- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Значение игр в формировании у детей элементарных математических представлений
- →
Значение игр в формировании у детей элементарных математических представлений
Математика является фундаментом всех знаний и наук, сопровождая нас на каждом этапе жизни. Развивать математические способности у детей – значит обеспечить им успешное будущее. В наше время важно, чтобы дошкольники не только знали, что такое математика, но и воспринимали её как интересную и увлекательную дисциплину. Педагоги сталкиваются с необходимостью превратить изучение математических понятий в игру, что в свою очередь способствует формированию у детей элементарных математических представлений.
Игривый подход к обучению позволяет детям легче усваивать материал, а также развивать интерес к математике с раннего возраста. С помощью дидактических и подвижных игр, такие как «Собери квадрат», «Геометрическая мозаика», «Примеров много - ответ один», дети не просто учат цифры и фигуры, но и учатся использовать их в жизни. Через игру они открывают для себя различные математические закономерности и начинают понимать, как они работают.
Игра «Карта» предлагает детям разобраться в пространственных представлениях и научить их ориентироваться в пространстве, что является важным для дальнейшего обучения. Подобные упражнения развивают у детей не только комплексные математические знания, но и навыки общения, что способствует социальной адаптации. Важно, чтобы дети окружали себя территориями, где они могли бы находить радость в математике, и именно игры заменяют скучные уроки.
Настольные игры, такие как «Найди пару» и «Из кружка в кружок», дают возможность детям закрепить свои навыки, а подвижные игры, где они должны пересекаться и обмениваться местами согласно числам, создают динамичную и увлекательную атмосферу. игровая деятельность обогащает познавательный опыт, позволяя каждому ребенку быть активным участником процесса. Так, игра становится основным инструментом для развития логического мышления и творческой инициативы у детей.
Подводя итог, стоит отметить, что использование игр в процессе обучения не только делает процесс интересным и разнообразным, но и значительно повышает уровень усвоения материала. Дети становятся более уверенными в своих силах, учатся преодолевать трудности и анализировать ситуацию. Подобный подход, сочетая игровую деятельность с образовательной составляющей, готовит детей к дальнейшему обучению в школе, предоставляя им необходимые навыки и уверенность в своих силах.
«Значение игр в формировании у детей элементарных математических представлений»
Математика - основа всех наук. Еще К. Маркс говорил: «Наука тогда достигнет совершенства, когда ей удается пользоваться математикой. С развитием математики идет развитие всех наук.
Дошкольники не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны узнать об этом никогда «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным» слова Б.Паскаля.
Нагла задача - дать ребенку, почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное - познать радость при преодолении трудностей.
Как сделать, чтобы, познавая математику, ребенок достиг успеха.
На успешность обучения влияют не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, которая способна (или не способна) выжать заинтересованность и познавательную активность детей.
Основным видом деятельности дошкольника, непременным спутником его жизни является игра. Дети играют в самые разнообразные игры дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые. Для педагогов игры являются важным средством всестороннего развития и воспитания малышей.
В обучении математики детей дошкольного возраста игра занимает важное место. Дидактические, подвижные игры включаю в занятия, использую в индивидуальной работе, в повседневной жизни.
Опираясь на изученную литературу; я изготовила различные по своему назначению дидактические игры. Такие игры как «Татарам», «Колумбово яйцо», «Волшебный круг» способствуют развитию пространственных представлений, творческой инициативы, сообразительности. Эти игры вызывают интерес у детей необычайностью и занимательностью, требуют умственного и волевого напряжения. Для составления плоскостных фигур по образцу необходимо не только знание названия геометрических фигур, их средств и отличительных признаков, но и умение представить, вообразить, что получится в результате соединения нескольких фигур, зрительно расчленить образец, представленный контуром или силуэтом, на составляющие его части.
Детская игра «Собери квадрат» также требует логического мышления, сообразительности.
Детскую игру «Геометрическая мозаика» можно использовать, начиная с младшего дошкольного возраста. Закрепляется знание основных цветов, понятий («больше», «меньше», «поровну», «столько же»), названии геометрических фигур, счета, тренируется умение объединять фигуры в группы и выделять из группы нужную фигуру, отсчитывать предметы по осязанию: игра наглядно показывает независимость числа от размера и формы. В то же время представляет собой хороший материал для плоскостного конструирования.
Игра «Примеров много - ответ один» формирует у детей навыки сложения и вычитания.
«Моделирование» закрепление геометрических фигур, цифр.
Игра «Карта» тренируется умение находить сходство и различие предметов по величине, цвету, форме. Отрабатывается действие объединения и упорядочения групп предметов на основе сходства и различия по выделенным свойствам. Развиваются элементарные представления о пространстве: направление движения, положения предметов относительно себя, Даются первоначальные представления о карте и работе с ней. Т. е. благодаря этой игре идет развитие базовых представлений о пространстве, величине, форме, а также отрабатываются элементарные навыки сравнения, обобщения, классификации. Игра привлекает детей своей необычностью, дети выполняют задание двигаясь на машинах.
«Сухой аквариум» можно использовать не только как нестандартное оборудование по физкультуре, но и для закрепления с детьми цвета,, понятии («больше, меньше., поровну, столько же»), величины Можно использовать уже с младшего возраста с 2 лет.
Кроме настольно-печатных игр использую словесные игры.
В математическом уголке собрана картотека игр.
Кроме дидактических игр использую в своей работе и подвижные игры с математическим содержанием.
На закрепление цифр, порядкового счета такие игры как «Из кружка в кружок» (кружки пронумерованы от 1 до 10) «По порядку» на полу разложены карточки с числами. Предложить детям взять любую карточку и как можно быстрее вставить по порядку в линию.
«Найди пару» на сложение. Дети разбирают карточки с числами от 1 до 9. Их задача найти слово пару - ребенка с числом, которого не хватает до 10.
П/И «На одной ножке по дорожке» на закрепление правой и левой
ноги.
«Второй лишний» дети встают в круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий становится в центре. Он. должен назвать два номера Дети под этими номерами должны поменяться местами. Водящий должен занять место одного из них
«Называя дни недели» на закрепление названий.
В своей работе я практикую игры в парах. Каждый ребенок в паре «работает» в полную силу, ему необходимо достойно исполнить свою роль, чтобы получить одобрение партнера. В течении игры один участник придумывает задания и стремится сформулировать его так, чтобы оно было понятно партнеру. Другой играющий, которому адресовано задание, вынужден внимательно вслушиваться, чтобы понять условия, потому что ему самому придется искать ответ.
С целью расширения математического опыта, его применения в повседневной жизни организовываем сюжетно-ролевые игры. Например «Магазин», через эту игру упражняем детей в счете монет, в счете предметов. В игре «Парикмахерская» дети сами подбирают ленточки по длине или ширине. Самостоятельное творческое применение математических знаний свидетельствует о прочном усвоении детьми программного материала. Сюжетно - ролевые игры в сочетании с занятиями по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе.
Игры облегчают процесс познания, вызывают интерес к процессу познания. С их помощью уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, о временных и пространственных отношениях. Игры также способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, речи. Они могут видоизменяться по мере усложнения программного содержания, а использование наглядного материала позволяет не только разнообразить игру, но и сделать ее привлекательной для игры.
