Значение игр в формировании у детей элементарных математических представлений

«Значение игр в формировании у детей элементарных математических представлений»
Математика - основа всех наук. Еще К. Маркс говорил: «Наука тогда достигнет совершенства, когда ей удается пользоваться математикой. С развитием математики идет развитие всех наук.
Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным» слова Б.Паскаля.
Нагла задача - дать ребенку, почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное - познать радость при преодолении трудностей.
Как сделать, чтобы, познавая математику, ребенок достиг успеха.
На успешность обучения влияют не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая способна (или не способна) выжать заинтересованность и познавательную активность детей.
Основным видом деятельности дошкольника, непременным спутником его жизни является игра. Дети играют в самые разнообразные игры дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые. Для педагогов игры являются важным средством всестороннего развития и воспитания малышей.
В обучении математики детей дошкольного возраста игра занимает важное место. Дидактические, подвижные игры включаю в занятия, использую в индивидуальной работе, в повседневной жизни.
Опираясь на изученную литературу; я изготовила различные по своему назначению дидактические игры. Такие игры как «Татарам», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» способствуют развитию пространственных представлений, творческой инициативы, сообразительности. Эти игры вызывают интерес у детей необычайностью и занимательностью, требуют умственного и волевого напряжения. Для составления плоскостных фигур по образцу необходимо не только знание названия геометрических фигур, их средств и отличительных признаков, но и умение представить, вообразить, что получится в результате соединения нескольких фигур, зрительно расчленить образец, представленный контуром или силуэтом, на составляющие его части.
Детская игра «Собери квадрат» также требует логического мышления, сообразительности.
Детскую игру «Геометрическая мозаика» можно использовать, начиная с младшего дошкольного возраста. Закрепляется знание основных цветов, понятий («больше», «меньше», «поровну», «столько же»), названии геометрических фигур, счета, тренируется умение объединять фигуры в группы и выделять из группы нужную фигуру, отсчитывать предметы по осязанию: игра наглядно показывает независимость числа от размера и формы. В то же время представляет собой хороший материал для плоскостного конструирования.
Игра «Примеров много - ответ один» формирует у детей навыки сложения и вычитания.
«Моделирование» закрепление геометрических фигур, цифр.
Игра «Карта» тренируется умение находить сходство и различие предметов по величине, цвету, форме. Отрабатывается действие объединения и упорядочения групп предметов на основе сходства и различия по выделенным свойствам. Развиваются элементарные представления о пространстве: направление движения, положения предметов относительно себя, Даются первоначальные представления о карте и работе с ней. Т. е. благодаря этой игре идет развитие базовых представлений о пространстве, величине, форме, а также отрабатываются элементарные навыки сравнения, обобщения, классификации. Игра привлекает детей своей необычностью, дети выполняют задание двигаясь на машинах.
«Сухой аквариум» можно использовать не только как нестандартное оборудование по физкультуре, но и для закрепления с детьми цвета,, понятии («больше, меньше., поровну, столько же»), величины Можно использовать уже с младшего возраста с 2 лет.
Кроме настольно-печатных игр использую словесные игры.
В математическом уголке собрана картотека игр.
Кроме дидактических игр использую в своей работе и подвижные игры с математическим содержанием.
На закрепление цифр, порядкового счета такие игры как «Из кружка в кружок» (кружки пронумерованы от 1 до 10) «По порядку» на полу разложены карточки с числами. Предложить детям взять любую карточку и как можно быстрее вставить по порядку в линию.
«Найди пару» на сложение. Дети разбирают карточки с числами от 1 до 9. Их задача найти слово пару - ребенка с числом, которого не хватает до 10.
П/И «На одной ножке по дорожке» на закрепление правой и левой
ноги.
«Второй лишний» дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий становится в центре. Он. должен назвать два номера Дети под этими номерами должны поменяться местами. Водящий должен занять место одного из них
«Называя дни недели» на закрепление названий.
В своей работе я практикую игры в парах. Каждый ребенок в паре «работает» в полную силу, ему необходимо достойно исполнить свою роль, чтобы получить одобрение партнера. В течении игры один участник придумывает задания и стремится сформулировать его так, чтобы оно было понятно партнеру. Другой играющий, которому адресовано задание, вынужден внимательно вслушиваться, чтобы понять условия, потому что ему самому придется искать ответ.
С целью расширения математического опыта, его применения в повседневной жизни организовываем сюжетно-ролевые игры. Например «Магазин», через эту игру упражняем детей в счете монет, в счете предметов. В игре «Парикмахерская» дети сами подбирают ленточки по длине или ширине. Самостоятельное творческое применение математических знаний свидетельствует о прочном усвоении детьми программного материала. Сюжетно - ролевые игры в сочетании с занятиями по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе.
Игры облегчают процесс познания, вызывают интерес к процессу познания. С их помощью уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, о временных и пространственных отношениях. Игры также способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Они могут видоизменяться по мере усложнения программного содержания, а использование наглядного материала позволяет не только разнообразить игру, но и сделать ее привлекательной для игры.