Конспект образовательной деятельности «Бумажный кораблик»
В данном конспекте представлена непосредственно образовательная деятельность по конструированию, направленная на детей со слабым развитием речи в средней группе детского сада. Воспитатель Канакова Е.В. предлагает увлекательную тему — «Бумажный кораблик», которая объединяет в себе элементы творчества, игры и познания.
Основная цель мероприятия состоит в том, чтобы развить в детях умения создания изображений с использованием техники оригами, что, безусловно, включает не только мелкую моторику, но и познавательные навыки. Занятие становится увлекательным процессом, в котором маленькие души исследуют чудеса создания бумажных фигурок, а также учатся считать и распознавать геометрические фигуры.
Каждый элемент образовательной деятельности насыщен специальными задачами, такими как обогащение словаря в области весны и развития коммуникативных навыков. Воспитатель использует различные методы, включая словесные и наглядные, которые способствуют развитию внимательности и воображения детей. На занятии также используются практические материалы, позволяющие детям взаимодействовать с окружающей средой.
Методы и приемы включают игровые упражнения, загадки, аудиозаписи и музыкальные элементы, которые создают атмосферу веселья и активного познания. Занятие также позволяет детям экспериментировать, наблюдая, как их кораблики плывут по воде, что воспитывает у них любовь к природе и окружающему миру. К концу занятия воспитатель подводит итоги, и дети получают возможность выразить свои эмоции, читая стихотворения о своих бумажных произведениях.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи в средней группе по конструированию
«Бумажный кораблик»
Воспитатель : Канакова Е.В.
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»,«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально- коммуникативное развитие »
Задачи:
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
-закреплять умение детей создавать изображение по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях;
-формировать умение работать по пооперационным картам;
-развивать мелкую моторику рук, глазомер;
Образовательная область «Познавательное развитие»:
-закреплять знания о геометрических фигурах;
-развивать пространственное воображение;
Образовательная область «Речевое развитие»:
-обогащать словарь ребенка специальными терминами;
-активизировать и обогащать словарь детей по теме «Весна»;
Образовательная область «Физическое развитие»:
-обогащать игровой опыт детей;
-развивать у детей потребность в двигательной активности;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
-развивать коммуникативные навыки общения;
- воспитывать желание помогать товарищу;
Методы и приемы:
-словесные: вопросы, задания, игровые/упражнения, загадки.
-наглядные: схемы изготовления;
-практические: выполнение работы по образцу и схеме;
Материалы и оборудование:конверт с загадками,образец кораблика,
разноцветные квадраты 14*14см.; аудиозапись (звук ручья), тазики с водой.
Познавательно-исследовательская
Экспериментирование с корабликами
Коммуникативная
Беседы, рассказ взрослого, отгадывание загадок, , вопросы
Музыкальная
Слушание аудиозаписи звука ручья, пение птиц
Восприятие
(художественной литературы и фольклора)
Чтение стихотворений
Конструирование
Изготовление кораблика из бумаги
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1.
Воспитатель предлагает детям игровое упражнение «Здравствуй»
Дети встают в круг,читают стихотворение «Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, легкий ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Здравствуй,утро!
Здравствуй,день!
Нам здороваться не лень!»
Развита память, умение согласованно выполнять движения в соответствии с текстом.
2.
Сюрпризный момент .
Воспитатель читает первую загадку:
« Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня..»
Воспитатель предлагает поиграть в игру .
На подоконнике ребе-
нок находит конверт.
Дети слушают загадку,
называют правильный
ответ — весна.
Дети играют в игру
«Теремок» ( технологиями
ТРИЗ), называют при-
меты весны.
Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Сформировано умение слушать, отгадывать загадку.
Закреплены приметы весны.
3.
Воспитатель читает вторую загадку:
«Из-под снега побежал,
Заворчал и зажурчал,
Я кораблик смастерю,
И ему я подарю.
В блеске солнечных лучей,
Унесет его....»
Воспитатель предлагает послушать звук ручья.
Воспитатель задает детям вопрос.
Воспитатель обобщает ответы детей.
Предлагает поиграть
Рассказ воспитателя о своем детстве.
Воспитатель показывает готовый образец — кораблик.
Предлагает научится делать кораблики.
Предлагает отправиться в страну Оригами, где главные жители «волшебные» квадраты .
Дети слушают загадку,
называют ответ — ручей.
Дети слушают звук ручья.
Дети высказывают свое мнение на вопрос:«Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того,что по улицам бегут ручьи?»
Дети читают стихотворение, выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети слушают рассказ взрослого о том,как в детстве они с друзьями радовались весенним ручейкам, пускали кораблики.
Дети объясняют,что квадраты называют «волшебными ,потому что они умеют превращаться в разные фигуры.
Развито слуховое внимание.
Сформировано умение высказывать свое мнение.
Развита потребность в двигательной деятельности
Сформировано умение слушать.
Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Развиты воображение, фантазия.
4.
Воспитатель предлагает детям пройти за стол, выбрать квадрат любого цвета.
Дети выбирают квадрат любого цвета,занимают место за столом.
Проявляют готовность к совместной деятельности.
5
Воспитатель задает детям вопросы: «Какого цвета у тебя квадрат? Что есть у
квадрата? Сколько углов?Сколько сторон?
Дети отвечают на вопросы, показывают, считают углы, стороны.
Закреплены знания о геометрических фигурах;
6
Воспитатель предлагает детям выполнить работу поэтапно, опираясь на схемы.
Дети выполняют задание, проговаривая последовательность изготовления кораблика.
Развито умение работать по схемам.
7
Воспитатель предлагает поиграть с корабликом.
Дети пускают кораблики в тазики с водой.
Развито умение экспериментиро-
вать.
8
Воспитатель благодарит детей за работу, предлагает взять кораблики на прогулку.
Дети читают стихотворение:
«С оригами , с оригами;
Мы волшебниками стали,
И листок бумаги тонкой,
Превратить мы можем в лодку.»
Достигнуто эмоциональное удовлетворение .
