Проект по гендерному воспитанию ""Маленькие рыцари и принцессы"
Горшкова Марина Юрьевна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРАСНОМАЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД»
«Нельзя считать один пол совершеннее другого,
так и нельзя их уравнивать»
Ж. Руссо
ПРОЕКТ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
АВТОР:
ВОСПИТАТЕЛЬ:
ГОРШКОВА МАРИНА ЮРЬЕВНА
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи.
На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения, пряча за этим страх перед окружающей действительностью. Наблюдая за детьми в детском саду, мы замечаем, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
Если в дошкольные годы не заложить у девочек такие черты характера, как мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, не развить предпосылки женственности и мужественности, то все это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.
Большинство родителей сыновей в будущем хотят видеть: ответственными, смелыми, решительными, выносливыми, сильными. Дочерей хотят видеть: ласковыми, красивыми, изящными. Значит, проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
ТИП ПРОЕКТА:познавательно - творческий
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:Создание условий для естественного развития ребенка дошкольного возраста в детском саду и в семье с учетом гендерных особенностей.
ЗАДАЧИ:
Воспитание у детей положительного отношения к своему гендеру.
Формирование адекватной полу модели поведения.
Дать представление о содержании социальных ролей мужчины и женщины, развивать умения использовать эти знания в различных жизненных ситуациях.
Формировать нравственно-волевые качества и способы поведения, характерные для мальчиков и девочек.
Развивать интерес к культуре своего народа, формировать представление о традициях воспитания мальчиков и девочек.
Воспитание культуры отношений между мальчиками и девочками.
Формирование гендерной компетентности, приобретение необходимых знаний по воспитанию ребёнка.
Создание в семье благоприятных условий для воспитания и развития личности мальчиков и девочек.
Привлечение к активному участию в жизни ребёнка, осведомлённости о его знаниях, умениях и опыте, приобретённых в дошкольном учреждении.
РЕЗУЛЬТАТ:
У детей:
определена гендерная позиция по отношению к окружающему миру и людям через игровую деятельность;
осознание собственного Я – мальчика (девочки), развитие ребенка как личности в социуме и семье, и пробуждение чувства мужественности (женственности);
приобретены навыки положительных взаимоотношений с противоположным полом;
У родителей:
Получены необходимые знания для воспитания личности мальчика и девочки в семье;
проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса в ДОО.
СУБЪЕКТЫ ПРОЕКТА:
-воспитатели;
-дети 6-7 лет;
-родители.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1-й этап: подготовительный – беседа с родителями, анкетирование родителей, планирование, сбор материала, создание развивающей среды, изготовление лепбука.
2-й этап: основной –разработка содержания непосредственно образовательной деятельности, сценария праздника, проведение мероприятий с детьми и родителями по плану
3-й этап: итоговый – Презентация проекта
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: долгосрочный
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА
План поэтапных мероприятий
1-й этап | 2-й этап | 3-й этап |
Подбор и изучение научной и методической литературы, интернет - сайтов по данной проблеме. | Физическое развитие: | Оформление альбома «Делимся семейным опытом» |
Литература:
1."Азбука общения", Л.М.Щипицына.
2."Развитие социальных навыков", О.Р.Меремьянина
3."Формирование гуманных взаимоотношений между детьми старшей и подготовительной групп", Т.Н.Икрянникова.
4."Правила этикета - дошкольникам и младшим школьникам", И.А.Агапова, М.А.Давыдова.
5."Сюжетно - ролевые игры для социализации", А.Н.Харчевникова, В.А.Деркунская
6. Источник: http://refleader.ru/jgebewujgujgrna.html.
7.http://www.maam.ru/detskijsad/doklad-formirovanie-gendernoi-prinadlezhnosti-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-cherez-hudozhestvenuyu-literaturu.html