Развитие связной речи детей через театрализованную деятельность
Данный документ представляет собой отчет о методах и приемах, используемых для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность в МАОУ детском саду комбинированного вида №40 «Золотая рыбка». Педагог Скворцова Н.В. делится своим опытом и подходами, которые помогают детям раскрывать свои таланты и способности.
По мнению видного педагога А.С. Макаренко, воспитание ребенка должно основываться на принципах, которые формируют его счастье. Театрализованная деятельность предоставляет богатые возможности для этого, так как ее тематика безгранична и может быть адаптирована под интересы каждого ребенка. Это способствует не только развитию речевых навыков, но и освоению новых слов и выражений, что является важной частью обучения.
В процессе театрализации дети могут не только учиться, но и активно участвовать в процессе, выбирая роли и темы для игр. Это поднимает их уверенность в себе, развивает творческое мышление и позволяет им свободно выражать свои эмоции и мысли. Каждый спектакль становится возможностью для детей предоставить собственное видение и эмоции, произведя впечатление на своих сверстников.
Педагог уделяет особое внимание организационным принципам театрализованной деятельности, включая разнообразие игровых форм и содержание занятий. Необходимость включения театрализованных действий во все виды образовательной работы помогает сделать обучение более увлекательным и интересным для детей, а также способствует их активному вовлечению в учебный процесс.
Разнообразие форм театрализованной деятельности, включая самостоятельные игры, праздничные спектакли и совместные занятия с родителями, предоставляет детям необъятные возможности для самовыражения. Эти элементы важны для формирования у детей чувства коллективной ответственности, развивая их социальные навыки и умение работать в команде.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида
№40 «Золотая рыбка»
Сообщение на ММО
Тема: «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста в художественно- театрализованной деятельности»
Подготовила
Скворцова Н.В.
г.о. Домодедово 2017 г.
Хочу поделиться своим опытом работы по данному направлению.
Мне очень понравилась мысль выдающегося педагога и писателя А.С. Макаренко
« Научить человека быть счастливым – нельзя, но воспитывать его так, чтобы он был счастливым, можно»
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причем — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием. В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение, совершенствует речь.
В своей работе много внимание я уделяю тому, чтобы дети сами выбирали виды театра и понравившиеся им роли. Вся театрализованная деятельность в моей группе организована так, что способствует развитию умственной активности, развитию психических процессов, совершенствуются речевые навыки, повышается эмоциональная активность. В самостоятельной деятельности ребёнок учится продумывать свои действия, поступки героев, которых он проигрывает. Театрализованная игровая деятельность способствует воспитанию организованности, самостоятельности. Через свои ролевые высказывания ребёнок усваивает смысл, экспериментирует со словом, мимикой, жестом.
Также в своей работе уделяю большое внимание развитию связной речи, ее интонационной выразительности (вежливые слова, «листопад», «Кто колечко найдет?» Продолжаю развивать монологическую и диалогическую речь: постановка спектаклей Чуковский «Муха-цокотуха», «Дюймовочка», «Петушок-голосистое горлышко» Для отработки дикции и выразительности речи использую скороговорки. Предлагаю детям самостоятельно выбирать и режиссировать небольшие произведения, которые им особенно понравились. Благодаря произведениям, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, выражает свое собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцом для подражания.
Все эти упражнения и игры помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Обязательно просматриваем иллюстрации в детских книжках или просто картинок, походящих к прочитанному произведению. Затем дети учатся мимикой, движениями на физкультурных и музыкальных занятиях передавать настроение и характер героев.
Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекая их.
Чтобы правильно организовать театрализованную деятельность я учитываю следующие принципы в своей работе:
1. Содержательность занятий, разнообразие тематики и методов работы.
2. Ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации образовательной деятельности, что сделает их такими же необходимыми, как дидактические и сюжетно-ролевые.
3. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр.
4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми.
5. Подбор игр и упражнений, сочетающих в себе движения, речь, мимику, пантомиму в различных вариациях.
В театрализованной деятельности я использую такие формы организации как:
- Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей
- Театрализованное занятие
- Самостоятельная театрально-художественная деятельность
- Театрализованные игры и спектакли на праздниках, развлечениях
- Посещение детьми театров
- Мини-игры в ООД.
