Звучит аудиозапись с голосами птиц.
В.: Ребята, прислушайтесь, слышите?
В.: Правильно, а где мы можем слышать пение птиц.
Хочешь знать, что значит лес?
Это сосны до небес,
Ели да осины, да кусты калины
Шелест листьев в синеве
Утром пенье птичек
И в нескошенной траве
Огоньки лисичек
Лес меняется растёт
Долгими годами
Всё живое в нём живёт
Вечно дружит с нами.
- И сегодня, я предлагаю Вам отправиться в поход в лес.
Дети прислушиваются и отвечают на вопросы воспитателя.
Деятельностный
В.: - Ребята, а как вы думаете, для чего люди ходят в лес?
В.: Правильно. Мы приходим туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса: шелест листьев на ветру, пение птиц, жужжание жуков.
Но, чтобы пойти в лес нам нужно сложить рюкзаки. И я предлагаю вам поиграть в игру «Что взять с собой в поход»
Дети отвечают на вопрос (гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться)
Продолжать формировать интерес к художественному слову
(ОО «Речевое развитие»)
Закрепить основные правила безопасности в лесу (ОО «Познавательное развитие»)
Уточнить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня (ОО «Познавательное развитие»)
Интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход»
(На интерактивной доске появляется слайд с игрой)
В.: Ребята, посмотрите, сколько вещей нам предлагается взять с собой в поход. Мне кажется, что все они не уместятся в наши рюкзаки. А вы как думаете? Давайте мы с вами поиграем и подумаем, что нам в походе необходимо, а что можно оставить дома. К доске я приглашаю Матвея, а мы с вами ему будем помогать.
(воспитатель по очереди приглашает детей к интерактивной доске и предлагает положить в рюкзак один предмет).
В.: Молодцы, ребята, теперь мы с вами смело можем отправляться в поход!
Дети по очереди подходят к доске и кладут в рюкзак по одному предмету, при этом объясняя, для чего им необходим именно этот предмет.
Чтение стихотворения «Лесные правила».
В. Ребята, а какое мы с вами учили стихотворение о правилах поведения в лесу. Давайте все вместе его повторим.
Дети читают стихотворение
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь: даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай, никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки — не стрелять; ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают.
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу — всего лишь гость.
Здесь хозяин — дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги!
(Вбегает Лиса)
Л.: Поход!? Я слышала - здесь кто-то собирается в поход? Одни в лес? А опасностей вы в лесу не боитесь?
В.: Лиса, а что случилось, мы с детьми хорошо подготовились – взяли всё необходимое. От каких опасностей ты стараешься нас предостеречь? Мы с ребятами повторили вчера все правила поведения в лесу. Правда, ребята. Давайте расскажем лисе правила поведения в лесу.
Л.: Костёр? Какой ещё костёр, для чего костры-то в лесу жечь. Спалите ещё всё мо хозяйство.
Л.: Ну, хорошо, хорошо – убедили.
В.: Вот видишь, лиса, дети хорошо приготовились к походу.
Л. Вижу-вижу, но это только малая часть правил, о которых нужно помнить, отправляясь в лес. Ещё очень много опасностей подстерегает вас в лесу. Но, я вижу, что вы очень хотите в поход, и, поэтому я вам помогу: пойду с вами и расскажу вам об остальных опасностях.
В.: Спасибо большое, лиса. Так что же, ребята отправляемся?
Дети повторяют правила поведения в лесу:
-Не оставлять мусор в лесу.
-Не ломать ветки и деревья.
-Не разорять птичьи гнезда и муравейники.
-Не разжигать костры без взрослых и не оставлять огонь без присмотра, беречь лес от пожара.
Дети отвечают: так мы и говорим чтобы костёр без присмотра не оставлять, без взрослых не разжигать. А нужен он нам для того, чтобы приготовить еду или согреться.
Дети: Да!!!
Закреплены основные правила безопасности в лесу
Закреплены знания детей о пользе и вреде огня
Стимулировать познавательный интерес каждого ребенка в словообразовании (ОО «Речевое развитие»)
Расширять представление детей о лесных грибах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания (ОО «Познавательное развитие»)
Л.: Мы все любим природу. Приятно бродить по поляне собирать ягоды грибы. Общение с природой полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе много опасностей. Отгадайте загадку и вы узнаете о чём мы будем говорить дальше.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы
Ножка есть, но нет сапожек
Шляпка есть – нет головы.
Л. Правильно – гриб. И тут нас с вами подстерегает первая опасность.
(Рассказ лисы о съедобных и несъедобных грибах с показом на интерактивной доске).
В.: Сейчас я проверю вашу смекалку: ответьте мне ребята,
-дети, под каким деревом растет подберёзовик? подосиновик?
А все ли грибы съедобные? Ответы детей. Правильно не все грибы наши друзья, есть грибы, которые нельзя собирать. Если человек их съест, может наступить отравление, необходимо сразу обратиться к врачу.
