Проект «Биоценоз растений в ДОУ»

Проект «Биоценоз растений в ДОУ»
Биоценоз – совокупность растений и животных, населяющих участок среды обитания с более или менее однородными условиями жизни.

Цель проекта: формирование исследовательских способностей дошкольников в процессе изучения живой природы.
Девиз: «Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму».
Ср. возр. – участок
Ст. возр. – д/с
Подг. гр. – лес, парк.

Задачи для педагога:

• Как помочь детям научиться сочувствовать окружающим и заботиться о них?

• Как развить любовь к природе и стремление защищать ее?

• Как научить ребенка самостоятельно удовлетворять присущую ему любознательность?

• Как сделать, чтобы детям, у которых в силу возрастных особенностей не сформированы трудовые навыки, казалось, что они работают самостоятельно?

Проектно-исследовательская деятельность незаметно вплетается во все виды деятельности и составляет с ним единое целое.
Задачи для детей:

• Сформировать знания о живой и неживой природе;

• Привить навыки экологически-грамотного поведения в природе;

• Дать представления о растениях, находящихся на территории д/с, как о зеленом доме для насекомых, птиц;

• Развивать у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

• Воспитать исследовательский интерес к природе путем создания проблемных ситуаций и постановки опытов;

• Расширить представления детей о соц. значимости растений на территории д/с (отношения со средой, затрагивающих социальный институт человеческого общества, его поддержание и жизнеобеспечение).

• Научить пиктографической «грамотности» (использование значков, картинок, т.е. моделирование)

• Умение выдвигать гипотезу (научно-обоснованное предположение, выдвигаемое для объяснения к-либо явлений и требующее проверки на опыте и подтверждение фактами, для того, чтобы стать достоверной научной теорией)

Последовательность реализации проектной деятельности:

• Актуализации проблемы;

• Определение цели и задач проекта;

• Обсуждение с родителями воспитанников вопросы, связанные с проектной и исследовательской деятельностью;

• Определение сферы проекта (сформировать основные вопросы, ответы на которые мы могли бы найти);

• Выбор темы проекта (строгое обозначение границ проекта);

• Выработка гипотезы;

• организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;

• Выявление и систематизация подходов к решению (выбор методов);

• Методическая и художественная литература;

• Определение сроков (Долгосрочный. Продолжительность проектно-исследовательской деятельности определилась следующими факторами:

· Особенностями изучаемого явления (сезонные изменения в жизни дерева, осень-зима);
Наличием свободного времени;
Заинтересованностью детей, их отношением к предлагаемому виду деятельности.

• Определение поэтапной реализации проекта;

• организация развивающей, познавательной, предметной среды;

• Составление списка необходимого оборудования;

• Создание лаборатории «Маленькие волшебники»;

• Д/и по теме;

• Приобретение поощрительных призов (спонсор в лице администрации ДОУ;

• определение направлений поисковой и практической деятельности

• Составление перспективного плана;

• Сбор и обработка информации (фиксация полученных знаний);

• работа над частями проекта, коррекция;

• Анализ и обобщение полученных материалов (структурирование полученного материала);

• работа над частями проекта, коррекция;

• Подготовка отчета (сообщение по результатам проекта);

• Доклад (защита темы публично).

• Праздник Последний этап проекта — защита — всегда самый зрелищный. На защиту пригласить гостей, родителей, малышей. Именно на этот момент приходится наивысшая точка эмоционального накала, и ее необходимо усилить социальной значимостью проекта. Следует объяснить, для кого и для чего он создавался и зачем он нужен. Форма защиты проекта должна быть яркой, интересной и продумана так, чтобы высветить и продемонстрировать вклад каждого ребенка, родителя, педагога.)

Поэтапная реализация проекта:

детей

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитателя ИЗО

Деятельность музыкального руководителя

Формы проведения

Выявление проблемы

Планирование работы

Практическая деятельность по решению проблемы

Презентация продукта деятельности

Ср.гр
фотоколлаж

Ст.гр.
праздник

Подг.гр.
музей
/видеофильм/

где демонстрируются итоги реализации проекта, которые совпадают с поставленными задачами.

