Безопасность на летней площадке
Одной из главных задач детских садов является формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения. Воспитатели, как никто другой, понимают, насколько важно предотвратить любые ситуации, которые могут угрожать жизни и здоровью детей. Современные реалии подчеркивают необходимость системного подхода к обучению безопасному поведению. Мы должны не только предвидеть опасность, но и научить детей действовать правильно в критических ситуациях.
В этой статье акцентируется внимание на проектном методе как эффективном инструменте в организации обучения безопасности. Интеграция различных видов деятельности способствует развитию у детей не только знаний, но и практических навыков. Через игру и проектные задания дети могут осознать важность соблюдения мер предосторожности на площадке и в повседневной жизни.
Для достижения максимального эффекта необходимо вовлечь не только детей, но и их родителей. Обучение безопасности не ограничивается стенами детского сада, поэтому работа с семьями становится ключевым элементом формирования культуры безопасности. Мы разработаем совместные проекты, которые позволят родителям и детям вместе изучать правила поведения и усваивать необходимые навыки в игровой форме.
Создание безопасной среды на летней площадке — это не только работа педагога, но и совместная задача всего коллектива, включая родителей. В статье представлены различные подходы и методы, которые помогут сделать процесс обучения безопасному поведению увлекательным и интересным для детей. Давайте сделаем безопасность приоритетом в воспитании наших малышей.
Безопасность на летней площадке
Андреева Татьяна Аркадьевна, воспитатель
Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива МДОУ“Д/с общеразвивающего вида №9 “Аленка” является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность.
Эта проблема актуальна для ДОУ, так как воспитанники при неумелом поведении в помещениях детского сада, на игровой и спортивной площадках, могут принести вред своему здоровью.
Основная задача в работе ДОУ — охрана жизни и здоровья детей, ставит дошкольное учреждение перед необходимостью систематизации работы по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь.
Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, воспитанников и их родителей безопасному поведению на игровых площадках и в помещениях детского сада.
Идея, лежащая в основе разработанного подхода к формированию у детей навыков безопасного поведения в детском саду заключается в том, что эффективность полученных знаний, умений и навыков можно повысить посредством интеграции в ходе реализации проектного метода.
Проектный метод формирования у детей навыков личной безопасности способствует развитию собственной познавательной активности, творческих способностей, мышления, воображения, фантазии, коммуникативных навыков; стимулирует развитие самостоятельности и ответственности; воспитывает навыки адекватного поведения в различных неординарных ситуациях.
Основная цель — формирование у детей старшего дошкольного возраста правил поведения в быту, умения адекватно действовать в различных жизненных ситуациях.
Основной метод — проектный с использованием интеграции как один из путей достижения качества образования, его обновления, эффективности развития личности ребенка, сохранения здоровья и свободного пространства детства.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
— обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
— развитие познавательных и творческих способностей; творческого воображения и мышления;
— коммуникативных навыков.
После анализа программ “Радуга” Т. Дороновой и “Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста” Стеркиной, с учетом опыта работы со старшими дошкольниками, а также с учетом интересов сегодняшнего дня были разработаны проекты: “Безопасность на игровой площадке”; “Безопасность на спортивной площадке”; “Правила поведения в помещениях детского сада”; “Безопасность во время приёма пищи и сервировки стола”.
В каждом проекте определены цели, задачи, формы работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию навыков личной безопасности с учетом возрастных и психологических особенностей детей, бытовых условий, среды проживания.
Работа по воспитанию навыков безопасного поведения у детей начинается с выявления уровня их знаний и интересов, коммуникативности, степени сформированности практических умений и навыков. Эта работа проводилась в форме бесед, различных видов игровой деятельности, разбора проблемных ситуаций. Был разработан опросник для определения уровня знаний по ОБЖ. Результаты опроса позволили определить дальнейшие цели и пути работы по данному направлению.
Реализация проектов строится на следующих принципах:системности; сезонности; учета местности; учета возрастных особенностей; интеграции; координации деятельности педагогов; преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семье.
В МДОУ разработан перспективно-тематический план занятий по развитию познавательно-речевых способностей, детей в сочетании с занятиями художественно-эстетического цикла. Работа по проектам органично вписалась в педагогический процесс детского сада. В занятия познавательного цикла включались и интегрированные занятия по ОБЖ при сохранении формы занимательной, увлекательной игры. При отборе содержания интегрированных занятий педагоги ориентируются на то, что в основе любой деятельности независимо от ее предметной ориентации лежат мотивы желания, потребности, склонности, интереса, непосредственно связанные с содержанием деятельности.