Дети отгадывают загадку.
Слушают рассказ.
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Проявление интереса у детей интерес к слову, словообразованию
Учить детей различать съедобные и несъедобные грибы.
(ОО «Познавательное развитие»)
Подвижная игра «Съедобные – несъедобные»
В.: Дети, сейчас я вам буду называть грибы, а вы прыгать: если гриб съедобный, то вы прыгаете вперёд, а если нет – назад.
Дети включаются в игру.
Продолжать формировать эстетический вкус (ОО «Художественно-эстетическое развитие»)
Учить детей внимательно относиться к незнакомым растениям в природе (ОО «Познавательное развитие»)
Л.: - Молодцы, вы теперь все хорошо запомнили какие грибы можно собирать, а какие – нет, и теперь смело можете отправляться в лес за грибами.
Послушайте правила, которые должен знать настоящий грибник:
1. Собирать только те грибы, которые хорошо знаешь.
2.Не.надо брать старые грибы, в них может быть опасный для человека яд.
4. Лучше собирать грибы возле дорог.
5. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы ножом.
Л.: Предлагаю нам с вами двигаться дальше. (На слайде появляется лесная опушка с красивыми цветами и ягодами).
В.: Ой, ребята, а где это мы с вами оказались?
В.: Какие красивые цветы. Так и хочется нарвать букет. Но, мы с вами знаем, что в лесу нельзя рвать цветы. Напомните мне, почему?
Л.: И не только поэтому, дети. А ещё и потому, что в лесу растут не только безвредные растения, но и опасные. (Рассказ воспитателя о ядовитых растениях с показом их на слайде).
Дети внимательно слушают правила.
Ответы детей (на полянке, на опушке)
Дети отвечают на вопрос (Потому что они у нас быстро завянут и мы их выбросим, а на полянке они ещё долго будут цвести и ими будут любоваться другие)
Дети внимательно слушают рассказ воспитателя.
Ознакомление с правилами сбора грибов.
Познакомлены с правилами безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями
Развивать умение двигаться со словесным сопровождением физминутки (ОО»Физическое развитие»)
Физминутка
Удовлетворена потребность в двигательной активности.
А сейчас, ребята, давайте с вами немного подвигаемся.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем-
Крылья сложили назад.
Дети выполняют движения согласно стихотворению
Л.: Теперь вы знаете, ребята, какие ещё опасности вас могут подстерегать в лесу, и я могу смело оставить вас одних, чтобы вы хорошенько отдохнули. До свидания, до новых встреч.
Дети прощаются с лисой.
Активизация словаря: Красная книга, лекарственные растения (ОО «Речевое развитие»)
Рассказ «Растения леса»
Активизация словаря: лекарственные растения. Новое понятие – Красная книга.
В.: Рассаживайтесь поудобнее. Сейчас я вам расскажу о том, какие ещё растения бывают в лесу (рассказ воспитателя о лекарственных и редких растениях. Знакомство с Красной книгой). А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Экологический светофор»
Дети внимательно слушают рассказ воспитателя
Формировать у детей навыки и знания безопасного поведения в лесу
(ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Дидактическая игра «Экологический светофор»
Закреплены знания о правилах поведения в лесу
Воспитатель раздаёт детям кружочки зелёного и красного цветов.
Правила игры:
Красный – опасность природе
Зелёный - опасности природе нет.
Рвать цветы
Разжигать костры возле деревьев
Забирать мусор после отдыха
Разорять муравейник
Не трогать гнёзда птиц.
Дети включаются в игру
Учить выражать свое отношение к поступкам людей с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Решение проблемной ситуации
Дети вывод, что в лесу нужно убирать за собой мусор, чтобы не загрязнять природу.
В.: Вот и подошла наша с вами прогулка по лесу к концу. Но прежде чем уйти, послушайте, пожалуйста стихотворение:
Мы купались, загорали
Жгли костер, в футбол играли.
Пили квас, консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли!
В.: Верно ли вели себя отдыхающие? Как мы должны вести себя в лесу?
Ответы детей.
Воспитывать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде (ОО «Социально-коммуникативное развитие»)
Просмотр познавательного мультфильма «Правила безопасного поведения детей на природе»
Дети делают выводы, что природу нужно беречь.
В: Ребята, а мы с вами можем посмотреть на наш волшебный экран и ещё раз закрепить полученные нами знания, о том, как нужно вести себя на природе.
Просмотр мультфильма.
Заключительный
Рефлексия
Развитие умения аргументировать ответ на вопрос, умение выстраивать ответ
Воспитатель:
- Кому из вас было интересно?
- А что было интересно?
(Привлекает детей, к рефлексии (обратная связь).
Ой, как я рада, что мы сходили в поход, спасибо! Мы с вами теперь знаем, что попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы. (звучит музыка, воспитатель завязывает галстуки детям).
Активно участвуют в диалоге
