Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями в детском саду
Документ исследует современные подходы к взаимодействию педагога с родителями. Современный воспитатель не может игнорировать важность расширения границ общения с семьей. Ведь в дошкольном возрасте ребенок воспринимает мир через призму родительских установок и ценностей. Поэтому важно создать разнообразные формы сотрудничества, интересные и вдохновляющие как детей, так и родителей.
Воспитатель высшей квалификационной категории Н.В. Волкова делится опытом работы с родителями, используя как традиционные, так и нетрадиционные формы взаимодействия. Традиционные формы включают консультации, собрания, тематические стенды и дни открытых дверей. Однако экологическая и творческая вовлеченность родителей требовала поиска более инновационных решений, таких как участие в конкурсах, мастер-классах и проектах.
Активное вовлечение родителей позволяет не только укреплять доверительные отношения, но и обогащает процесс воспитания. Проекты, такие как «Волшебный мир прогулок» и «Расти здоровым, малыш!», способствуют совместной деятельности, укрепляют здоровье и развивают творчество малышей. Важность этих мероприятий не только в образовательном процессе, но и в создании теплой атмосферы общения.
Каждый родитель может стать активным участником воспитания своего ребенка, и наша задача как педагогов — вовлечь их в этот процесс. Использование различных форм работы с родителями, таких как мастер-классы по изобразительному искусству или экологическим навыкам, не только развивает творческие способности детей, но и позволяет родителям лучше понять потребности своих детей.
Воспитатель также делится наблюдениями, что родительские группы делятся на активистов, исполнителей и наблюдателей. Каждый из этих типов можно привлечь к активному участию в жизни детского сада, что непосредственно влияет на качество воспитания и развития детей. Налаживание такого взаимодействия создает положительный и поддерживающий микроклимат, в котором и дети, и родители чувствуют себя комфортно.
В заключение, основными задачами взаимодействия с семьями детей являются установление единства в воспитании, педагогическое просвещение и изучение семейного опыта. Добиваясь гармонии между домом и детским садом, мы создаем задатки для всестороннего развития ребенка, что в свою очередь станет залогом его успеха в будущем.
Сообщение на педсовет
Тема: «Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями».
Воспитатель высшей квалификационой
категории Волкова Н.В.
Детский сад №83 ОАО «РЖД»
г.Печора
2016г.
«В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует
себя с семьей, открывая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку, поступки родителей».
В.А.Сухомлинский
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и «Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении» одной из основных задач, стоящих перед детским садом является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.»
Принятый ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психологического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и значении личности в социуме.
Раннее детство особый период становления органов и систем и прежде всего функции мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой особенно интенсивно
Это происходит в первые 3 года жизни.
Современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений. Порой он воспринимает
о окружающий мир линейно, однобоко. Вернуть всю полноту восприятия ребенка через взаимодействие с реальными объектами- главное назначение взрослых, окружающих малыша.
И психологи, и педагоги единогласно утверждают, что совместно проведенное время родителей с детьми формирует хорошие доверительные отношения между ними, оказывает положительное влияние на ребенка и приучает его сотрудничать.
Я поддерживаю связь детского сада с семьей, используя традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями:
Традиционные:
-консультации;
-индивидуальные беседы;
-анкетирование;
-оформление родительских уголков;
-тематические стенды;
-папки передвижки;
-родительские собрания;
-информационные уголки;
-дни открытых дверей;
-работа с родительским комитетом;
Нетрадиционные:
_участие родителей в конкурсах, выставках;
_экскурсии по доу;
_мастер-классы;
_совместные досуги родителей с детьми;
_поздравления детей с днем рождения;
_семинары-практикумы;
-участие родителей в создании развивающей среды;
-проекты;
-презентации.
Мои нетрадиционные формы работы с родителями:
1.Мастер-класс для родителей « Твой мир, малыш, в моих ладонях».
Цель: Привлечь родителей к занятиям с детьми дома, прививать интерес к изобразительному искусству в совместной деятельности с родителями.
Ноябрь 2014 г.
2.Проект «Волшебный мир прогулок» (экологический, развивающий).
Цель: Ознакомление с окружающим и укрепление здоровья детей во время летних прогулок. Июль 2015 г
.
3.Проект «Расти здоровым, малыш!» (развивающий, оздоровительный).
Цель: Оптимизация оздоровления детей раннего возраста в детском саду и дома. Октябрь 2015г.
4.Мастер-класс «Подарки для мамочек».
Цель: Познакомить родителей с ошибаной и монотипией, использовать их в совместном творчестве с детьми . Май 2015г.
Мастер-класс «Ошибана и монотипия» .
Цель:Познакомить родителей и использовать в совместном творчестве с детьми ошибану и монотипию. Май 2015г.
6.Трансляция опыта «Использованиеприродного материала в детском творчестве». Сайт «Воспитателям. RУ» Май 2016 г.
7.Проект «Нетрадиционные способы художественного творчества для детей раннего возраста» (творческий, познавательный, развивающий).
Цель: Развивать эстетические возможности малышей в детском саду и дома. Август2016г.
8.Семейный конкурс «Осенних листьев волшебный хоровод».
Цель: Развивать творческие способности детей в совместных, семейных работах родителей с детьми. Сентябрь 2016г
9.Семинар-практикум «Мамина школа.
Тема: «Игровая деятельность в развитии и воспитании малыша».
Ц
ель: Вовлечь родителей в игровую деятельность с детьми раннего возраста. Ноябрь 2016г.
Наблюдая и общаясь с родителями, я условно разделила их на 3 группы:
-родители-активисты;
-родители-исполнители;
-родители-наблюдатели.
В мероприятиях детского сада всегда принимают участие родители активисты и исполнители-в среднем 90% участия и 10% достается родителям наблюдателям.
В результате систематической работы с родителями создается положительный, эмоциональный микроклимат взаимодействия с родителями, повышается педагогическая грамотность родителей, обогащается опыт межличностного общения детей, родителей, педагогов. Участие родителей в мероприятиях детского сада, позволяет увидеть изнутри проблемы своего ребенка, его трудности, посмотреть ,как решают проблемы другие родители, таким образом приобретают опыт взаимодействия не только со своим ребенком ,но и с другими детьми и родителями .
Результат совместного общения детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей. Да и родители с у довольствием, активно и творчески подходят к выполнению совместных работ.
Главные задачи работы с семьей:
-установление единства в воспитании детей;
-педагогическое, медицинское, психологическое просвещение родителей;
-ознакомление родителей с жизнью и работой детского учреждения;
-помочь семье в воспитании гармонично развитого человека.
Советы педагогам:
-не забывайте хвалить родителей и тогда они из родителей наблюдателей превратятся в родителей активистов.
-только в гармоничном взаимодействии педагогов детского сада и семьи можно добиться больших успехов в воспитании и развитии ребенка.
Мои задачи на будущее:
-изучение семьи ребенка;
-привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения;
-изучение семейного опыта воспитания и обучения детей;
-просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.
10