Работа с родителями — одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями
Цель работы с родителями — объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
План сотрудничества с семьей
Направление сотрудничества | С какой целью используется | Форма общения | |
Информационно-аналитическое | Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности | Проведение опросов, анкетирование: “Мой взгляд на безопасность”; “Причины опасности”; | |
Познавательное | Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей старшего дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей | Родительское собрание: “Безопасность детей – дело взрослых”. Семинары-практикумы: “Научим ребенка правилам поведения при приёме пищи”; “Меры предосторожности на игровой площадке”. Заочный родительский университет: “Личная безопасность ребенка в играх с песком ”; “Ребенок в туалетной комнате”; “Травматизм детей на качелях”. Встречи с травматологом, отоларингологом, окулистом. Педагогическая библиотека для родителей | |
Наглядно-информационные: информационно-ознакомительное и просветительское | Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей | Организация дней открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности. Информационные проспекты для родителей на стенде “Осторожно! Качели”. Папки-передвижки: “Безопасность в приёмных ДОУ”; “Безопасность на спортивной площадке”; “Безопасность вашего ребенка в столовой”; “Ребенок дома”. Выпуск газеты “Крепыш”. Разработка памяток по организации безопасного поведения детей при организации игр с песком, со скакалками, с мячом, при использовании качелей разных видов, при катании с горки, при организации одевания на прогулку. | |
Досуговое | Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми | Совместное проведение досуга, праздники, экскурсии. Выставки семейных творческих работ: “Безопасность”, совместных изобретений из природного и бросового материала на темы “Ловушка для песка”, “Безопасная скакалка”, “В стране безопасных игрушек”, “В гостях у короля безопасной детской моды гнома Липучкина”. Участие в городских конкурсах творческих работ: “Сохраним своё здоровье”, “Островок безопасности”. Изготовление атрибутов, костюмов для театрализованной деятельности | |
В ходе реализации разработанных проектов выявилось, что интегрированные занятия более результативны, так как у детей отмечается повышенный интерес к содержанию тех задач, которые решаются на этих занятиях. У них появляется стремление заниматься разными и не похожими друг на друга видами деятельности, желание попробовать себя в разных ее видах: рисовании, театрализованной, художественно-речевой. Воспитанники лучше и быстрее воспринимают полученную информацию. У них развиваются познавательная активность, любознательность, самостоятельность, ответственность,
творческие способности, коммуникативные навыки. Дети не только приобретают новые знания об общепринятых нормах поведения, но и применяют их на практике. Было достигнуто главное — дети не только знают основные правила личной безопасности, но и умеют формулировать, объяснять необходимость их применения в экстремальных ситуациях. Проектный метод в деятельности ДОУ на практике показывает свое преимущество и эффективность.
В качестве примера приведем один из проектов.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Безопасная песочница»
(межгрупповой, творческий, краткосрочный)
I этап. Целеполагание
Самое ценное в нашей жизни — дети. Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать очень актуальны. Задача взрослых — помочь детям научиться безопасному поведению на летней игровой площадке.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников, воспитатели групп, педагоги дополнительного образования (изобразительной, театрализованной деятельности, физического воспитания, музыкальный руководитель), педагог-психолог.
Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста навыки безопасного поведения на летней игровой площадке.
Задачи:
♦ Продолжать учить пониманию, что может быть опасным на летней игровой площадке.
♦ Продолжать учить правильно вести себя в ситуации опасности;
♦ Продолжать учить необходимым мерам осторожности.
♦ Стимулировать развитие самостоятельности и ответственности.
♦ Развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.
♦ Воспитывать навыки личной безопасности.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1. Понимание детьми, что может быть опасным в играх с песком.
3. Умение детей правильно вести себя в различных опасных ситуациях на игровой площадке;
4. Умение детей вовремя обратиться за помощью к взрослым, старшим детям;
5. Знание детьми информации о себе.
6. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
II этап. Разработка проекта:
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
3. Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности.
4. Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
5. Составить перспективный план мероприятий.
III этап. Выполнение проекта:
Гипотеза. Люди всегда будут соблюдать технику безопасности при игре с песком.
Проблема. Мишутка не понимает для чего нужно соблюдать технику безопасности при игре с песком.
Цель. Познакомить детей старшего дошкольного возраста со свойствами песка, с назначением песка, с техникой безопасности при игре с песком.
Задачи по Центрам активности.
Игровая деятельность.
Побуждать детей к развертыванию сюжетно-ролевых игр «Супермаркет», «В гостях у верблюжонка», дидактических игр «Волшебная песочница»,
Стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов изготовленных в Центрах искусства и конструирования. Развивать творческое воображение. Способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Побуждать к проведению режиссерских игр, игр-фантазий (придумывание сказок «Путешествие в песочную страну», «Приключение песчинки в организме человека»).
