Волшебная лаборатория воды: Конспект образовательной деятельности для детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «АЛЁНКА»

КОНСПЕКТ ООД
«ВОЛШЕБНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ВОДЫ»
СРЕДНЯЯ ГРУППА

ВОСПИТАТЕЛЬ: ДИМОВА О. И.

КУДАРА, 2017 Г.
Конспект ООД по познавательному развитию
с элементами экспериментирования
«Волшебная лаборатория воды»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Вид детской деятельности: познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.
ЦЕЛЬ: уточнять и расширять знания детей о воде в окружающем мире.

Задачи:
Познавательное развитие: через опыты дать детям представление о свойствах воды (прозрачная, меняет цвет, может растворять некоторые вещества);
развивать у детей навыки проведения опытов: закреплять умение работать с водой, с разными веществами (соль, сахар, речной песок, молоко, гуашевая краска) соблюдать при этом необходимые меры предосторожности;
 развивать у детей наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы;
воспитывать бережное отношение к воде.
Речевое развитие: активизировать и обогащать словарный запас детей.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать умение работать в коллективе
Художественно-эстетическое развитие: обогащать представление детей о цвете и оттенках окружающих предметов и объектов природы.
Физическое развитие: учить детей соблюдать необходимые меры предосторожности при выполнении опытов; формировать у детей двигательные умения и навыки.
Методы и приемы: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, вопросы к воспитанникам, использование наглядного материала, физкультминутка.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Предварительная работа: наблюдение в природе за сезонными изменениями: таяние снега, образование сосулек, луж, ручейков, изготовление панно «Кому нужна вода» совместно с родителями, опыты: «Вода жидкая, может течь», «Тонет - не тонет, «Превращения льда в воду», знакомство с макетом Земли-глобусом, чтение художественных произведений о весне, чтение рассказов, сказок познавательного характера: М. Д. Пришвина «Живая вода», загадывание загадок; чтение произведений К. И. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр»; беседы на темы: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».
Словарная работа: растворяет, прозрачная, лаборатория, лаборант.
Материалы и оборудование: прозрачные пластиковые стаканы, соль, сахар, речной песок, кисточки, гуашевая краска, ложечки, стаканы с молоком и с водой, фартуки, салфетки, символ Капельки и медальки-Капельки, глобус, Слайд-презентация «Вода вокруг нас».
Дифференцированный подход: детей с высоким уровнем речевого развития, побуждать использовать в ответах, разные типы предложений.

Ход образовательной деятельности
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости сегодня пришла Капелька, и предлагает вам отгадать загадку. Слушайте:
Она и в озере, она и в лужице
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это?

Дети: Вода.
Воспитатель: Правильно, вода.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда взялась Капелька, где она могла быть? (ответы)
Воспитатель: Капелька предлагает вам рассказать о воде. Присаживайтесь, послушаем и посмотрим, где путешествовала наша Капелька.

Воспитатель: Дети, это глобус, макет нашей планеты Земля. Какого цвета на глобусе больше?

Дети: Синего.

Воспитатель: Синий цвет обозначает, что на нашей земле очень много воды. Ребята, а где мы можем увидеть воду?
Слайд №1
Дети. В море, реке, озере, дома в кране.
Воспитатель: Дети, а для чего нам нужна вода?
Слайд№2
Дети: Для того чтобы купаться, стирать, готовить кушать, мыть.

Воспитатель: Давайте с вами представим, что вдруг вся вода исчезла. Сможем ли мы с вами жить без воды?
Дети: Нет, не сможем.
Воспитатель: Вода нужна всему живому на Земле. И воду нужно беречь.

2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, Капелька принесла письмо. Давайте почитаем его. Интересно от кого оно? (воспитатель демонстрирует красочное письмо).

- Дорогие друзья! Пишут вам ученые из Волшебной лаборатории воды! Нам очень важно изучить свойства воды, но не хватает помощников - лаборантов. Пожалуйста, помогите нам в научных опытах.

