Педсовет № 3: Формирование экологической культуры
Данный документ посвящен Педсовету № 3, который прошел 28 апреля 2017 года и затрагивает важную тему формирования экологической культуры среди всех участников образовательного процесса. В ходе заседания специалисты обсуждают, как можно повысить активность детей и взрослых в вопросах экологии, а также делятся инновациями в этой области.
Первым делом, ведущая педсовета Я.Б. Зуева акцентирует внимание на том, что такое экология, как наука, и описывает ее потенциальное влияние на формирование сознания детей. Педагоги приведут примеры из практики и поделятся важными моментами, которые должны быть учтены при осуществлении экологического воспитания в детских садах.
Различные формы работы, такие как экскурсии, занятия и совместные активности с детьми, играют ключевую роль в этом процессе. Специалисты предлагают новые подходы, в том числе занятия, которые направлены на развитие эмоционального отношения к природе.
Для создания устойчивой экологической культуры важно организовывать разнообразные мероприятия, которые могли бы вовлечь не только детей, но и их родителей в эколого-просветительскую деятельность. В результате обширной дискуссии участники педсовета приходят к выводу, что создание эффективной программы по экологическому воспитанию должно начинаться с умеренного обращения к природе и заботы о ней.
Педсовет № 3
«Формирование экологической культуры
у всех участников образовательного процесса»
Цель: повышение активности всех участников образовательного процесса по вопросам экологической. Совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры
Дата проведения: 28 апреля 2017 г.
План проведения:
Старший воспитатель
Я.Б. Зуева
2
Организация работы по экологическому воспитанию в ДОУ
Воспитатели
В. Ф. Ильина, О.Е. Горских
В.Я. Хабарова
3
Результаты Тематического контроля: «Организация работы формированию экологической культуры в МБДОУ » (все возрастные группы)
Заведующий О.О. Беляева
Старший воспитатель
Я.Б. Зуева
4
Дискуссионный клуб «Человек: созидатель или потребитель?»
Старший воспитатель
Я.Б. Зуева
5
Проект решения педсовета
«Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально».
Немецкий учёный Эрлих, 1908 год.
Ход:
1. Сегодня я приглашаю вас поговорить о проблемах, которые возникают в процессе экологического воспитания детей, поделиться опытом и идеями для повышения эффективности образовательного процесса, а также подвести итоги.
Разминка «Кто я в природе?»
Ведущая предлагает каждому сравнить себя с объектом природы, рассказать, где он расположен, что его окружает.
Термин “экология” введен немецким биологом Э.Геккелем в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.
Экологическое воспитание – это система, направленная на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых.
Назовите организованные формы обучения и совместную деятельность воспитателя и детей
1. Организованные:
– экскурсии (в лес, парк, луг, водоем и т.д),
– занятия (познавательные, комбинированные, комплексные),
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.
2. Совместная деятельность:
– наблюдения в уголке природы, труд в уголке природы,
– целевые прогулки на природе, походы,
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки,
– рассматривание картин из жизни диких животных, художников И.И.Левитана, А.К.Саврасова, В.Д.Поленова, И.И.Шишкина, К.Ф.Юона и др.,
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы.о заповедниках, заказниках, памятниках природы т.д.,
– работа с моделями,
– беседы и разговоры с детьми на экологические темы,
– сбор коллекций, семян, камней, листьев,
– экологические праздники и досуги (“День птиц”, “День Земли”, “День рождения Леса”),
– опыты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя,
– марафоны, аукционы, акции,
– экологические тренинги с обсуждением и проигрыванием ситуаций,
– экологические тропы,
– игры (подвижные.дидактические, театрализованные, музыкальные, интеллектуальные КВН, “Поле чудес” и “Что, где, когда?”,
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику,
– работа с календарями природы, дневниками наблюдения,
– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные.домашние животные, животные жарких стран) и панно (лес – наше богатство, где в природе есть вода, кто в море живет).
2. Организация работы по экологическому воспитанию в каждой возрастной группе
Выступления педагогов
Игра “Жалобная книга природы”
Записать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных. Что необходимо делать, чтобы этого не было.
Суть проблемы
Выход из ситуации
Сирень
Куст засыхает
Не ломать ветки
«Нарисуем правила»
Сформулируйте для детей правила (с помощью схем)
- поведения в лесу;
- правила поведения у водоема.
«Копилка мудрых мыслей»
Педагогам дается задание, составить высказывание из обрывков фраз.
3. Дискуссионный клуб «Человек: созидатель или потребитель?»
Педагоги делятся на 2 команды и каждая доказывает свою точку зрения.
«Педагогический синквейн»
Составить синквейн на тему «Природа»
Тема
Природа
Какая? 2 прилагательных
Что делает? 3 глагола
Ваше личное отношение к теме (фраза)
Резюме – одно ёмкое слово, ассоциация
Решение:
1.Разнообразить формы работы с детьми родителями по экологическому воспитанию.
2. Организовать мероприятия экологического содержания в соответствии с календарем экологических праздников
12 мая - Всемирный день посадки леса
5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды
27 июня - День цветка
3. Подготовить информационные материалы для родителей о правилах поведения в лесу, на реке.
