Конспект итогового занятия «Путешествие на необитаемый остров»

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ НА НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ».



ЦЕЛЬ: Закрепить знания, полученные в течение года.
ЗАДАЧИ:Образовательные: закрепить умение составлять рассказы с помощью мнемотаблиц; строить распространенные предложения, согласовывать существительные с прилагательными; дифференцировать звуки с-ш, выделять первый и последний звук, выполнять звуковой анализ слов. Продолжать учить считать в пределах 10, называть цифры, определять смежные числа, состав чисел из двух меньших. Учить решать простые примеры, логические задачи, сравнивать и описывать геометрические фигуры.
Развивающие: развивать логическое мышление, память, умение ориентироваться в пространстве;
развивать речевую активность, обогащать словарь детей;
развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать активность, самостоятельность, уверенность в себе, способность к принятию собственных решений..

Словарь: остров, кокосы, звериная тропа, смежные числа, примеры, задача.

Материал: картины, пальма, бананы, кокос, набор картинок для звукового анализа, для цепочки слов, цифры, карточки смежные числа. Картины для решения задач, примеров.

Ход занятия:Организационный момент: д/игра «Чей? Чья? Чье?».
(Гаснет свет, звучит громкая музыка, появляется волшебник)

Волшебник: Куда это вы собрались?
Дети: На занятие. Мы сегодня готовимся к переходу в подготовительную к школе группу.
Волшебник: Ага! В школу захотели? Не бывать этому! Я вас сейчас так далеко отправлю, что ни в какую подготовительную группу вы не попадете.
(гаснет свет, звучит громкая музыка; включается свет, отодвигается штора, декорации острова- пальма. вокруг «вода»).

В: Ребята, посмотрите, куда это мы попали? Мы стоим на суше, а вокруг нас вода. Как называется часть суши, окруженная вокруг водой? (остров)
В: Ну, раз мы попали на остров, давайте поближе с ним познакомимся. Интересно, есть тут кто-то живой или он необитаем? Растительность на острове есть. Что это? ( пальма)
Смотрите, а вот первый житель острова. Кто это? (попугай)

В: Попугай сидит на какой-то горке. Ой, это разные предметы, которые выбросило море на берег. Давайте поможем попугаю их правильно разместить на острове.

– Попугая на пальме;
– Цветок под пальмой;
– Сундук справа от пальмы;
– Доску слева от пальмы;
– Камень за пальмой.

В: Ребята, а как называются плоды пальмы? (кокосы)
Посмотрите, вот кокос упал, раскололся, а в нем картинки. Если мы расставим картинки по цифровому порядку, то сможем прочитать слово по первым звукам. (Робинзон).

В: Наверное, на острове живет Робинзон. А вот под пальмой какой-то необычный листок. Дети, что на нем изображено? (схема предложения).
В: Давайте по этой схеме составим предложения. (составление предложений со словами остров, пальма, Робинзон).

В: Ребята, давайте поищем Робинзона, может, мы найдем его хижину. А, чтобы были силы , выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")
В: Смотрите, а вот еще одно дерево на острове.

Р: Не трогайте, это мое дерево. На нем очень вкусные плоды. А, как они называются вы узнаете, когда вставите пропущенные буквы и прочитаете слово. (б.н.н)

Р: Бананы растут на банановом дереве. Хотите попробовать бананы? Чтобы их сорвать, надо выполнить задания:

1.Определение смежных чисел.
2. Состав чисел 7 и 8.
3. Решение примеров.
4. Задачи:

1.Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами. (пять)
2.Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять? (семь)
3.Из кармашка по дорожке
Разбросала Валя крошки.
Их клюют пять голубей
И проворный воробей.
К ним в траве крадется кошка…
Сколько птичек на дорожке? (шесть)
4.Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (четыре)
5.Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал -
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? (пять)
Р: Молодцы, ребята. А, теперь,давайте поиграем.
Игра: «Закончи предложение»
Завтракаем мы утром, а ужинаем. (вечером)
Днём мы обедаем, а завтракаем. (утром)
Солнце светит днём, а луна. (ночью)
Утро заканчивается, наступает… (день)
Утро, день, вечер (ночь).
Р: Теперь можно сорвать бананы, сложить их в корзинку и взять с собой. Пойдемте, я покажу вам свой остров.
Посмотрите, сколько цветов у меня на острове.
Игра «Собери букет» (дифференциация звуков с-ш, чистоговорки со звуками с-ш).
Ша – са – ша  наша Маша хороша
Са – ша – са  укусила нос оса
Ши – сы – ши  наши ушки хороши
Сы – ши – сы  у осы усы, усы
Иш – ис – ыш  беги сюда мылыш
Аш – ос – аш  у нас большой шалаш
Аш – ос – иш  вокруг такая тишь!
Ос – ош – ос  над кустами много ос
Ош – ош – ос  и над вишней много ос

Р: А теперь пойдемте вот по этой тропинке. Мы пришли к ручейку. Сюда по этой тропе приходят звери на водопой. И называется она – звериная тропа.
Ребята, вам знакомы эти животные. Сосчитайте их. Назовите сумчатое животное. Животное, которое живет в воде.
Определите, название каких животных спрятаны в этих схемах (2-3 схемы).
В: Робинзон, а мы знаем стихи о животных. Послушай. (2-3 стихотворения).

В: Ребята, а давайте поиграем с Робинзоном.
Игра « Вот так».
В: Нам пора уже собираться домой. Робинзон, как же нам отсюда выбраться?

Р: Нужно из бамбуковых бревнышек построить плот. На какую фигуру похоже бревнышко? (на прямоугольник)
Опишите его.

В: Ребята, на каждом бревнышке картинка. Мы будем строить плот и сразу же поиграем в игру « Цепочка слов».( прочитать несколько цепочек).

Р: Ребята, на прощанье я хочу с вами поиграть в игру « Скажи наоборот».
Мы собрались поиграть, но пора же начинать.
Раз, два, три, начинаешь ты.
Ты низкий, а папа (высокий)
Ветка тонкая, а дерево (толстое)
Река широкая, а ручей (узкий)
Стул большой, а стульчик (маленький)
Вата легкая, а камень (тяжелый)
Червячок короткий, а змея (длинная)
Снег холодный, а чай (горячий)
Снег белый, а земля (черная).

Молодцы, а чтобы не скучать в дороге, примите в подарок вот эти волшебные листочки. Поиграете с ними в дороге.
(прощается, уходит).

В: Ребята, дорога длинная, давайте, чтобы не скучать поиграем с листочками – выполним звуковой анализ слов.

В: Пока мы играли, прибыли снова в детский сад. А как называется наш детский сад? В каком городе он находится? В какой республике, стране?

В: Мы побывали с вами там, где всегда лето. А какое время года у нас?
Какие еще времена года знаете? Расскажите о весне с помощью мнемотаблицы.(2-3 рассказа по разным схемам).

В: Дети, мы сегодня с вами здорово попутешествовали. Ничего у злого волшебника не получилось. Справились мы со всеми заданиями и, я думаю, все перейдем в подготовительную группу. Давайте с помощью картинок определим, каким было путешествие – интересным или скучным?
(дети выбирают картинки – солнышко или тучка).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №10 «АЛЕНУШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ».

Подготовила и провела: Войнаровская Л. Н.

г. Красноперекопск 2017г.