Художественная литература как основа воспитания детей
Художественная литература играет ключевую роль в воспитании детей. Она открывает перед ними удивительный мир человеческих чувств, позволяя не только насладиться чтением, но и понять внутренний мир героев. Погружаясь в рассказы и сказки, дети учатся сопереживать, что способствует развитию их эмоционального интеллекта и способности понимать настроение окружающих. Эта способность формирует в детях гуманные чувства и доброту, основываясь на понимании и уважении к другим людям.
Начало знакомства детей с художественной литературой происходит через народное творчество – потешки, считалки и сказки. Искусство слова в этих произведениях позволяет маленьким читателям понять не только красоту родной речи, но и закладывает в них первые нравственные основы. Народное творчество является уникальным педагогическим инструментом, который раскрывает перед детьми богатство языка и эмоциональную палитру чувств. Строгий ритм и мелодичность фольклорных произведений помогают развивать слух и память, в то время как добрые и поучительные сюжеты учат детей важным жизненным урокам.
Путешествуя по страницам сказок, дети развивают свою фантазию и воображение. Участвуя в создании собственных историй, они начинают видеть себя в ролях справедливых героев, которые защищают слабых и наказывают злых. В сказках, таких как «Морозко», они встречают не только доброту, но и чувства, которые становятся основой для понимания справедливости и красоты жизни. Чтение художественной литературы не просто помогает детям развивать художественный вкус, но и формирует устные навыки, делая их более уверенными в общении.
Инсценировки персонажей из любимых историй в дошкольном возрасте становятся не только развлечением, но и важным процессом формирования личности. Разыгрывая яркие сюжеты, дети учатся работать в команде, преодолевая страхи и стеснительность, что способствует их духовному и эмоциональному развитию. Чем больше произведений они изучают, тем шире становится их словарный запас, развивая навыки общения и понимания окружающего мира. Однако важно помнить, что после чтения художественных произведений нельзя излишне морализировать – дети должны самостоятельно сделать выводы и осмыслить прочитанное, чтобы не утратить интерес к литературе.
Доклад
Тема: Художественная литература в воспитания детей
МБОУ СОШ п. Аскизд\с "Огонёк"
воспитатель: Топоева Н.Ю.
Произведения художественной литературы раскрывает перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать, дети начинают замечать настроение близких и окружающих людей. У детей формируются гуманные чувства, способность проявлять доброту, честность.
Чувства ребёнка развиваются в процессе усвоения языка тех произведений, с которыми знакомит его писатель.
Художественное слово помогает понять красоту звучащей родной речи, оно учит эстетическому окружающему и одновременно формирует нравственные представления.
Знакомство детей с художественной литературой начинается с народного творчества потешек, песен, затем они слушают народные сказки.
Народ- непревзойдённый учитель речи. Нив каких других произведениях, кроме народных, не найти такого идеального сочетания труднопроизносимых звуков, такого продуманного по звучанию расположения слов(скороговорки, потешки и др.).
В детском фольклоре доброжелательные подтрунивание, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок = это эффективное средство педагогического воздействия, хорошее "лекарство" против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.
Путешествуя в мир сказок у детей развивается воображение. фантазия, побуждая их самих к сочинительству. Подражая литературным героям, дети в своих сочинениях видят себя справедливыми, защищают слабых, обиженных, наказывают злых. Как например в сказке "Морозко" в которой описывается чаще всего доброта, а не жестокость, красота, а не безобразное уродство. Читая это произведение мы любуемся ледяным домом Мороза Ивановича особенно красивым. когда убранные снежными звёздочками стены блестели и сияли освещённые солнцем.
Эстетическое и особенно нравственные представления дети запоминают именно из художественных произведений. После чтения произведения не должен не должны излишне морализовать по поводу прочитанного, так как с помощью мелких вопросов произведение сразу утрачивает в глазах детей всякую прелесть, интерес к нему пропадает. Вот что писал о силе слов К.Д. Ушинский "Не условным звуком только учиться ребёнок, изучая родной язык, он пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова... "
Читая и рассказывая художественное произведение обогащается речь, дети получают новые знания об окружающем мире.
Дети очень любят инсценировать роли героев из любимых сказок во время занятий, и в свободное время, на вечерах развлечениях. Например: "Курочка ряба", "Колобок", "Теремок", "Репка" это такие произведения, которые легко запоминают.
Дети среднего возраста не в состоянии оценить свои возможности и каждый из них готов к исполнению главной роли. Но чтоб не было никому обидно участвуют все дети.
Разыгрывая произведение дети получают духовное развитие, у них развивается воображение, фантазия, мышление.
Художественное слово используем в наблюдениях за природой, экскурсиях, в образовательной деятельности. Чем больше разучиваем с детьми стихи, пословицы, потешки, поговорки , скороговорки и т.д., у детей развивается память, обогащается словарный запас, они могут свободно общаться с людьми.
Вывод:
Можно сказать, что не пробудив эстетического чувства, нам неудастся затронуть детскую душу и мы не получим педагогического эффекта.
