Программа экологического образования для подготовительной группы детского сада «Радуга»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

Программа элективного курса
«Экологическое образование»
Образовательная область «Познавательное развитие»
для подготовительной группы
Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Радуга»
Зайнеева Разиде Атнагуловна

пгт Аксубаево,2013г.

Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по познавательному развитию для дошкольных образовательных учреждений.
Особенностью курса является выделение специального времени на занятии, направленного на реализацию регионального компонента.
Занятия по экологическому воспитанию в ДОУ проводятся в соответствии с требованиями СанПина 2.4.1.2660-10
от 22 июля 2010 года. 1 раз в неделю (4 раза в месяц), длительностью 30 минут. В течение учебного года в планировании возможны незначительные изменения и дополнения.
Диагностика проводится 2раза в год: (вводная сентябрь-октябрь), итоговая (май).
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по областям.

1. Образовательная область « Художественное творчество», где используются произведения живописи о природе по сезонам.

2. Образовательная область «Художественная литература», где используются произведения о природе (стихи, рассказы, сказки, поговорки и т.д.).

3. Образовательная область «Музыка», где разучиваются музыкальные произведения о природе, сезонных изменениях, проводятся музыкальные праздники и развлечения.

4. Образовательная область «Физическая культура», где прививаются основы здорового образа жизни, проводятся экскурсии, походы, развлечения на улице.

5. Образовательная область «Познание», где изготавливаются различные изделия из природного материала.

   *      «Любовь к Родине начинается с любви к природе».   Дело в том, что заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.
   * Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование - актуальная и главная задача.
   * Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.                         
   *   Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в   процессе   проектно-исследовательской  деятельности.  В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
   Приоритетное направление в работе детского сада: экологическое воспитание дошкольников.
Главная цель программы: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
Задачи:
1. Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
2. Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
 3. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
 4. Научить проводить простейшие опыты с природными объектами, используя правила безопасности.
 5. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе
 6. Воспитывать чувство сопереживания  и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, человеку.
Предполагаемые результаты:
 1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Будут различать живую природу ( растения, грибы, животные, человек) и неживую природу ( воздух, почва, вода). Ребята узнают особенности природы родного края - Татарии.
 2. Ребята будут бережно относиться  к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
 3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки.
 4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
5. Дети будут уверенно отличать,  и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.
 6. Ребята узнают значение воды в жизни всех  живых объектов природы  и ее свойства.
 7. Ребята узнают значение воздуха в жизни живых объектов природы.
 8. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение.
 9.  Ребята  узнают много интересного из жизни растений   ( деревьев, кустарников, трав, растений леса, сада, луга, поля, комнатных растений), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада( рыхление, полив, прополка).
10. Дети закрепят представления о животных: условия жизни домашних и диких животных и их детенышей, животных и птиц полярных  районов Земли, животных и птиц жарких стран, зимующих и перелетных птиц, о насекомых. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
11. У детей будут сформированы навыки ухода за растениями и животными в уголке природы.
12. Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:
     *  Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
     *  В природе все взаимосвязано.
     *  В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
13. Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
14. Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности  в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.

Учебно – тематический план
Для удобства восприятия темы, освещаемые в программе, представлены в виде текстовых таблиц.
Тема 1. «Неживая природа осенью»

Тема

занятия

Программное содержание

Региональный
компонент

Компонент
ДОУ

Предварительная
работа

Наблюдения, опыты

Сопутствующие формы
работы

Диагностика

Сентябрь

«Я и природа»

Воспитывать у детей любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных; прививать нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожению животных

Показать уникальность природы Татарстана.

Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы)

Дидактическая игра «Природа- не природа»,
«Угадай, что в мешочке».

