Мастер-класс по проблемным ситуациям в дошкольном образовании
В рамках данного мастер-класса, организованного Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад № 4 «Калинка» г. Волжск РМЭ, педагоги столкнутся с актуальными задачами и научатся применять методику проблемного обучения в своей практике. Ведущая, Смирнова Елена Владимировна, воспитатель коррекционной группы, поделится своими наработками и опытом работы с дошкольниками, что позволит участникам не только расширить свои профессиональные знания, но и по-новому взглянуть на обучение детей.
Проблемное обучение становится важнейшим инструментом в современных условиях, когда требуется развивать у детей навыки самостоятельного поиска информации и принятия решений. В рамках мастер-класса участники познакомятся с моделью создания проблемных ситуаций, освоят методы их внедрения в практику, а также узнают, как эффективно организовать работу в группах и взаимодействие между воспитателями.
Основным результатом данного мероприятия станет повышение профессиональной компетенции педагогов. Участники смогут делиться своими находками и получать обратную связь, что не только содействует единообразию в образовательном процессе, но и служит основой для активного обсуждения и совместного творчества. Каждый педагог получит уникальные задания и распорядок работы, направленные на погружение в методику проблемного обучения.
Мастер-класс также включает обсуждение различных видов проблемных ситуаций и их использование в практике. Педагоги смогут увидеть, как такая форма обучения может трансформировать традиционный подход к образовательному процессу, делая его более увлекательным и интерактивным. Не упустите возможность узнать, как помочь детям не просто учиться, а полюбить учебу!
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Калинка» г.Волжск РМЭ
ПРОСПЕКТ
мастер - класса
«Использование проблемных ситуаций в совместной деятельности с дошкольниками»
Ведущий: Смирнова Елена Владимировна,
воспитатель коррекционной группы ДОУ №4, 1квалификационной категории
г. Волжск
2015 г.
Мастер-класс предназначен для педагогов республиканского конкурса «Воспитатель года 2015»
Цель мастер-класса: представить коллегам апробированную модель педагогической деятельности по созданию проблемных ситуаций у дошкольников.
Форма проведения: беседа, работа в группах, межгрупповое взаимодействие.
Ожидаемый результат:
Повышение профессиональной компетенции педагогов по применению технологии проблемного обучения в работе с дошкольниками.
«Что сегодня ребенок умеет делать в сотрудничестве…
Завтра он способен выполнять самостоятельно».
Советский психолог Л.С. Выготский
Актуальный вопрос сегодняшнего дня – внедрение ФГОС ДО, целевые ориентиры, которого направлены на развитие у дошкольников:
любознательности;
установление причинно-следственных связей;
открытие нового через проявление стремления к получению знаний;
установление способности к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Технология проблемного обучения применима в работе с дошкольниками при условии, что проблемная ситуация, предлагаемая взрослым, находится «в зоне его ближайшего развития».
На проблемном занятии дошкольники осуществляют полный творческий цикл:
-постановку проблемы – на этапе введения знаний,
- поиск решения – на этапе практической деятельности
- и реализация продукта – на этапе воспроизведения знаний.
«Спросил, открыл, создал»
Задания для педагогов.
| Сформулировать и зафиксировать цели, которые хотели бы реализовать в течение мастер-класса: |
Расширить свои знания о технологии проблемного обучения.
Узнать приёмы создания проблемной ситуации.
Научиться применять на практике приёмы создания проблемных ситуаций.
| Ответьте на вопросы: |
- Как Вы считаете, какое из высказываний противоречит всем остальным и не относится к проблемному обучению?
- Какие основные фразы или понятия объединяют остальные высказывания? В чём суть проблемного обучения?
Обучение направлено на самостоятельный поиск новых знаний и способов действия,
Педагог подводит дошкольников к противоречию и предлагает им самим найти способ его решения.
Педагог создает проблемную ситуацию, направляет детей на её решение, организуетпоиск решения.
Воспитанники усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности.
Организация занятий с использованием проблемных ситуаций под руководством педагога и самостоятельная деятельность детей по их разрешению.
| Отгадайте загадку: |
Она какая, красная? | |
Виды проблемных ситуаций
Название проблемы | Образ проблемы | Определение проблемы |
Проблемы, похожие на мозаику |
| Проблема, похожая на мозаику, состоит их нескольких отдельных частей. Проблема в целом решается, когда решается каждая ее часть |
Проблемы, похожие на пирамидку |
| Решение многослойных проблем состоит из последовательных действий. Такие проблемы решаются, если совершаются все действия и в правильном порядке |
Проблемы, похожие на снежинку |
| Проблема, похожая на снежинку, имеет много вариантов решения. Необходимо исследовать все возможные варианты и выбрать наилучший вариант |
Проблемы, похожие на кристалл |
| Такие проблемы возникают из-за того, что люди по-разному видят и понимают слова, поступки, картинки. Для того чтобы решить такую проблему, необходимо понять, что имеет в виду каждый собеседник, и прийти к взаимопониманию |
| Про себя прочитайте слово (на слайде) и нарисуйте этот предмет: |
| Определите, к какому виду проблем относятся эти ситуации и соедините стрелками: |
Образ проблемы | Определение проблемы | |
| Какую обувь выбрать в дождливую погоду, чтобы не промочить ноги? | |
| Волшебный мешочек (угадай на ощупь) | |
| Как сделать так, чтобы День рождения стал лучшим? | |
| Есть ли жидкость во фруктах? |
Решите на досуге:
| Проблемная задача: кувшин с узким горлом наполовину заполнен водой, как лисе напиться из кувшина? (ответ на вопрос можно найти, опираясь на знания рассказа Л.Толстого «Хотела галка пить» или же приходят к поиску ответа через опыт. |
| Подумайте:28х + 30х + 31х = 365 Ответ:365 – это количество дней в году, 28 – количество дней в феврале, 30 – количество дней имеют 4 месяца в году, 31 – количество дней имеют 7 месяцев в году. Тогда: 28 ·1 + 30 · 4 + 31 · 7 = 365. |
| К |
ак разделить треугольник тремя линиями на 6 маленьких треугольников?
| Зрительные ассоциации: |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Калинка» г.Волжск РМЭ Адрес: Заведующий E-mail:gvelena_31@mail.ru Воспитатель |
2015 г.
