Конспект образовательной деятельности по звуку и букве «К»
Данный документ является конспектом непрерывной образовательной деятельности, проведенной в подготовительной группе Муниципального Автономного Дошкольного Образовательного Учреждения №4 «Золотой гребешок». Занятие направлено на знакомство детей с новым звуком — согласным «К». Воспитатель Оксана Анатольевна Назаренко разработала интересные задания, которые помогут детям развить навыки звуко-слогового анализа и понимания фонетики.
В ходе занятия, дети услышат призывную реплику из письма и начнут познавать звуковую структуру речи. Занятие наполнено активными играми и практическими упражнениями, которые вдохновят детей к участию и активному взаимодействию. Воспитатель использует сюжетное развитие, где дети должны помочь коту, который попал в беду, выполняя различные задачи с фонемами, что делает материал не только образовательным, но и увлекательным.
Методика включает в себя разнообразные приемы, такие как совместная речевая деятельность, сюрпризные моменты, физкультурные минутки и арт-деятельность, что создает комфортную и мотивирующую атмосфере для детей. Ребята учатся определять место звука в словах, произносить его и отличать мягкий и твердый согласные звуки, что формирует их фонематическое восприятие и способствует развитию связной речи.
Также в документе описаны материалы и оборудование, используемое на занятии: тетрадь с заданиями, цветные карандаши, портрет звука «К», а также различные игровые элементы, такие как игрушки и иллюстрации животных. Все эти компоненты сделают занятие ярким и запоминающимся, способствуя глубокому усвоению материала и развитию у детей интереса к обучению.
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение №4
«Золотой гребешок»
Конспект непрерывной непосредственной образовательной деятельности
по подготовке к обучению грамоте
в подготовительной группе
«Звук и буква «К».
Подготовила воспитатель I кв. категории
Назаренко Оксана Анатольевна
Задачи:
Учить определять место звука «К» в слове (в начале, в середине, в конце); произносить звук [к] и [к,], дифференцировать их на слух и в произношении.
Продолжать знакомство ребенка с понятием: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».
Продолжать учить детей составлять предложения по заданным словам.
Совершенствовать навыки звуко - слогового анализа.
Развивать связную речь ребенка, память, внимание.
Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.
Воспитывать культуру речевого общения.
Предварительная работа: знакомство с гласными и согласными звуками, деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком.
Материал и оборудование: тетрадь с заданиями, карандаши цветные, «портрет звука К», мольберт, озеро, игрушки и иллюстрации животных со звуком К в разных позициях, дом с 3 этажами, мел, карточки для звукового анализа слов, фишки-круги красного и синего цвета, бассейн, утка, замок с недостающими фрагментами.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: сюрпризный момент, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, художественное слово, физкультурная минутка, использование музыки.
Ход ННОД:
Воспитатель: Сегодня, ребята, на занятии мы познакомимся с новым звуком, для этого мы отправимся в королевство звуков.
Дети слышат сильный вой ветра и громкий крик КАРАУЛ! КАРАУЛ!
Воспитатель находит игрушку кота, а рядом письмо:
Текст письма:
«У меня стряслась беда,
Помогите, детвора,
В замок мой ворвался ветер
Все разрушил, разбросал,
И меня заколдовал,
Чтоб меня расколдовать,
Нужно знанья показать.
Справиться с любой задачей,
И постигнет вас удача.
С делом справитесь иль нет,
Вам подскажет мой секрет».
Воспитатель: Ребята, Кот попал в беду. Поможем ему? (получает согласие детей).В письме ещё задания для вас. Нужно выполнить все задания и расколдовать кота. А с какого звука начинается имя нашего героя. (К).
Воспитатель: Идет кот у нас в туфлях, его каблуки громко стучат К-К-К-К, произнесите), дети произносят К-К-К-К).
Одевает тапочки, каблучки стучат мягко К'- К'- К'- К', попробуйте. (дети произносят К'- К'- К'- К').
- Скажите, легко ли вам произносить этот звук?
Дети: Нет, трудно
Воспитатель: В каком положении находятся губы и зубы при произношении звука «К»?
Дети: Свободно.
Воспитатель: А язык?
Дети: Кончик языка опущен за нижние зубы, спинка приподнята и касается нёба.
Воспитатель: Верно. Какой он? В этом вам поможет портрет звука «К».
Ворона знает букву К:
Кар-Кар Кричит издалека.
Воспитатель: Посмотрите на что ещё может быть похожа буква К?
Дети высказывают предположение.
Воспитатель: Ребята а как удобнее выложить буку «К» из нитки или палочек» (Палочек» попробуйте выложите.
Воспитатель: А теперь возьмите карандаши и пропишите букву «К». А чтобы она слала привлекательнее оденьте её в полосатое платьице.
А вот и наш герой. В его названии спрятались звуки. Давайте попробуем расшифровать слова. Построим звуковую схему. Произнесите слово. (кот). Сколько звуков в слове? Какой первый звук вы слышите? Какой это звук?
Дети: согласный твердый, обозначаем синим цветом.
Воспитатель: Какой второй звук в слове?
Дети: гласный, обозначается красным цветом.
Какой третий звук в слове?
Дети: согласный твердый, обозначаем синим цветом.
Молодцы. Расшифровали слово. А у нашего кота есть друг. Он нарисован рядом с ним. Кто это? (кит). Расшифруйте его название самостоятельно.
Ребята чем похожи схемы названия нашего героя и его друга? А чем отличаются? Так звук «К» бывает каким?
Дети: Твёрдым и мягким звуком.
Воспитатель:Раскрасьте нашу «К» пополам зелёным и синим цветом.
А теперь давайте отдохнем. Наш котёнок приготовил для вас разминку.
Физминутка.
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)
Воспитатель: Ребята, а что это за схемы нарисованы. (Деление слов на слоги).
А в письме кот написал, что нужно нарисовать дорожку от картинки обозначающей слово к схеме. Возьмите зелёный карандаш и нарисуйте дорожки к схеме обозначающей слово с одним слогом.
А желтым карандашом к схеме с двумя слогами. Красным с тремя.
Дети выполняют задание самостоятельно.
Ребята проведём проверку. Поменяйтесь с соседом и проверите правильность выполнения друг у друга.
Ну вот мы уже совсем близко. Нам осталось выполнить последнее задание. Нам надо составить рассказ. Но не простой, а со словами в которых есть звук «К». Давайте попробуем составить первое предложение. Кого вы видите? (девочку, кота )
Сколько слов в предложении? (пять) кто уже придумал. Воспитатель выслушивает предположение детей. Итог: У Кати живёт кот Маркиз. .Во втором предложение сколько слов? (шесть). Какие слова будем использовать со звуком «К» (молоко, кружка). Итог: Кот любит пить молоко из кружки.
В третьем предложении сколько слов? (пять). Какие слова используем для этого предложенияя (Катя, кот, колбаса).
И в последнем предложении сколько слов 9Три). Какие слова используем? (Катя,кот).
Звучит звук грома. Ребята что это? Наверное это снялось заклятье с кота.
Теперь наш кот самый обычный.
Воспитатель включает видео с мяуканьем кота.
Ребята, кот теперь стал обычным. Это он говорит Вам спасибо. А в подарок он оставил вам карточки в подарок, в названии которого есть звук «К».
Воспитатель подводит итог ННОД. Благодарит детей за их работу на занятии, внимание, знания. Молодцы!
Приложение.
