Волшебные превращения: смешивание цветов в средней группе
Этот документ представляет собой конспект НОД (непосредственно образовательной деятельности) по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе детского сада на тему "Волшебные превращения (смешивание цветов)". Основная цель занятия – активизировать познавательный интерес у детей через игровые и экспериментальные формы работы.
Занятие предполагает активное использование основных цветов - красного, жёлтого и синего - и показывает, как из них получаются новые оттенки при смешивании. Входя в группу, дети сразу становятся частью интерактивного процесса, где им предлагается не только наблюдать, но и участвовать в творческом эксперименте. Задачи урока направлены на формирование умений наблюдать, делать выводы и решать практические задачи, что важно для их развития в раннем возрасте.
В процессе занятия дети знакомятся с набором материалов, включая гуашь, пипетки и специальные карты-схемы смешивания цветов. Они будут работать в группах, помогая друг другу и учась выражать свои чувства через творчество. Во время работоспособного времяпровождения, воспитатель задает увлекательные вопросы, связанные как с процессом смешивания цвет, так и с их восприятием.
Смешивание цветов становится не только учебным процессом, но и веселой игрой. Дети превращаются в цветные краски, выбирая себе цвет по жетону, и играя в музыкальном кругу, где им предстоит проявить сообразительность и командный дух. Интересные эксперименты с красками способствуют не только развитию художественных навыков, но и чувству команды и уважению к мнениям других.
В заключение занятия, воспитатель обобщает результаты, подводя детей к осознанию, что всего из трех основных цветов можно приготовить безграничное количество других оттенков. Этот эксперимент не только оставит деткам большие впечатления, но и станет важной вехой в их познании окружающего мира и основ рисования.
Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности
в средней группе "Волшебные превращения (смешивание цветов)"
Цель: способствовать развитию познавательного интереса детей. Создание условий, в которых ребёнок становится самостоятельным субъектом поисковой деятельности.
Задачи: показать опытным путем, как можно получить новые цвета и оттенки спектра путем смешивания основных цветов. Учить наблюдать, делать выводы. Способствовать формированию умения находить способы решения различных проблем с помощью экспериментов, делать выводы на основе практических опытов. Заинтересовать детей смешиванием красок для получения другого цвета. Показать последовательность и приёмы смешивания, поупражнять детей в этом.
Материалы и оборудование: Гуашь: красная, желтая, синяя, белая.
Баночки стеклянные, пипетки, тарелочки для смешивания, стаканчики с водой, бумажные салфетки. Мольберт с приколотым на нем белым цветком, поролоновые губки для печатания, губки. Карта-схема смешивания цветов. Квадраты 10х10 см. из цветной бумаги красного, желтого, синего, оранжевого, зеленого, фиолетового цвета. Магнитная доска с магнитами.
Для игры: цветные жетоны на ленточках ( по три каждого цвета, цветные флажки (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый), четыре обруча.
Ход занятия:
Дети заходят в группу и встают полукругом около воспитателя. Кол-во детей 9.
В: Ребята, посмотрите на мольберт: что вы на нем видите? Да, здесь приколот цветок. Какой он?
Как вы думаете, чего не хватает этому цветку?
В: В какие цвета вы их хотели бы раскрасить? У вас есть любимые цвета? Назовите.
В: Но вот беда: у нас всего три цвета: красный, желтый, синий. Нам явно не хватает цветов, не так ли?
В: Ребята, я вам открою секрет: среди красок есть главные или основные цвета, и те, которые получаются при их смешивании. Так вот, красный, желтый и синий- это ОСНОВНЫЕ цвета.
А если смешивать краски, то в результате получаются другие цвета, или неосновные или производные. Это очень удобно, ведь для того, чтобы нарисовать красочную картинку, не обязательно иметь большую палитру с красками: многие цвета можно получить с помощью смешивания. Вот этим мы сегодня и займемся: получением новых красок.
В: Присаживайтесь за столы.
(Перед детьми баночки с растворами трех цветов, а также четыре пустых баночки и пипетки.)
В: Перед вами растворы трех основных цветов. Возьмите пипетку, сожмите ее пальцами, опустите в раствор, разожмите и наберите в пипетку раствор и перенесите в первую пустую баночку. Затем добавьте раствор из другой баночки.
№ 1: Красный и желтый
В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?
В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании красного и желтого получается оранжевый цвет.
Чтобы лучше запомнить, прикрепим на доску магнитами карточки, создадим схему.
В: Теперь так же смешайте два других цвета:
№2: Синий и желтый
В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?
В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании синего и желтого получается зеленый цвет.
Прикрепим на доску магнитами карточки, создадим схему.
В: Теперь так же смешайте еще два цвета:
№2: Синий и красный
В: Посмотрите внимательно: какой получился цвет?
В: Значит, можно сделать вывод: что при смешивании синего и желтого получается зеленый цвет.
Чтобы не забыть, прикрепим на доску магнитами карточки, создадим схему.
В: А теперь добавьте в четвертую баночку все три цвета и скажите, какой цвет получился?
Давайте прикрепим и эту схему к доске.
В: Ребята, а теперь подумайте, и скажите, как получить из наших красок более светлый оттенок?
В: Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Смешайте краски».
Малоподвижная игра «Смешайте краски»
В: Ребята, сейчас вы сами превратитесь в краски, выбирайте себе цвет.
Ход игры:
Дети встают в круг, им на шею надеваются жетоны -красные, желтые и синие (по три ребенка одного цвета). На полу лежат четыре обруча. Под музыку дети бегают, как только звучит команда «Смешайте краски!», дети должны забежать в любой обруч. Но в один обруч помещаются по две разные краски. Кол-во детей нечетное, и один ребенок останется лишним. Когда все встанут в свои обручи, воспитатель подходит к каждой паре и спрашивает: Какой цвет у вас получился? И вручает им флажок соответствующего цвета. Один ребенок, который остался лишним, добавляют к паре так, чтобы получился коричневый, т.е. в одном обруче должны оказаться три разных цвета).
В итоге дети разобьются на три пары с флажками
оранжевого, зеленого, фиолетового, цвета, и тройку детей с флажком коричневого цвета.
В: А теперь идите к столам, мы с вами смешаем краски и раскрасим наш цветок. Для удобства я вам даю карту-схему, на которой видно, как получить новые цвета.)
(Детям даются тарелочки и шпатели, они набирают краски и смешивают их. В соответствии с их жетонами. Полученными красками раскрашивают при помощи поролоновой губки лепестки и листья цветка.)
В-ль быстро прикалывает лепестки к мольберту и получается цветок.
Заключение.
В: Ребята, вам понравилось смешивать краски?
Вам нравится наш цветок?
Что нового вы сегодня узнали?
Вывод: Вы поняли, что всего из трех основных цветов можно получить новые цвета. И получить более светлые оттенки, если добавить белый цвет.
-Здраствуйте, исэнмесез!
-Цветок.Он нераскрашенный, бесцветный.
-Называют.
-Да.
Фон: спокойная музыка.
-Оранжевый
-Зеленый
-Фиолетовый
-Коричневый
-Нужно добавить белый цвет.
Фон: веселая музыка.
Положить на столы карты-схемы
-Узнали, как смешивать краски и какие получаются цвета.
