Игровое пособие «Чудесная поляна» для речевого развития дошкольников
Игровое пособие «Чудесная поляна» предназначено для работы с детьми дошкольного возраста и направлено на развитие их речевых навыков. Важным аспектом процесса обучения является использование игр, которые делают обучение не только более интересным, но и максимально эффективным. Дошкольники часто испытывают трудности с усвоением абстрактных понятий, поэтому игровые методики смогут вам в этом помочь.
У пособия есть четкая структура, включающая последовательное освоение предлогов и падежей. Сначала дети учатся распознавать пространственные отношения с помощью простых заданий. Например, им предлагаются игры, где они должны определить, где находится предмет, и правильно использовать пространственные предлоги такие, как «на», «под», «над» и другие. Это помогает детям не только запомнить значения предлогов, но и научиться их применять в речи.
Второй этап – это усложнение заданий с введением дополнительных элементов и формулировок. Дошкольники учатся различать предлоги по смыслу и контексту, что значительно обогащает их языковой опыт. Применяя методики с уже знакомыми детям словами, важно достигнуть понимания нюансов языка. Дети также начинают составлять свои предложения, что дает им ощущение успеха и уверенности в использовании новых знаний.
Последний этап работы с пособием включает ряд более сложных заданий, которые учат детей понимать обобщённые значения предлогов и использовать их в многообразных контекстах. Интересные задания, такие как составление рассказов и участие в ролевых играх, значительно расширяют словарный запас и развивают творческие навыки детей, что внесет значительный вклад в общее развитие каждого ребенка.
Кроме того, пособие является ярким, эмоционально привлекательным и может использоваться как в группе, так и дома с родителями. Игры могут быть адаптированы под различные уровни подготовки детей, что делает их универсальными и легко переносимыми. Дошкольники увлечённо участвуют в предложенных активностях, развивая не только языковые, но и социальные навыки, что способствует их гармоничному развитию.
Игровое пособие «Чудесная поляна»
Образовательная область «Речевое развитие»
Грамота – довольно сложный предмет для дошкольников. Дошкольнику очень трудно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра.
Большинство детей к моменту обучения в школе уже полностью овладевают звуковой стороной речи, имеют довольно развернутый словарный запас, умеют грамматически правильно строить предложения. Однако не у всех процесс овладения речью происходит одинаково. В ряде случаев, у старших дошкольников, при первично сохранном интеллекте и нормальном слухе уровень сформированности лексико-грамматического строя языка может отличаться от нормы. У большинства детей с речевыми нарушениями отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление в синтаксических конструкциях, без учета значения входящих в них слов, их грамматического оформления и последовательности.
При определении этапов работы над предложно- падежными конструкциями учитывается последовательность их усвоения в онтогенезе. Сначала отрабатываются предлоги В, НА, ПОД с ярко выраженным конкретным значением, а позднее – предлоги НАД, ИЗ, ОКОЛО, ЗА, ПЕРЕД, МЕЖДУ, ПО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД и др.
Работа над предлогами проводится поэтапно:
1. Сначала уточняется понимание детьми пространственного расположения предметов, выраженного данными предлогами. Например: Даем детям «усеченное» задание: - Положи кружок... стол, а грибок... стул. И спрашивает: - Понятно, как надо выполнить действия? А теперь послушай ещё раз: «Положи кружок на стол, а грибок под стул. - Одинаковые или разные действия с предметами нужно выполнить? Чем они отличаются? На данном этапе, мы учим детей дифференцировать задания, вслушиваться в речевую инструкцию, удерживать в памяти её последовательность.
2. Постепенно задания усложняются: в ряду «маленьких слов» надо выделить Например, слова ПОД или НА - Услышав их, в ряду предлогов: на, из, под, на, около, между, над, на, ребенок должен хлопнуть в ладоши. -Можно попросить ребенка найти определенный предлог в текстах сказок. Например: «ДОГОНЯЛКА» Скачет белка по лесу, грибы на зиму собирает, а навстречу ей лиса бежит: Белка, белка, что ж ты от меня не убегаешь, я ведь могу тебя схватить! Нет, лисонька, не догонишь! Я ОТ тебя С полянки НА горку, С горки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗ-ПОД кустика К дереву и НА дерево, С дерева НА дерево и В дупло! Ой ли, белка, догоню! не верит лиса. Лови, кумушка! только и мелькнул беличий хвост: С полянки НА горку, С горки К кустикам, ОТ кустика ПОД кустик, ИЗ-ПОД кустика К дереву и НА дерево, С дерева НА дерево и сидит уж белка У своего дупла НА ветке. НА лису сверху смотрит и смеётся: Что ж не догоняешь? Или забыла, что лисы ПО деревьям не лазают, С ветки НА ветку не скачут?! Ничего лиса не ответила, пушистым хвостом махнула и убежала.(Т. Шуйская). На этом этапе происходит ориентация на формальные признаки звукового образа предлога.
