Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Волшебные бусинки: Образовательная деятельность в детском саду

Волшебные бусинки: Образовательная деятельность в детском саду

Лазурцева Айна Хамидулловна
Лазурцева Айна Хамидулловна
DOCX
140
1

В данном конспекте непосредственно образовательной деятельности для средней группы детского сада «Детский сад №35» предлагается интересная и увлекательная тема «Волшебные бусинки». Этот конспект нацелен на стимуляцию познавательной активности детей, их инициативности и самостоятельности через playful learning and sensory exploration.

В процессе занятия дети могут увидеть и почувствовать важность материала, взаимодействуя с ним. Обсуждение свойств льда и различных предметов развивает тактильные навыки, позволяет глубже понять окружающий мир. Использование стихов и историй делает образовательный процесс более живым и запоминающимся.

Одной из ключевых целей занятия является развитие нравственных качеств у детей: привлечение их внимания к помощи другим и формирование понимания дружбы. Каждое задание интегрируется в игровой процесс, что создает комфортную атмосферу для восприятия и обучения.

Процесс занимает всего 20 минут, но за это время дети успевают узнать много нового и полезного. Такой формат позволяет каждому ребенку не только участвовать в обсуждении, но и проявить индивидуальность через творчество. Конспект включает разнообразные виды деятельности - от познавательной до продуктивной, что делает занятия интересными и многогранными.

Таким образом, «Волшебные бусинки» - это не просто запоминающееся занятие, это путеводитель в мир знаний и креативности, способствующий общей гармонии в воспитании и обучении детей.

Предпросмотр

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №35»








Конспект
непосредственно образовательной деятельности
Образовательная область «Познание»
Тема: «Волшебные бусинки»


Средняя группа




Подготовила: воспитатель
Нурманова А.Х.





Оренбург - 2014
Тема: «Волшебные бусинки»


Цель: Стимулировать познавательную активность детей, их инициативу и самостоятельность в познавательно - экспериментальной деятельности.
Задачи:
Воспитательные:

  • Способствовать нравственному воспитанию детей, вызывая желание оказать помощь.

  • Способствовать нравственному воспитанию детей, вызывая желание оказать помощь.

Образовательные:

  • Расширять опыт тактильного восприятия ребенком предметов, закрепить умение употреблять в речи слова, обозначающие описание свойств и качеств предметов.

Развивающие:

  • Формировать представление детей о многообразии природных явлений, а именно о свойствах льда.

  • Развивать мелкую моторику рук.


Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

  1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: чтение стихов о зимних явлениях, о дружбе; подготовка продуктов детского творчества- бусинки.

  2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, тактильное восприятие различных предметов.

  3. Приемы организации практической деятельности детей: раздача стихов детям, познавательно-исследовательский опыт.

  4. Приемы поддержания интереса у детей: физкультурная пауза.

  5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом определение качества продуктивной детской деятельности.


Виды детской деятельности в НОД:

  • Коммуникативная;

  • Познавательно-исследовательская;

  • Продуктивная;

  • Игровая

  • Чтение художественной литературы

  • Трудовая


Планируемые результаты:

  • Проявление эмоциональной отзывчивости через прикосновение;

  • Воспитание нравственных качеств;

  • Активизация словарного запаса детей;

  • Развитие любознательности;

  • Обогащение жизненного опыта действиями и средствами путем исследования


Критерии оценки деятельности в НОД:

  1. Дети отвечают на вопросы.

  2. Активно участвуют в продуктивной деятельности.

  3. Проявление самостоятельности.

  4. Обращение за помощью к взрослому и детям, оказание своей помощи другим.

  5. Сопереживание.

  6. Эмоциональное реагирование.

  7. Соподчинение мотивов.

  8. Проявление волевых усилий.

  9. Аргументирование самооценки.


Интеграция образовательных областей:


Области

Интеграция

Решаемые задачи

Познание

Рассматривание и описывание качеств различных предметов. Знакомство со свойствами воды.

Развивать интерес к тактильному восприятию предметов, называнию его качеств и свойств. Исследовать свойства воды.

Социализация

Практические действия со сверстниками

Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращаться ко взрослому за помощью.

Коммуникация

Рассказ о путешествии гнома.

Учить использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Труд

Раздача стихов детям.

Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.

Художественное творчество

Формировать у детей эстетический вкус.

Учить детей анализировать форму предмета, объяснить связь между пластической формой и способом лепки.

Физическая культура

Физминутка

Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Чтение художественной литературы

Чтение стихов.

Обогащение лексического запаса детей, развитие слуха, внимания, наблюдательности; коррекция речи, коммуникативных качеств при чтении стихотворений.

Безопасность


Воспитывать бережное отношение к результатам труда.



План НОД:

  1. Вводная часть. 3 мин

Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.

  1. Основная часть. 15ин

Опрос детей.
Чтение стихотворений.
Физкультминутка.
Познавательно-исследовательская деятельность.
Изготовление продуктов детского творчества.

  1. Заключительная часть. 2 мин

Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД.


Длительность НОД: 20 мин


Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Части НОД

Содержание

Области

1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.

