Жанрово-стилевое многообразие народного творчества на празднике «Широкая масленица»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 4 «Ивушка»

Тема «Жанрово-стилевое многообразие народного творчества на примере праздника « Широкая масленица» для детей старшего дошкольного возраста» (из опыта работы)

музыкальный руководитель
высшей категории.
Удалова Е. Т.
2015г.
Цель: Продолжать знакомить детей с историей и культурой своей страны, с народными обрядами и обычаями русского народа.

Задачи:

1.Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к русским традициям, культуре русского народа, духовно-нравственные качества, такие как доброту, дружбу, милосердие, великодушие.

2.Образовательные: знакомство детей с русской историей, культурой своей страны посредством фольклора           

3. Развивающие: добиваться активного участия и положительного эмоционального отклика при знакомстве с различными жанрами русского народного фольклора. Развивать творческие способности детей, совершенствовать их исполнительские умения и навыки.

При подготовке праздника мною были использованы следующие методы и приёмы:
 *объяснительно-демонстрационный.
 *репродуктивный.
 * поисковый.
 * игровой.
При выборе репертуара по фольклору я руководствовалась следующими принципами:
 * художественная ценность используемого материала.
 * доступность.
        Приобщение ребенка к народной культуре начинается с детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передается из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребенка. И фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитания детей на начальном этапе их развития.
Русский фольклор представлен широкой палитрой жанров - прибаутки, небылицы, скороговорки, загадки, заклички, игровые и плясовые песни, игры и хороводы с напевами, театрализованные представления и фольклорные праздники: ярмарки, посиделки, Масленица и т.д. Каждый из жанров имеет образовательный, воспитательный и развивающий эффект. Деление фольклора на жанры позволяет в определенном возрасте ребенка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучать его традиции. Все это способствует усвоению морально-нравственных норм поведения в обществе.
На празднике Масленицы были использованы: потешки, прибаутки, заклички, народная игра «Гори ясно» « Море волнуется», традиционные русские подвижные игры: перетягивание каната, катание на перегонки на санках, кто быстрее на метле, выступление Скоморохов, которые разыгрывали шуточные представления для детей. Они исполняли масленичные частушки, загадывали загадки, играли на музыкальных инструментах.
Было представлено взрослыми театрализованное представление проводов Зимы и встреча Весны.
Перед проведением праздника Масленицы я разучивала с детьми малые формы устного народного творчества, которые сопровождались игровыми действиями и определенными движениями. Они исполняются в стихотворной форме и дети быстро их запомнили.
На празднике хороводы пользуются большим успехом, поэтому к Масленице с детьми разучили хороводную песню-игру «Весна-красна»

Этапы разучивания детьми хоровода:
1.Сначала я познакомила детей с музыкой и текстом хороводной песни;
Во время слушания ощущается радость от пробуждения природы.
Первые звуки мелодии похожи на весеннюю капель.
2.Следующим этапом было разучивание текста хороводной песни.
3.Затем знакомство с движениями, отработка отдельных элементов движений;
При пении слов 1 куплета: «К нам во двор бежит весенняя вода»- дети двигаются волнистой линией, т.е. «змейкой»(вожжа), с уменьшающейся амплитудой, проходя через воротки, образованной руками первой парой детей.
С началом припева дети начинают двигаться круговым движением, обычный шаг сменяется приставным шагом с подскоками.
Во втором куплете, например, « Прилетели издалека журавли»… дети изображают образ птиц, кружась на месте и взмахивая руками вверх-вниз «крыльями». Следила, чтобы дети правильно ориентировались в пространстве, и не сталкивались друг с другом при выполнении этих движений.
Во время пения припева движения повторяются.
В 3 куплете со словами: « Мы саду своем весняночку поем,
В гости ласковое солнышко зовем»-
дети сужают хороводный круг, поднимая при этом руки кверху, и обращаются к солнышку, а затем расходятся , создавая форму солнца и продолжают плавное движение по кругу с чувством радости от встречи с ним.

4. Репетиция и исполнение хоровода перед зрителями на празднике.

В старшем возрасте дети быстро учат слова, которые сопровождаются соответствующими движениями. Обращала внимание на соблюдение ритма, согласованности пения и движения. В основном, дети достаточно уверенно двигаются по кругу, но от некоторых детей очень тяжело было добиться неспешности, неторопливости, плавных движений. Освоению этих умений в процессе разучивания хоровода потребовалось достаточное количество времени.
Дети, одетые в русские костюмы, рассказывали потешки, заклички, пели небольшие частушки, играли в народные игры, водили хороводы. Все это способствует музыкальному развитию детей, приобщению к русской культуре и в будни, и в праздники.