Формируем эмпатию: учимся сочувствовать и сопереживать
В современном мире, где агрессивное поведение становится все более распространённым среди детей, вопрос о формировании эмпатии приобретает особую актуальность. Эмпатия — это не просто способность понимать чувства другого человека, но и умение эмоционально откликаться на его переживания. Она служит основой для развития здоровых и конструктивных межличностных отношений. Каждому взрослому стоит задуматься, каким образом он может способствовать развитию этого важного качества у подрастающего поколения.
Развитие эмпатии начинается с раннего возраста. Исследования показывают, что в возрасте 5-7 лет дети особенно восприимчивы к эмоциональному влиянию взрослых. Важно, чтобы как родители, так и воспитатели сами были способны проявлять эмоциональную отзывчивость, вникая в переживания детей и помогая им понимать чувства окружающих. Это позволит создать благоприятную атмосферу для роста личной культуры и моральных основ.
В рамках нашего цикла коррекционно-развивающих занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать» мы акцентируем внимание на ключевых аспектах, таких как понимание понятий «добро» и «зло», развитие способности к эмоциональному сопереживанию и формирование ценностного отношения к моральной стороне поступков. Занятия разделены на три основные темы: отношения с родными, друзьями и животными, что позволяет детям более осознанно воспринимать идеи о заботе и сострадании.
Каждый урок включает игровые задания, которые стимулируют интерес и мотивацию детей, а также моральные оценки поступков героев художественных произведений. Мы верим, что игра — это мощный инструмент для формирования доброжелательных и отзывчивых детей. С помощью простых, но глубоких активностей, мы учим маленьких участников быть внимательными не только к окружающим, но и к себе, своему внутреннему миру.
Итак, развивая эмпатию, мы не только формируем более гуманные личности, но и создаем общество, где сострадание и понимание занимают важное место. Это долгосрочная задача, требующая терпения и любви, но результаты стоят всех усилий. Воспитание понимания и сочувствия — это залог безопасного и дружелюбного будущего.
Учимся сочувствовать, сопереживать.
«Глухой к другим людям – останется глухим к самому себе: ему будет недоступно самое главное в самовоспитании – эмоциональная оценка собственных поступков…».
В.А. Сухомлинский
Введение
Анализ исследований проблемы агрессивного поведения детей позволил выделить в качестве важнейшего фактора, контролирующего агрессию – формирование эмпатии. В психологии под эмпатией понимается способность индивида эмоционально отзываться на переживания другого, мысленно или эмоционально встать на место другого человека, переживающего какие-либо чувства. Развитие эмпатии представляет собой неотъемлемую часть формирования личности, воспитания у индивида культуры межличностных отношений. Эмоционально-нравственные основы культуры личности закладываются уже в дошкольном возрасте. Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности является неотъемлемой частью нравственного воспитания. Ребёнок, понимающий чувства другого, активно откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся оказать помощь человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет проявлять враждебность и агрессивность. Для развития эмпатии важно учитывать, что в возрасте 5-7 лет ребёнок особенно восприимчив влиянию взрослого. В связи с этим немаловажное значение имеет и то, насколько воспитатель, родители сами обладают эмоциональной отзывчивостью на переживания ребёнка, умеют вовремя прийти ему на помощь. С учётом актуальности проблемы формирования эмпатии у детей и профилактики агрессивности в детском возрасте разработан цикл коррекционно-развивающих занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать». Содержание занятий направлено на решение следующих задач:
- расширение представлений о понятиях «добро» и «зло»; - развитие способности к эмоциональному сопереживанию; - развитие стремления и сопереживания всем тем, кто в них нуждается; - формирование ценностного отношения к моральной стороне поступков; - воспитание гуманного отношения к родным, близким, сверстникам, животным. Содержание занятий распределено по трём разделам: - Я и мои родные. – Учимся сочувствовать и сопереживать друзьям. – Мы и наши друзья – животные.
Структура занятий: - игровой приём, с помощью которого создаётся мотивация оказания помощи тем, кто в ней нуждается, или проявление сопереживания героям в трудных ситуациях; - моральная оценка поступков героев художественных произведений; - решение проблемных ситуаций, позволяющих закреплять в сознании детей значимость проявления эмпатии; - игровые упражнения в проявлении сочувствия, сопереживания; - советы сказочного персонажа – Светлячка, расширяющие представления детей о культуре взаимоотношений с родными, близкими, друзьями, животными; - игры, в которых дети упражняются в проявлении радости, характеризующей общий настрой группы.