Воспитатель:
- Здравствуйте, ребята.
Ребята со мной произошла такая история!
К вам спешила в детский сад,
Вижу бусинки лежат,
Огляделась я вокруг,
Кто же потерял их тут?
И решила тогда я
Что спрошу у вас друзья.
- Смотрите, какие бусы я нашла – блестящие, цветные.(протягивает детям блюдечко с цветными ледяными шариками.) Посмотрите. Потрогайте. Какие они? (ответы детей) Холодные, скользкие, мокрые. Почему они такие? Из чего наши бусы? (ответы детей) Правильно – изо льда. Ледяные.
-Кто же потерял такие красивые бусы? Ну что ж ребята я предлагаю оставить бусы здесь, вдруг их хозяин найдется.
( Воспитатель кладет бусы на разнос и оставляет в теплом месте).
-А я хочу вам рассказать сказку


Коммуникация
Познание


2. Основная часть.
Опрос детей.
Чтение стихотворений
Физкультминутка.
Познавательно-исследовательская деятельность.
Изготовление продуктов детского творчества


- Жил был ГНОМ. Однажды отправился он в сказочную страну к волшебной птице за волшебным перышком, которое могло исполнить любое желание. Путь в эту страну был не близким. Сначала летел ГНОМ туда на белом облачке, вот на таком. (ИМЯ) посмотри, потрогай, какое было облачко, скажи, и передай (ИМЯ).
После высказывания детей воспитатель подводит итог
- Было облако пушистое, мягкое, теплое.
-Опустило облачко ГНОМА на верхушку скалы, карабкался, карабкался ГНОМ по горам, по камням, и были они вот такие. (Передают камень с острыми краями).
Какие они были? (Ответы детей)
После высказывания детей воспитатель подводит итог: «Камни были острые, твердые, грубые, шероховатые».
-Спустился ГНОМ с гор и оказался в лесу. Проходя через лес, ГНОМ увидел шишку, и была она вот такой. (Дети передают сосновую шишку)
Какой она была?
После высказывания детей воспитатель подводит итог: «Твердая колючая»
Пройдя через лес ГНОМИК попал на берег реки. На берегу реки ГНОМ увидел улитку, которая жила в домике-ракушке. И был у нее домик, вот такой. (Передают ракушку друг другу)
Какой был у неё дом? После высказываний детей воспитатель подводит итог.
«Гладкий, с острыми краями, твердый, жесткий».
- Пошел ГНОМ по берегу реки и встретил зайца. И был он на ощупь вот такой. (Дети передают кусочек меха)
Какой был зайчик?
После высказываний детей воспитатель подводит итог: «Мягкий, пушистый, ласковый, добрый».
Рассказал ГНОМ зайчонку, что ищет волшебную птицу. Зайчик проводил ГНОМА до волшебного луга, где жила сказочная птица. Подошел ГНОМ к птице, но птица испугалась его, вспорхнула и улетела. А ГНОМИК поднял голову вверх и увидел, что сверху плавно опускается к нему волшебное перышко. И было оно вот таким. (Дети передают перышко с ладошки, на ладошку поглаживая пальчиком)
-Каким оно было? После высказываний детей воспитатель подводит итог:
«Мягким, пушистым, гладким, легким, теплым» Но самое главное оно было волшебным. Ребята, чтобы вы хотели пожелать?
Дети рассказывают стихи.
Диана Г.:
Хочу я чтобы мир был во всём мире
И лета срок на месяц хоть длинней.
Хочу, чтобы стреляли только в тире,
А зимы были капельку теплей.
Лера Ш.:
Хочу я больше искренних улыбок,
И больше нежности, не равнодушных глаз.
Хочу, чтоб жили все мы без ошибок,
И чтобы Бог любил без исключений нас.
Андрей Ц.:
Хочу, чтоб звери не лишались меха,
А люди – были чуточку добрей.
И чтобы ... Рафаэлло без ореха,
Ведь жизнь была бы так куда вкусней!


-Молодцы! А Гном загадал, чтобы у всех детей были друзья.
Физ. минутка:
Все ребята дружно встали      
И на месте зашагали.
На носочках потянулись,     
А теперь назад прогнулись
Как пружинки мы присели 
И тихонько разом сели.
После физ. минутки предложить детям поиграть в д/и «Чудесный мешочек». Дети по очереди подходят к воспитателю, просовывают руку в мешочек и на ощупь отгадывают, какой предмет они взяли в руки.
В конце игры воспитатель находит в мешочке бусинку.
- Бусинка, как же она сюда попала? Что же это значит?
Ребята, мы же совсем забыли о бусах, которые я сегодня нашла, может быть, она с тех бус, давайте ещё раз на них посмотрим.
Дети подходят к столу, где лежат бусы. Воспитатель показывает бусы.
- Ребята, что произошло с бусами? (ответы детей)
- Почему же здесь вода? (ответы детей) (показывает детям блюдечко с водой)
Где же бусы? Почему их нет?  Да потому, что у нас тут тепло и лёд растаял.
-Я поняла, кто потерял бусы- это Снегурочка. Воспитатель показывает детям изображение Снегурочки.
-А что же теперь делать? Снегурка очень огорчится, что бусы ее растаяли….
Давайте с вами сделаем бусы не ледяные, а настоящие. Вы согласны?
Тогда давайте пройдем в нашу ювелирную мастерскую и займемся делом.
На столах для каждого ребенка лежат разноцветные кусочки пластилина, дощечки, салфетки, в центре портрет Снегурочки.
Перед началом необходимо нам подготовить наши пальчики:


Пальчиковая гимнастика.
Покатаю я в руках  бусинки, горошки. Станьте ловкими скорей, пальчики ладошки.
Напомнить детям, что бусинки по форме напоминают шар и кусочки пластилина раскатываем между ладошками.
Самостоятельная работа детей.
Предложить детям выложить свои бусинки на портрет в виде ожерелья.


Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Физическая культура
Безопасность
Социализация
Труд



3.Заключительная часть.
Оценка деятельности детей и самооценка.
Подведение итогов НОД.


Что вы сегодня узнали нового и интересного? Каких героев вы встретили? Вам понравилось путешествовать с гномиком?
А также мы помогли нашей Снегурочке- совершили добрый поступок. Теперь у нее будут не ледяные, а настоящие бусы и всё благодаря вам! Спасибо!


Коммуникация
Социализация



Длительность НОД: 20 минут