Дидактические игры в раннем развитии детей: ключ к познанию мира
Раннее детство — это важный этап в жизни ребенка, когда он начинает активно исследовать окружающий мир. В этом возрасте у малышей проявляется естественная любознательность, и именно педагог должен поддерживать это стремление. Использование дидактических игр становится одним из основных инструментов в познавательном развитии детей, позволяя им на практике изучать мир вокруг.
Дидактические игры направлены на развитие важнейших навыков: любознательности, способности к исследованию, а также на формирование представлений о себе и окружающем мире. Они помогают детям понять свойства объектов, развивают мышление и учат взаимодействовать друг с другом. Игры требуют тщательной подготовки со стороны педагога и подбора материалов, соответствующих принципам безопасности и интереса.
В рамках данной статьи представлены различные категории игр, направленных на развитие элементарных математических представлений и ознакомление с окружающим миром. Игры, такие как «Зайцы на полянке» и «Собери шишки и орешки», позволяют детям учить логике и развивать внимательность, а «Чудо-дерево» и «У бабушки в деревне» помогают закреплять знания о природе и домашних животных.
Каждая игра имеет четкие цели и задачи, что делает их не только развлекательными, но и образовательными. Педагоги могут адаптировать игры под индивидуальные потребности группы, учитывая уровень развития каждого ребенка. Таким образом, дидактические игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса в детском саду и способствуют всестороннему развитию подрастающего поколения.
Использование дидактических игр в познавательном развитии детей раннего возраста.
Кузьмина Кристина Павловна
Воспитатель МБДОУ ЦРР ДС «Сказка»
Раннее детство в развитии ребенка играет большую роль. Именно в этом возрасте дети начинают проявлять природную любознательность, активно участвуют в разнообразных действиях с предметами, делают первые шаги в поисково - исследовательской деятельности. Задача педагога на данном этапе развития малышей поддержать заложенные природой стремления к исследованию и открытию мира и развивать основные характеристики восприятия. Развитие познавательной сферы ребенка направленно на:
Развитие любознательности,
Формирование первоначальных представлений о себе, об окружающем мире,
Раскрытие свойств предметов;
знакомство с сенсорными эталонами;
Развитие умений вычленять часть из целого;
Необходимо отметить, что именно действуя с предметом, ребенок познает все многообразие окружающего мира. В связи с чем от педагога группы раннего развития требуется тщательная подготовка к совместному, активизирующему познавательную сферу ребенка, общению и строгий отбор материалов( наглядных и раздаточных) по принципам безопасности, целесообразности, эстетичности практичности и яркости.
Именно поэтому, к каждому занятию необходимо подбирать и изготавливать привлекательный для детей наглядный, демонстрационный и раздаточный материал.
Именно поэтому перед нами встала задача разработать серию игр по познавательному развитию детей раннего возраста:
Игры на формирование элементарных математических представлений.
Игра «Зайцы на полянке»
Цель: Формировать первоначальные представления о множестве однородных предметов.
Развивать логическое мышление
Активизировать словарный запас.
Ход игры: Перед детьми появляется «полянка». Педагог ставит игрушки на эту полянку и просит детей сказать сколько и каких зверей они видят. Затем педагог остается одного зайца и обращает внимание, что зверей стало меньше.
Игра «Собери шишки и орешки»
Цель: учить детей объединять однородные предметы в множество.
Ход игры: Педагог объясняет, что белка рассыпала орешки и грибочки. А ребятам нужно помочь белочке собрать в разные корзины плоды осени.
Игра « Заплатки»
Цель игры: Закрепить основные цвета
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой материал:
Представлено полотно разного цвета, к нему прилагается 4 круга и 4квадрата, каждая геометрическая фигура соответствует определенному цвету сектора.
Ход игры: педагог предлагает «починить» заплатками полотно, но при этом цвет заплатки должен соответствовать цвету полотна.
Игра: «Домики и ключики»
Цель: закрепить знание основных цветов.
Ход игры: Перед детьми вырезанные из картона домики разного цвета. У педагога ключи, соответствующие цветам домиков. Воспитатель объясняет, что дверь красного домика может открыть красный ключ, синий домик - синий ключ и т.д. Далее педагог просить подобрать ключи к домикам, ориентируясь на правило игры.
Игры на ознакомление с окружающим
Ира: «Лес»
Цель Закрепить представление о диких животных
Ход игры: Перед детьми панно, изображающее лес. Педагог просит поселить в этот лес диких животных.
Игра «У бабушки в деревне»
Цель: Закрепить представление о домашних животных
Ход игры: Пред детьми стоит домик и игрушка «бабушка» набор зверей стоит рядом. Педагог просит выбрать и поселить рядом с бабушкой только домашних животных.
Игра «Чудо-дерево»
Закрепить знание о сезонных изменениях в природе.
Ход игры: Пред детьми дерево из картона. В зависимости от времени года, педагог просит «нарядить» дерево листочками.
Игры с предметами
Игра «Матрешки»
Цель: Развивать ориентировочную активность при виде скрытых свойств предмета. Учить умению переносить освоенный способ действия с одного предмета на другой.
Материал. Матрешки; колокольчики (или гремящие шарики), нанизанные на ленту (Колокольчик, нанизанный на ленту, кладут в раскрытую матрешку.) Каждый ребенок получает в распоряжение две-три матрешки, в одну из которых вложена лента без колокольчика.
Игра «Колпачки играют в прятки»
Цель. В процессе практических действий познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины. Развивать моторику и координацию рук.
Материал. Набор из восьми одноцветных полых колпачков.
Ход игры: Педагог просит спрятать колпачки друг в друга.
Литература:
Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006-2010.
Казунина, И.И. Игрушка как средство интеллектуального развития детей 3-4 лет / И.И. Казунина // Дошкольник : журнал. — 2012 .— №6 .— С. 67-71
Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005-2010.