«Я и мои родные»
Самый дорогой на свете человек.Развивать способность к эмоциональному сопереживанию. Учить понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей. Учить давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений. Воспитывать гуманное отношение к родным и близким людям.
С.И. Семенакова, с. 9
2
Почему мы обижаем близких нам людей?
Учить детей различать понятия «добро», и «зло». Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям. Формировать осознание моральной стороны поступков.
С.И. Семенакова, с. 11
3
Братья и сестры.
Воспитывать доброжелательное отношение к братьям и сестрам. Вызывать стремление проявлять заботу о младших братьях и сестрах. Развивать осознанное отношение к проявлению сочувствия близким людям.
С.И. Семенакова, с. 14
4
Ссоры братьев и сестёр.
Побуждать детей к проявлению сочувствия и сопереживания по собственному убеждению. Развивать осознание причин детских ссор. Поощрять проявления сочувствия и сопереживания к окружающим людям.
С.И. Семенакова, с. 16
5
Учимся понимать переживания родных и близких нам людей.
Формировать осознанное отношение к соблюдению требований взрослых (родителей). Побуждать к проявлению сопереживания детям и родителям, переживаемых трудные ситуации.
С.И. Семенакова, с. 19
6
Наши бабушки и дедушки.
Расширить представления детей об отношении к пожилым людям. Воспитывать уважительное отношение к пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им сочувствия. Вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам.
С.И. Семенакова, с. 21
Учимся сочувствовать и сопереживать друзьям
Друг в беде не бросит.Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии. Формировать ценностное отношение ребёнка к себе и к окружающим его людям.
С.И. Семенакова, с. 25
8
Друг заболел.
Учить детей понимать эмоциональное и физическое состояние своего сверстника, поощрять стремление оказать помощь товарищу. Формировать в сознании детей важность и значимость проявления сочувствия заболевшему товарищу. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.
С.И. Семенакова, с. 28
9
Как помочь больному другу?
Закрепить и обобщить представления детей о доброжелательном отношении к сверстникам, напомнить правила поведения: «Другу всегда помогай, друга всегда выручай, не жди, когда тебя попросят о помощи, надо самому видеть, кому нужна твоя помощь». Побуждать детей к проявлению внимания и заботы о заболевшем товарище.
С.И. Семенакова, с. 30
10
Учимся понимать боль другого человека.
Учить различать эмоциональные состояния на примере сказочных персонажей. Способствовать формированию эмпатии, умению оценивать ситуацию и поведение окружающих.
С.И. Семенакова, с. 32
11
Друг и в радости, и в горе всегда рядом.
Формировать представление о душевной боли и переживании обиды, причиной которой может быть равнодушное отношение окружающих. Диагностировать проявление эмпатии.
С.И. Семенакова, с. 35
12
День рождения друга.
Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику. Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учить замечать их переживания и ожидания.
С.И. Семенакова, с. 39
Мы и наши друзья – животные
Собака – верный друг человека.Расширять представления детей о роли собаки в жизни человека. Развивать чувство ответственности за жизнь домашних животных. Побуждать к проявлению сочувствия животным (собакам), попавшим в беду.
С.И. Семенакова, с. 42
14
Учимся заботиться о детёнышах животных.
Побуждать детей к проявлению заботы о детенышах животных. Развивать готовность оказывать помощь животным, которые в ней нуждаются. Воспитывать внимательное отношение к животным.
С.И. Семенакова, с. 45
15
Почему грустит котёнок?
Продолжать учить различать эмоциональные переживания на примере животных. Поощрять стремление детей проявлять заботу о домашних животных. Развивать потребность в общении с представителями животного мира, сопереживания им, проявление доброты, чуткости.
С.И. Семенакова, с. 49
16
Не мучайте животных!
Учить различать понятия «играть» и «мучить». Развивать чувство сострадания, сопереживания представителям животного мира. Формировать стремление оберегать животных, проявлять заботу.
С.И. Семенакова, с. 52
17
Подарим птицам нашу доброту.
Учить радоваться птичьим голосам. Вызывать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам и проявлять заботу о них.
С.И. Семенакова, с. 55
18
Праздник для друзей – животных.
Воспитывать гуманное отношение к животным. Формировать стремление проявлять заботу о животных.
С.И. Семенакова, с. 58
Литература
1. «Уроки добра». С.И. Семенака, Москва АРКТИ, 2002г.
2. «Учимся сочувствовать, сопереживать». С.И. Семенака, Москва АРКТИ, 2003г.