Наблюдения на экологической тропе «Что такое природа»

Сбор мусора на экологической тропе

«Наш дом природа»

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе

Продемонстрировать радость общения с природой своей местности

Формировать понятия о неживой природе, как факторе жизни всего живого

Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Жил на свете человек », В.Орлов «Дом под крышей голубой»

Сравнить: «Дом – жилище человека» и «Дом – природа»

Аппликация «Я и природа»

Экскурсия в лес в период золотой осени

Сезонные изменения в лесу

Красота окружающей природы. Правила поведения в лесу

Лес – это сообщество растений и животных. Взаимосвязь живой и неживой природы

Поход с родителями в лес. Рисование «Мы в осеннем лесу»

Рассматривание «Лесные находки»

Сбор и засушивание осенних листьев «Осенняя палитра»

Осенние явления в неживой природе

Сезонные изменения : день укорачивается, становится холоднее, часто идут дожди, дуют холодные ветры. Зависимость изменений живой природы от изменений в неживой природе

Особенности явлений природы Аксубаева. Календарь природы

Познакомить с комплексом характерных явлений неживой природы и их сезонными изменениями

Чтение художественной литературы, заучивание стихов. Дидактическая игра «Когда это бывает»

Наблюдения за состоянием погоды и сезонными изменениями в жизни растений и животных «Следы осени»

«Поэтические странички», «Осень»- конкурс чтецов.

«Солнце – большая звезда»

Дать представление о Солнце как о звезде. Уточнить знания о строении Солнечной системы

Рассказ о том,
Что мы – жители планеты Земля в Солнечной системе.

Солнце - как источник света и тепла. Смена времен года. Сезонные изменения в природе. Роль Солнца в жизни человека

Составление макета «Солнечная система»

Наблюдение на прогулке.

рисование

«Почему бывают разные времена года»

Закрепить знания о временах года

Систематизировать предствления об осени на основе

Игра «День и ночь»

Моделирование «Смена времен года»

Настольно-печатные, дидактические игры.

«Знакомим детей с почвой»

Почва как верхний слой земли: «живая земля». Загрязнение почвы, возможные последствия . Необходимость охраны почвы

Опыт: свойства почвы, как происходит загрязнение почвы

Сезонные наблюдения за опавшими листьями

Акция «Поможем земле приготовиться к зиме»

Тема 2. «Растительный мир осенью»
Тема 3. «Животный мир осенью»

Компонент

ДОУ

Предварительная работа

Наблюдения, опыты

Сопутствующие формы работы

«Поможем дождевому червю найти свой дом»

Почва как верхний слой земли. Обитатели почвы (на примере дождевых червей ), их роль в формировании почвы

Домашнее задание: узнать о пользе дождевых червей

Наблюдение за дождевыми червями после дождя

«Беседа о кроте»

Дать детям представление об особенностях внешнего вида и поведении крота, о его приспособленности к подземному образу жизни

Чтение книг «Слепые землекопы», В. Танасийчука, «Экология в картинках»

Поиск кротовин

Рисование иллюстраций к книге «Слепые землекопы»

Сравнение диких и домашних животных

Расширять и углублять представление детей о диких и домашних животных

Расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни.

Условия жизни для домашних животных создает человек (польза, уход). Дикие животные заботятся о себе сами

Чтение рассказов из книги «Лесная мозаика» В.Золотова

Поиск мест зимовки животных, насекомых

Сбор корма для животных. Анкета для родителей «Ваше отношение к животным»

Сравнение рыб и лягушек

Закреплять представление о приспособлении диких животных в природных условиях (маскировка лягушки)

Формировать обобщенное представление: рыбы -водные обитатели, лягушки – обитатели воды и суши. Приспособление к жизни в воде

Игра – соревнование «Чем рыбы и лягушки отличаются друг от друга, чем рыбы и лягушки похожи между собой?»

Цикл наблюдений за аквариумными рыбками

Домашнее задание: поискать книжки с иллюстрациями про разных водных животных

«У воды, на воде, и в воде»

Сезонные изменения в природе

Бережное отношение к природе родного края

Водоем как среда обитания животных и растений. Приспособление к жизни в водных условиях среды обитания

Рассмотрение иллюстраций, чтение книг об обитателях водоема

Наблюдение за обитателями водоема

Экскурсия к реке

Сезонные изменения в природе

Правила поведения в природе. Красота окружающей природы

Учить наблюдать и сравнивать сезонные изменения в природе (лето – осень)

Домашнее задание: загрязнение водоемов и влияние этого фактора на жизнь растений, животных, человека