Осуществление проекта

Темы индивидуальных исследований.
(старшая, подготовительная группа)
1. Кто посадил дерево?
2. Как растения готовятся к холодной зиме?
3. Кому нужны эти растения и для чего?
4. Что происходит с растениями весной?
5. Многообразие насекомых (региональный компонент).
6.С кем дружит муравей?
7.В царстве лекарственных растений.
— настольный театр (придумывание сказки, изготовление персонажей, декораций и показ спектакля малышам и родителям);
— фестиваль искусств «Весенняя капель».
— журнал «Почемучка»;
— «Красная Книга» (создание книги из рисунков редких и исчезающих видов растений, животных, птиц).
- Музей природы
«Человек, деревья, птицы и трава – едины корни нашего родства!»,
- альбом «Березонька», («Тополёк», «Ёлочка» и т.д.)
-фотоальбом (фотографии местных зимующих птиц),
- книги-самоделки.
- На стене групповой комнаты или в приемной повесить плакаты, карту, фотоколлажи, аппликации экологического содержания (выполненные детьми).
- Создание макета участка д/с (территории д/с, парковой зоны)
- Папка исследователя
- макет лесной полянки,
- альбом с рисунками редких растений,
-плакат в защиту животных,
-гербарий полевых цветов,
-создание видео-фильма.
-Игры-путешествия

1. В гости к Берендею.

2. Птицы

3. Хоровод лесных растений

4. «Земная аптека» на службе человека.

и т.д.

Сбор материала:

• Занятия

• ПК (программы, развивающие игры, интернет)

• Литература

• Фото, видео

• Экскурсии

• Прогулки

Правила:

• Проект – не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить;

• Детская проект. деятельность свободна от обязательств. У ребенка должно сохраниться ощущение внутренней свободы;

• При проведении проекта необходимо учитывать инд. особенности детей;

• Каждый ребенок имеет право на ошибку;

• Руководитель проекта активизирует детей для самостоятельной формулировки выводов, и не делает это за ребенка.

• Обязательные составляющие проекта:

  1. детская самостоятельность (при поддержке педагога);

  2. сотворчество ребят и взрослых;

  3. развитие коммуникативных способностей детей;

  4. применение дошкольниками полученных знаний на практике.

Примечания
Используя метод проектов в работе со старшими дошкольниками, необходимо помнить, что проект — продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей, родителей и всего персонала детского сада. Поэтому тема проекта, его форма и подробный план действия разрабатываются коллективно. На этапе разработки педагогами содержания занятий, игр, прогулок, наблюдений, экскурсий и других видов деятельности, связанных с темой проекта, важно тщательно продумать и организовать в ДОУ предметную среду таким образом, чтобы она являлась «фоном» к эвристической и поисковой деятельности.
Например, работая над проектом организации экологического музея, в книжном уголке можно поставить яркие книги — энциклопедии для детей, альбомы с изображением растений, животных, птиц, «Красную Книгу» природы. В игровом уголке необходимо систематизировать и поставить игры на экологическую тему. В «красном углу» групповой комнаты рекомендуется организовать «фитобар», а на коробочках с фиточаем наклеить изображение данного растения. «Официанты», подавая чай, будут рассказывать о его целебных свойствах, побуждая детей узнавать новые рецепты.
Предполагаемый результат
В реализации проектной деятельности дети научились:
- видеть проблемы;
- задавать вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определения понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить эксперимент;
- структурировать полученный в ходе исследования материал;
- делать выводы и умозаключения;
- доказывать и защищать свои идеи.
Можно предположить, что юные исследователи, начиная поиск, ясно не осознают, зачем они это делают, и уж тем более не знают, что они найдут в итоге.

Литература

• Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Штанько И. В.

• Метод проектов в воспитании и обучении ребёнка дошкольного возраста.
  А.Л. Густомясова

• Экологическая подготовка детей в дошкольных образовательных учреждениях.
  Л.И. Грехова

• В союзе с природой. Под ред. Греховой Л.И.