Знакомство со свойствами воды для детей
В рамках занятия «Знакомство со свойствами воды» дети получают уникальную возможность узнать о воде, которая окружает их в повседневной жизни. Целью этой увлекательной активности является не только знакомство с различными свойствами воды, но и формирование правильного отношения к ней. Вода — это не просто жидкость, а важный элемент для поддержания личной гигиены.
В ходе занятия воспитатель помогает детям понять, что вода может быть горячей и холодной, а также учит их различать её на ощупь и на вид. Каждое новое свойство воды открывает для них мир удивительных ощущений и простых экспериментов. Дети не просто учатся, но и развивают свой познавательный интерес к окружающему миру, знакомясь с тем, как вода льется, журчит и создаёт мелодичные звуки.
Одной из ключевых задач занятия является воспитание культурно-гигиенических навыков у детей. Через игры и практические действия они осваивают важные привычки, такие как умывание, мытье рук и уход за собой. Через занимательные диалоги с куклой Маришкой, которая боится воды, дети учатся развеивать свои страхи и находить в воде друзей.
Воспитатель показывает различные предметы, так или иначе связанные с водой, и помогает детям практиковаться в ответах на вопросы: какая водичка бывает, почему она бывает прозрачной и с какими предметами она взаимодействует. В конце занятия все вместе подводят итог, делясь своими открытиями. Эта форма обучения не оставляет равнодушными никого, формируя у детей важные навыки, которые пригодятся им в жизни.
Занятие «Знакомство со свойствами воды».
Цель: - познакомить детей с некоторыми свойствами воды; обратить внимание на значение воды для личной гигиены.
Задачи:
- выявить свойства воды, доступные детям (холод- ная, горячая, льется, прозрачная);
- развивать познавательный интерес к окружающе-му; учить простым приемам экспериментирования;
- воспитывать культурно- гигиенические понятия и навыки.
Ход:
- Организационный момент «Здравствуйте!»
- Здравствуйте , ладошки!
хлоп-хлоп-хлоп!
- Здравствуйте, ножки!
топ-топ-топ!
- Здравствуйте, щечки!
плюх-плюх-плюх!
- Пухленькие, щечки!
пух-пух-пух!
- Здравствуйте, губки!
чмок-чмок-чмок!
- Здравствуйте, зубки!
щелк-щелк-щелк!
- Здравствуй, мой носик!
бип-бип-бип!
- Маленький носик!
пип-пип-пип! - Здравствуйте, гости!
- Милости просим!
Восп.: А что мы делали с утра?
1. Рано утром мы проснулись,
Сладко, сладко потянулись.
Что же делали потом?
Д.:»Умываемся!»
2. Все мы встали по порядку
Дружно делаем…
Д.: «Зарядку!»
3. Мы позавтракали дружно,
И «спасибо» сказать нужно.
Чтоб грязнулями не быть
Надо ручки нам
Д.: «Помыть!»
4. В группе дружно мы играем
И цветочки
Д.: «Поливаем!»
Восп.: А что нам нужно для того, чтобы умываться, помыть ручки?
Д.: «Водичка!»
Голос: «ой, не хочу , не надо водички! Я ее боюсь, она злая!»
Восп.: Ребята! Кто-то кричит за дверью. Давайте, посмотрим?
=Дети идут к дверям, заходит кукла – Маришка =
Мар.: Ой, ой, не хочу водички!
Восп.: Это просто кукла Маринка . Была как картинка
Теперь это ясно
Стала очень грязной!
Мар.: Я боюсь водички, она плохая, она злая!
Восп.: Маришка! Мы тебе поможем разобраться с твоей бе- дой.
= Маришка присаживается на стул =
Восп.: Ребята! А как вы думаете: водичка добрая или злая?
Д.: «Добрая!»
Восп.: Как же нам помочь Маришке не бояться водички? Что для этого нужно сделать?
Д.: ( отвечают)
Восп.: ( повторяет ответ детей)
Значит, что мы будем делать?
Правильно, будем знакомить Маришку с водичкой
= воспитатель показывает на тазики с водой, которые стоят на столе =
Восп.: Посмотрите, сколько водички! И ты, Маришка, посмотри! Я с ней поздароваюсь!
= воспитатель трогает воду =
Восп.: Здравствуй, водичка! Посмотрите, какая она добрая, ласковая. Давайте и вы поздороваетесь с водичкой! Кто хо- чет?
Д.: (здороваются)
Восп.: Какая водичка, ребята?
Д.: Добрая, ласковая и т.д. (кто-то скажет «холодная» )
Восп.: А холодная водичка – это хорошо или плохо?