Наблюдение реки в разные сезоны

Природо –охранная акция «Мы хотим жить в чистом селе»

Беседа о перелетных птицах

Закреплять и расширять представления о птицах: дать представление о перелетных птицах. Отлет птиц связан с исчезновением насекомых, замерзанием водоемов

Знакомить с конкретными видами птиц своей местности. Календарь природы

Приспособление птиц к наземно – воздушному образу жизни, к сезонно меняющимся условиям неживой природы. Связь птиц со средой обитания. Заботливое отношение к птицам

Изготовление кормушек, заготовка кормов

Наблюдение за поведением птиц

Акция «Помогите птицам выжить»

Тема 4. «Человек и природа»

«Через добрые дела можно стать юным экологом»	Воспитывать у детей стремление заботиться об окружающей природе		Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах, создает для них хорошие условия жизни	Раскрыть перед детьми на конкретных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки	Наблюдение состояния деревьев, кустов участка	Модель «Сухое (несчастное) дерево». Стенд «Панорама добрых дел»
«Беседы об осени»	Обобщать и систематизировать знания детей об осени	Календарь природы	Установление связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных и растений и приспособление их к зиме	Чтение художественной литературы об осени, изменениях в природе; дидактические игры	Наблюдения за сезонными изменениями в природе	Осенний праздник

Тема 5 «Экосистема – лес»

Составление схем «Цепочки питания»

«Кто главный в лесу?»

Распознавать 5-6 деревьев, 3-4 кустарника

Главное звено в лесу- растения. Последствия уничтожения деревьев. Взаимосвязи живых организмов друг с другом. Бережное отношение к лесу

Игра «Что растет в лесу?», «Кто в лесу живет?», «Сведение лесов»

Целевая прогулка «Определение пород деревьев и кустов»

Тема 6. «Неживая природа зимой»
Зарисовка признаков зимы

Опыты: измерение термометром температуры воды, снега, воздуха

Стенд «окно в природу». «Чем можно заняться с ребенком во время прогулки». «Проверь народную мудрость»

Беседа о зимних явлениях в неживой природе

Зимние явления в неживой природе: холодно, часто бывают морозы, земля покрыта снегом, а водоемы льдом

Зимние явления природы Сибири(зима долгая, суровая, снежная, морозная и т.д.

Ночь длинная, день короткий; солнце на небе высоко не поднимается, дает мало тепла; холодно, мороз, небо часто серое, облачное; идет снег, иногда бывает вьюга, метель

Наблюдения за сезонными явлениями зимой; изменение положения солнца

Поход в лес «Зимнее царство»

Сезонные изменения в природе, зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой природе

Красота зимнего леса. Распознавать следы лесных обитателей на снегу

Взаимосвязь различных компонентов природы (почвы, воды, растений, животных). Бережное отношение к окружающему миру

Дидактическая игра «Чей след?»

Рисование «Зимнее царство»

Тема 7. «Растения зимой»

Сопутствующие

формы
работы

«Как растения приспособились зимовать»

Деревья и кустарники без листьев

Трудности в существовании живых существ Сибири

Разнообразие видов растений в природе. Способы приспособления растений к сезонным изменениям в природе. Деревья, кустарники, травы: их характерные признаки

Различать деревья и кусты по стволу, веткам, особенностям почек

Сочинение
экологической
сказки
«Что снится
деревьям
зимой»

Комнатное растение – живой организм

Понятие «комнатное растение». Узнавать и называть 5-6 комнатных растений по форме, окраске листьев, цветов, стеблей

Растение – живой организм. Части растений, их функции. Влияние тепла, света, воды на жизнь растений. Понимание роли растений в природе и жизни человека. Формирование навыков ухода за растениями

Уход за комнатными растениями

Цикл наблюдений за комнатными растениями

Групповая
выставка
рисунков
«Мое любимое
комнатное
растение»

Влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Светолюбивые и теневыносливые растения

Показать зависимость роста комнатных растений от условий. Дать представление о влаголюбивых и засухоустойчивых, светолюбивых и теневыносливых растениях

Дифференцированные потребности комнатных растений во влаге и свете. Формировать навыки ухода в соответствии с их потребностями