Воспитатель: Ребята, вы хотите стать лаборантами и помочь ученым? Тогда нам надо подготовиться.

Физминутка «Дождик»

Капля раз, капля два (прыжки на носочках руки на пояс)
Очень медленно сперва,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом (бег на месте)
Мы зонты свои раскрыли (развести руки в стороны)
От дождя себя укрыли (согнуть руки, над головой)

Воспитатель: Итак, уважаемые лаборанты, отправляемся в Волшебную лабораторию, чтобы провести опыты и узнать о свойствах воды. Прежде чем мы пойдём в лабораторию, скажите, а что там делают?
Дети: - Проводят опыты.
Воспитатель: А чтобы всё получилось даже в Волшебной лаборатории нужно соблюдать правила поведения:
1. Внимательно слушать воспитателя.
2. Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
3. Не забывайте после каждого опыта сделать вывод.

Коль с водой имеем дело,
Рукава засучим смело!
Пролил воду - не беда,
Тряпка под рукой всегда.
Воспитатель: А ещё, ребята, чтобы стать  лаборантами нужно одеть специальную одежду: фартук. На счет "три", мы превращаемся в лаборантов. Раз, два, три, на лаборантов посмотри. (Дети одевают фартуки)
А сейчас проходите в лабораторию, занимайте места за столом.
Опыт 1: Вода - прозрачная.
Возьмем стакан с водой, стакан с молоком и ложечки.
Воспитатель: опустите ложечку в воду. Ребята, видно ложечку? (да)
Воспитатель: Вода, какого цвета? (вода не имеет цвета, она прозрачная)
Воспитатель: опустите ложечку в молоко. А сейчас, видно ложечку? (нет)
Воспитатель: Молоко, какого цвета? (белого)

Воспитатель: Итак, вода не имеет цвета, она прозрачная.
Опыт 2: Определение цвета воды.
Воспитатель: Ребята, возьмите на кисточку краску и добавьте в воду, хорошо промойте и положите кисточку на салфетку. Скажите, какой цвет приобрела вода? (ответы детей) Воспитатель: Тогда какой вывод мы с вами можем сделать?  Вода приобретает цвет краски, которую добавили в воду.

Опыт 4: В воде одни вещества растворяются, другие – нет.
Возьмите три стакана с водой. В один стакан положите ложечку соли и попробуйте размешать ее. Что получается? Вода растворила соль. Возьмите другой стакан и положите в него ложечку сахара, размешайте. Что произошло? Вода растворила сахар. Возьмем третий стакан и положим в воду речной песок. Размешайте. Что произошло? Речной песок растворился в воде? (нет) Почему? Песок – это мелкие камешки, которые вода растворить не может.

Воспитатель: Итак, вода одни вещества может растворить, другие – нет.
Воспитатель: Наш рабочий день в Волшебной лаборатории воды подошел к концу. Сейчас вы закроете глаза, посчитаете до трех, и мы снова окажемся в детском саду.
-Раз, два, три! Мы в средней группе, посмотри! (воспитатель и дети снимают фартуки)
Воспитатель: - Ребята, давайте напишем ученым отчет о нашей работе. Расскажите, о каких свойствах воды вы узнали в ходе наших опытов. А я буду писать письмо ученым.

3. Рефлексия.
Дети подводят итог, совместно с воспитателем формулируют выводы об опытах. Воспитатель пишет письмо на ноутбуке:
1. Вода не имеет цвета, она прозрачная.
2. Вода приобретает цвет краски, которую добавили в воду.

3. Вода одни вещества может растворить, другие – нет.

Воспитатель: Какой интересный день мы провели в Волшебной лаборатории воды. Большое спасибо всем лаборантам, наша работа закончена! А Капелька дарит вам на память медальки-Капельки. Дружите с водой, улыбайтесь и всё будет хорошо!