Д.: ( отвечают)
Восп.: Вот мы так обозначим холодную водичку
= выставляет знак с синим кружочком =
Мар.: А что, водичка бывает только холодная?
Д.: Нет! Бывает и теплая!
Восп.: А что нужно делать, чтобы водичка была теплой?
Д.: ( отвечают) Восп.: У меня есть кувшинчик с горячей водой. На нем стоит знак опасности – красный кружок. Как вы думаете почему?
Д.: ( отвечают )
Восп.: И горячую водичку мы вот так
= выставляет знак – красный кружочек =
Восп.: Давайте, я добавлю горячую водичку в наш тазик.
Послушайте, как водичка разговаривает?
= льет горячую воду, дети слушают =
Восп.: Что водичка делает? Как она разговаривает?
Д.: ( льется, журчит, смеется, булькает и т.д.)
Восп.: Возьмите свои кружечки, зачерпните воды и попере- ливайте ее. Какая у вас водичка стала?
Д.: ( отвечают)
Мар.: А у меня нет водички!
Восп.: Ребята! Давайте наносим Маришке в тазик водички!
Наберите в кружечки воды и несите сюда.
= дети носят воду к Маришке в тазик =
Маришка задает вопрос: «А что эта водичка делает?» (дети отвечают)
Восп.: Что мы сейчас делали?
Д.: Налили водичку Маришке!
Восп.: Маришка! Теперь ты захотела поиграть с водичкой?
Мар.: А я хочу сделать из водички пирожок!
= пытается сделать, проливает воду =
Восп.: Ребята! Почему Маришка не может сделать из воды пирожок?
Д.: Водичка льется, она жидкая!
Восп.: И лужа на полу откуда?
Д.: Водичка пролилась!
Восп.: (подводит итог). Значит водичка жидкая, она льется, проливается. И мы обозначим это вот так
= воспитатель выставляет картинку «Кувшинчик льет воду в тазик = Мар.: Ой, а тут в кружечках что-то осталось! Что это?
= Капает из кружечки =
Д.: Это капельки!
Восп.: Давайте, поиграем: вы будете капельки, а я – кувшинчик. Я буду вас собирать:
Капельки бежали: кап-кап-кап!
(дети бегают по ковру)
В кувшинчик все попали: кап-кап-кап!
( бегут к воспитателю )
Кувшинчик наклоняется…
( дети с воспитателем наклоняются)
Водичка проливается…
(дети падают на коврик)
Мар.: И я хочу поиграть!
= игра с Маришкой =
Восп.: (подводит итог). Значит, водичка состоит из капелек. И мы обозначим это вот так
= выставляет картинку =
Мар.: Теперь я совсем не боюсь водички!
Восп.: А мы сейчас еще что-то интересное узнаем о водичке. Хотите, ребята? А ты, Маришка?
= Воспитатель усаживает всех за столы, где стоят стаканы с водой и молоком, лежат разноцветные ложки =
Восп.: Перед вами два стакана: с молоком и с водой, возьмите любую ложку и опустите ее в воду.
= дети опускают ложку в воду =
Восп.: Вам видна ложка?
Д.: Да! Видна!
Восп.: А теперь опустите ложку в молоко
= дети опускают ложку в молоко=
Восп.: Видна ложка в молоке?
Д.: Нет, не видна!
Восп.: Как интересно, в воде мы видим ложку, а в молоке нет. Почему так?
Д.: ( отвечают )
Восп.: Значит, водичка, какая?
Д.: Прозрачная!
Восп.: Давайте еще раз повторим : прозрачная! И отметим это вот так
= воспитатель выставляет картинку =
Мар.: Ой, как интересно! И у меня тоже так получилось!
Восп.: Ну, Маришка, теперь ты знаешь, какая водичка?
Мар.:Так много узнала, что боюсь, что не запомнила.
Восп.: Давайте, ребята, напомним Маришке все, о чем сегодня рассказывали и узнали.
=подводят итог – рассказ по картинкам-помогалочкам =
Восп.: Что мы сегодня хотели сделать?
Д.: Рассказать Маришке о водичке. Научить не бояться водички.
Восп.: Кому мы можем еще это рассказать?
Д.: ( отвечают)
Восп.: Ребята, а как вы думаете, Маришка теперь не бриться водички?
Д.: (нет!)
Восп.: Давайте покажем Маришке, что и мы не боимся водички и все вместе пойдем помыть ручки.
= Дети с Маришкой уходят с потешкой «Водичка _ водичка» =