Речевое развитие.
Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Знакомить детей со свойствами песка, с названиями изделий из песка (волшебный замок, дворец феи Песчаная буря, королевство Песчаных барханов, графство Безопасности, улицы Вреднюки - Пескухи), с назначением песка, с техникой безопасности при игре с песком. Обогатить словарь детей новыми словами.
Изобразительная деятельность.
Развивать потребность в творческой деятельности. Совершенствовать умение изображать
«Песчаную бурю», развивать наблюдательность и способность замечать ее характерные особенности и передать их средствами рисунка.
Закреплять навыки коллективной работы – умение распределять обязанности, работать с соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Формирование элементарных математических представлений.
Активизировать мыслительную деятельность: выделение и сравнение признаков различных формочек для песка, сериация, классификация (подобрать формочки по форме, по цвету или по величине, разложить в порядке возрастания – убывания одного или несколько признаков).
Формировать представление о количественной характеристике числа, о мерке как способе измерения количества, длины, ширины, высоты. Развивать представление о составе числа. Уточнить представление о времени (как использовали песок в прошлом).
Учить пользоваться моделями.
Конструирование.
Учить детей видеть проблему, формулировать её, задавать себе вопросы, выдвигать предположения относительно способов её разрешения. Учить детей фантазировать, воплощать в реальности свои фантазии, оценивать свою деятельность.
Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в разных конструкциях.
Учить различать геометрические объемные фигуры (куб, цилиндр, конус). Обучать планированию при реализации проектов: изобретение песочницы- барометра, ловушки для песка, волшебной расчески. Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалам.
Формирование элементарных естественно - научных представлений.
Провести опыты с целью знакомства детей с различными свойствами песка (сухой -рассыпчатый, рыхлый, пыльный, сырой - липкий, тонет). Поощрять детское экспериментирование. Учить видеть результаты труда.
Формирование представлений об истории культуры.
Развивать у детей представление об истории цивилизации. Дать элементарные сведения об образе жизни людей в пустыне в зависимости от климатических и природных условий (как одеваются, как защищаются от песчаных бурь, чем занимаются, как используют песок, в какие игры играют дети с песком).
Реализация проекта.
Утренний сбор. Сообщение тематики проекта «Безопасное поведение в играх с песком» и обсуждение его по Центрам активности. Предложение по вариативности реализации проекта.
Работа в Центрах активности
Центр искусства.
Рисование красками «Песчаная буря»
Конкурс стенгазет « Моя безопасность в играх с песком»
Аппликация «Ловушка для песка».
Рисование по замыслу « Один день в пустыне»
Лепка коллективная « Королевство Песчаных барханов»
Коллаж «Улицы Вреднюки – Пескухи»
Изготовление формочек для песка из бросового материала.
Аппликация из цветного песка «Замок феи Песка»
Выставка работ по конструированию «Песочные фантазии».
Центр математики
Измерение формочек для песка и сравнение их размеров.
Измерение геометрических форм при изобретении «Ловушек для песка», « Волшебной расчески», при построении «Королевства Песчаных барханов», «Графства Безопасности», «Улиц Вреднюки – Пескухи»
Счет формочек для песка, изготовленных в Центре искусства.
Геометрическое лото: «Что изменилось?», «Что перепутал верблюжонок», «Найди одинаковые формочки для песка».
Центр естествознания
Проведение опытов с песком в уголке экспериментирования.
Рассматривание и сравнение материалов. Раскрашивание.
Дидактические игры: «Песчаная буря», «Злюка-пескуха», «Пескуха - рассыпуха», «Прорывает – не прорывает», «Прилипуха»
Центр строительства
Сооружение из строительного материала «Волшебной песочницы», из песка «Графства Безопасности», изготовление макета из бумаги, картона, слюды «Улицы Пескухи – Рассыпухи», из бросового материала «Ловушки для песка», из ткани и магнитов – волшебной расчески.
Центр книги
Чтение А. Барто «Девочка – чумазая»; «Айболит», «Наш доктор», Г.-Х.Андерсен «Снежная королева»
Изучение энциклопедий: «Всегда ли бывает жарко в пустыне?», «Почему в пустыне нет воды?», «Почему песок бывает разным?», «Что случилось бы, если бы не было пыли?», «Что такое кожа?», «Что такое боль?», «Как дышат наши легкие?»
Составление рассказов на тему: « Как верблюжонок учился дышать в пустыне».
Этическая беседа « Как можно нечаянно обидеть друга»
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо?».
Вечер загадок на тему «Безопасность»
Просмотр видеофильмов «Жизнь в пустыне», «Наше тело и что в нем происходит».
