- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Как развивать самостоятельность у детей младшего дошкольного возраста
- →
Как развивать самостоятельность у детей младшего дошкольного возраста
«Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста» — это важный аспект воспитания, с которым сталкиваются многие родители. Каждый хочет, чтобы их ребёнок в будущем был успешен не только в учёбе, но и в жизни. Фактически, именно с раннего возраста применяются «кирпичики развития», которые создавать при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Безусловно, в этом процессе основное внимание нужно уделить самостоятельности ребёнка, его способности управлять своими действиями и добиваться поставленных целей.
В первую очередь, необходимо понимать, что успешность ребёнка во многом зависит от его умения справляться с задачами. В 3-4 года речь взрослого становится ключевым регулятором поведения. Важно давать чёткие и краткие инструкции, чтобы чадо могло постепенно осваивать новые виды деятельности. Педагогам и родителям стоит учитывать, что ребёнок может выполнять не все сложные действия, поэтому пошаговые инструкции помогут ему лучше справляться с задачами, которые требуют больше времени и внимания.
Во втором абзаце ловко переплетается познавательный интерес и способность к длительным видам деятельности. Чтобы воспитать у ребёнка настойчивость, необходимо развивать интерес к объектам природы и прививать любовь к наблюдению за изменениями в окружающем мире. Однако важно помнить об ограниченной внимательности детей в этом возрасте: после 5 минут активного внимания ребёнок может начать отвлекаться. Поэтому имеет смысл делать перерывы для подвижных игр, чтобы активизировать восприятие.
Кроме того, воспитание требует учитывать возрастные особенности детей. В 3-4 года ребёнок начинает осознавать себя как отдельного человека и стремится к самостоятельности. Родителям следует позволить своему малышу быть независимым в тех видах деятельности, где он может справиться сам. Это может касаться, к примеру, культурно-гигиенических навыков. Всё это способствует формированию у детей характера и целеустремлённости, помогает закладывать основы для дальнейшего успешного обучения. Каждое ваше указание, каждая просьба должна быть направлена на становление уверенности ребёнка в собственных силах, чтобы он запомнил: самостоятельность — это ключ к успеху.
Важность культурно-гигиенических навыков очевидна: родители играют ключевую роль в формировании таких навыков, как мытьё рук или аккуратность в одежде. Это создает основы привычек, которые останутся с детьми на всю жизнь. Запомните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер». Всё это находится в ваших руках, уважаемые родители! Помните, что самое важное — это поддерживать и направлять своего ребёнка на пути к самостоятельности, создавая для него комфортные условия для развития.
«Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»
Наверное, каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность, управление действий.
1. Речь как регулятор поведения
В 3-4 года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где переход от одних действий к другим.
2. В познавательной сфере необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе. При длительной умственной, физической нагрузки ребёнок утомляем.
Первые 5 минут ребёнок может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок начинает отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и слушать вас. Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия, позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте ему расслабиться, снять напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры. Ребёнок 3 - 4 лет особо нуждается, чтобы его внимание и восприятие активизировали, направляли и стимулировали.
3. В воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности детей. В 3-4 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого, формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным, успешным в той деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример: культурно- гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, выполнял действия, которые ему по силам:
- слушать взрослого;
- выполнять простые просьбы, поручения;
- умел подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с игрушками, предметами;
поощряйте похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые сюрпризы. Когда взрослый требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но не всегда), переносит требования в разные ситуации.
• Не стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка выполнять все ваши указания. В этом возрасте дети
больше опираются на свои личные, эгоистические интересы.
• Поставленную цель задания или поручения, ребёнок может подменить на свою (соответствует возрасту). Пример: родители попросили ребёнка нарисовать забор, а он прорисовал траву, дождик.
• Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности (пример: умение слушать рассказ, познавать что-либо новое, культурно-гигиенические навыки, желание заниматься творчеством, конструировать из кубиков постройки, лепить из пластилина) зависит:
- от личной заинтересованности;
- от умений, которые сформировались при помощи взрослых; -от умений взрослого заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью игровых приёмов, методов поощрения, похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования
самостоятельности, управлением действий.
В подвижных играх учите ребёнка несложных движениям по образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами, разборными игрушками.
• Помните, именно в этом возрасте взрослый образец для подражания.
Ребёнок стремится копировать ваши действия с игрушками, предметами. В настольных играх, при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте сюжет игры, побуждайте ребёнка внимательно следить за образцом действий. Чтобы ребёнок мог повторять за вами.
4. Воспитывайте культурно-гигиенические навыки
• Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть руки перед едой, после прогулки.
• Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.
Во время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в определённое место.
• Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок, салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.
От того как привьются культурно-гигиенические навыки сформируется привычка и отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает характер и целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель до конца.
«Помните философскую мысль:
«Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь характер»
Всё в ваших руках уважаемые родители!