3. Затем детям предлагается задание на понимание обобщенного значения предлогов. Например: НА, ПОД - Книга лежит на столе. А где ещё может лежать книга? ( На стуле, на окне, на полке и т.д.) Мяч упал под стол. Куда он ещё может закатиться? (под шкаф, под кровать, под скамейку и т.д.). (При этом взрослому следует голосом выделять предлог и изменяемое окончание: положить на стол, под стол, лежит на столе, под столом). Данные игры и упражнения помогут ребенку правильно использовать предлоги в своей речи!
Предлагаю Вашему вниманию варианты работы с пособием
«Чудесная поляна»
Игра « Где находится предмет»
Цель: ознакомление детей с пространственным значением предлогов.
Задачи:
- формировать умение детей понимать пространственное значение предлогов: под, над, на, в, у, около и т.д.
- сформировать представление о предлоге, как отдельном слове (задача употребить слово «предлог» в активной речи детей не ставится).
- развивать умение различать пространственные направления от себя: справа – слева, вверху – внизу.
- закреплять знание названий цветов.
Ход игры:
Называем ребенку предметы, нарисованные на панно, просим рассказать, где он находится, выкладывая на столе предметные картинки и крышку с обозначением предлога
Петух на заборе
символ предлога «на»
Сова на дереве
Божья коровка в (на) траве
Яблоко под яблоней
Расположи дерево справа от домика
Посади кота слева от дерева
Бабочка села на красный цветок
Игра «Добавь маленькое слово»
Цель: формирование представлений о предлоге
Задача: формировать умение детей подбирать в предложение пропущенный предлог, правильно использовать предлоги в речи, развивать речевой слух детей.
Воспитатель придумывает любое предложение с опорой на панно с предлогом, при этом предлог не произносит (пропуская в предложении) не меняя окончания слов (петух поет…) заборе, яблоко лежит …яблоней.
Игра «Составь предложения»
Эта игра проводится параллельно с другими играми над составом предложения.
Цель: ознакомление детей с пространственным значением предлогов.
Задачи:
- формировать умение понимать пространственное значение предлогов: под, над, на, в, у, около и т.д.
- формировать представление о предлоге, как отдельном слове (задача употребить слово «предлог» в активной речи детей не ставится).
- формировать (развивать) умение детей придумывать словосочетания и предложения с опорой на картинку (панно) с употреблением предлогов.
-расширять и активизировать словарный запас детей.
Материал: Панно, крышки со схематическим изображением предлогов, карточки со схематическим изображением слов действий и признаков, предметные картинки, которые использованы в панно.
Ход игры:
Воспитатель произносит предложение, например: «петух на заборе» - предлагает ребенку подобрать и разложить крышку с предметными картинками так, чтобы они отражали это предложение. Затем проводится анализ предложения. Далее дети составляют предложения.
Составление короткого рассказа по пособию «Чудесная поляна» (с употреблением предлогов).
Ярко светит солнце. Цветок растет на полянке. Божья коровка прилетела на цветок.
Можно провести игру где дети запоминают изображение на панно, затем закрывают глаза, воспитатель меняет месторасположение предмета. Дети должны ответить, что изменилось. Ответ надо дать полный, например: нет лисы, которая была под деревом.
Игра находит применение не только в образовательной области «Речевое развитие», но и в образовательной области «Познавательное развитие», помогает достигать многих целей. Используя это панно можно с младшими дошкольниками отрабатывать понятия «много», «один», «ни одного», «высокий – низкий», «большой – маленький», а также закреплять знание цвета.
Само по себе пособие выглядит эстетично и является украшением группы.
Пособие может быть использовано педагогом при фронтальной, групповой и индивидуальной работе, родителями в домашних условиях, для
решения поставленных педагогом задач. Дети с интересом занимаются и в самостоятельной деятельности.
Работая с представленным пособием, ребенок дошкольного возраста развивает не только мелкую моторику рук, координацию движений, но и
отрабатывает лексико-грамматические категории, развивает слуховое и
зрительное внимание, память, мышление, связную речь. Необходимо
поддерживать интерес ребенка к выполнению заданий и положительно
оценивать результат его деятельности. Пособие необходимо
пополнять предметными картинками, чтобы привлечь внимание детей.
Символы предлогов
Для игры используем пластиковые крышки из-под молочных бутылок (питьевой йогурт)
Символы предлогов можно просто приготовить из картона.
Карточки, обозначающие слова действия и слова признаки
Слова действия – глаголы слова признаки - прилагательные
Прежде чем использовать схемы слов действий и признаки, детей необходимо познакомить с этими словами и обозначениями.
Например, забор какой? (высокий)
Петух что делает? (поет)