Просмотр мультфильмов «Приключения Аладдина», «Любопытный слоненок» Киплинга.
Беседа «Как себя нужно вести, чтобы не болеть».
Сочинение сказок на тему «Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов», в «Графстве Безопасности», на «Улицах Вреднюки – Пескухи».
Составление рассказов по предметным и сюжетным картинкам.
Дидактические игры: «Можно – нельзя», «Что произойдет, если…?», «Опасно – неопасно», «Если я сделаю так, то…»
Центр игры
Сюжетно-ролевые и дидактические игры: «Супермаркет», «В гостях у верблюжонка», «Волшебная песочница».
Игры-фантазии « Сражение с Вреднюкой – Пескухой»
Придумывание сказки: «Путешествие песчинки в страну Легких»
Режиссерская игра: «Безопасность на участке детского сада»
«Пишем письмо заболевшему товарищу».
Игра «Что? Где? Когда?».
Инсценировка сказки - фантазии «Тушканчик – лучший друг»
Использование в играх атрибутов, изготовленных в Центрах искусства и строительства.
Работа с родителями
Беседа с педиатром о том, что происходит с нашим организмом, если не соблюдать правила безопасности при игре с песком.
Изготовление плакатов «Соблюдай правила безопасности при игре с песком!»
Изготовление костюмов, атрибутов и декораций к развлечению « Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов»
Психологический центр
Для стимуляции творческой активности детей использовали метод «разноцветного песка» (З. де Боно).
Поставили проблему: Мишутка не понимает для чего нужно соблюдать технику безопасности при игре с песком.
Дети разбились на команды по цвету оберток конфет и решали проблему с разных точек зрения.
«Белая» - собрать факты, связанные с проблемой.
«Желтая» - определить все позитивные моменты.
«Черная» - определить все негативные моменты.
«Зеленая» - собрать всевозможные идеи, даже бредовые.
«Красная» - выразить эмоции в ходе решения проблемы.
IV этап. Презентация проекта
1. Игровой тренинг «Опасные ситуации в играх с песком».
2 Развлечение «Удивительные приключения в Королевстве Песчаных барханов»
3. Заочный родительский университет «Навыки личной безопасности».
4. Оформление папки-передвижки для родителей «Безопасность вашего ребенка».
5. Выступление педагогов, психолога на родительских собраниях, семинарах.
V этап. Определение задач для новых проектов.
Диагностика по теме «Безопасное поведение в играх с песком».
Цель: Изучить особенности мотивации ЗОЖ старшего дошкольника, особенности знаний о безопасности поведения в играх с песком.
Вопросы для собеседования:
Как ты думаешь, для чего придумали правила безопасности для игр с песком? А ты соблюдаешь эти правила?
Что такое домашняя аптечка и для чего она нужна? Знаешь ли ты, где находится аптечка дома, а в детском саду?
Представь, что ты разбрасываешь песок. Вдруг попадаешь песком в лицо другого ребенка. Что может произойти?
Как ты думаешь, в ветреную погоду песочница – это удобное место для игр?
Тебе нужно смочить песок для игр, расскажи. Как ты будешь это делать. Пойдем, ты мне это покажешь?
Представь, что к нам пришел мальчик Незнайка. Он не знает правил игр с песком, а тебе надо объяснить ему, как пользоваться песком. Как ты будешь это делать?
Памятка для родителей и педагогов
по организации безопасного поведения детей в
играх с песком.
При каждой организации игр с песком необходимо:
- проверить прочность песочного ящика, любые мелкие неисправности должны быть немедленно устранены.
- перекопать песок, полить его горячей водой, немедленно убрать с поверхности песка мусор, инородные предметы.
- обеспечить содержание песка в условиях, исключающих запыление воздушной среды;
- проверить на прочность инвентарь, игрушки.
При организации игр с песком запрещается:
- использовать игрушки со сколами, трещинами, острыми краями;
- использовать булавки, иголки, гвозди, другие колющие, режущие предметы;
- сдувать песчаную пыль ртом (исключить образование пыли);
- играть с подбрасыванием песка вверх, с бросанием его друг в друга;
- насыпать песок за ворот рубашки, в штанишки, в волосы, в обувь;
- ходить в обуви, наполненной песком;
- закапывать в песок тело ребенка, голову;
- лежать на песке вниз лицом;
- жевать песок, либо имитировать употребление его в пищу;
- нюхать песок;
- переносить песок весом до 2-х кг - мальчикам, до 1,5 кг - девочкам.
Педагог должен внимательно наблюдать за играющими и их отношениями;
- не оставлять детей без присмотра.
Нельзя организовывать игрыс песком в ветреную погоду.