Уход за растениями уголка природы

Опыт: влияние света, тепла и воды на жизнь растений

Определить
правильность
ухода за
растениями
дома

Тема 8. «Животный мир зимой»
Тема 9. «Природа и человек»
Тема 10. «Неживая природа весной»

Опыты по выявлению свойств песка, глины, камней

Экскурсия в лес

Признаки наступления весны. Изменения в живой природе связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни

Периоды наступления весны

Установление связей и зависимостей между изменениями в живой и неживой природе

Составление рассказов о весне по опорным картинкам, схемам

Цикл наблюдений «Пробуждение природы»

Работа с родителями «Окно в природу», «А знаете ли вы?» (народная мудрость)

Тема 11. «Растения весной»
Наблюдения за состоянием растений в разные времена года

«Берегите первоцветы»

Учить распознавать и называть первые весенние цветы по листьям и цветкам

Редкие , исчезающие растения Сибири. Способы их сохранения

Роль растений в жизни человека и природной среды в целом. Все растения – живые. Особенности строения всех органов

Дидактическая игра о цветах

Цикл наблюдений за первоцветами

Выпуск листовок «Берегите первоцветы»

«Зеленая служба Айболита : весенний уход за комнатными растениями»

Закрепление навыков по уходу за комнатными растениями. Зависимость роста растений от условий окружающей среды

Определение хорошего или болезненного состояния растений по внешним
признакам , выявление недостающих условий , способы ухода, которые могут их восполнить. Светолюбивые- тенелюбивые, засухоустойчивые - влаголюбивые

«Огород на окне». Уход за растениями уголка природы

Опыты с семенами

Определение здоровья растений дома. Помощь детям младшей группы в уходе за комнатными растениями

Размножение растений

Учить пересаживать комнатные растения . Познакомить со способами вегетативного размножения комнатных растений(черенками, усами, листьями)

Размножение побегами (герань, фуксия, бегония), черенками (фиалка, сансевьера), кустами (хлорофитум)

Стадии роста и развития растений. Влияние света, тепла, влаги на жизнь растений. Новые комнатные растения можно вырастить из черенка, листа, луковицы, делением куста

Пересадка комнатных растений и посев семян цветов на рассаду

Наблюдение за ростом и развитием пересаженных растений

Тема 12. «Животный мир весной»
Наблюдение за прилетающими птицами, их поведением

«Когда животных в природе становится мало или много».

Нарушение равновесия в природе. Взаимосвязь обитателей леса, цепочек питания. Положительная роль хищников в равновесии лесного сообщества

«Экология в картинках», чтение «Взрыв без шума», «Что делать с кроликами?» дидактическая игра «Невидимые нити»

Экскурсия на водоем

Приспособление диких животных к жизни в природных условиях

Соблюдать правила поведения на природе

Водоем – это сообщество водных обитателей, приспособившихся к жизни в воде и у воды

Формирование представлений об отдельных видах растений и животных водоема (рисование их, показ картинок, чтение рассказов)

Наблюдение за животными и растениями аквариума

«Море бывает в беде»

Приспособление диких животных к жизни в природных условиях

Представление о море, его обитателях. Отношения современного человека с природой. Факторы отрицательного воздействия человека на природу

Чтение книги «Экология в картинках», «Нефть в море, «Отчего погибли киты». Дидактическая игра «Кто в море живет?»

Эксперимент «Птицы и нефть», «Нефтяная речка»

Рисование иллюстраций к прочитанным рассказам

Тема 13. «Природа и человек»

Экологически грамотное и безопасное для здоровья человека поведение в природе

Изготовление знаков «Берегите природу»

Операция «Осторожно, муравейник!»

«Этот удивительный мир насекомых» (экскурсия)

Сезонные изменения в жизни насекомых

Сроки пробуждения насекомых: комары, жуки (майский), бабочки (лимонница, крапивница), муравьи

Многообразие насекомых. Значение внешних особенностей в жизни животных. Насекомые в разных средах обитания. Положительные и отрицательные взаимосвязи в экосистемах

Исследовательская деятельность по теме «Поиск насекомых в природе»

Цикл наблюдений за развитием насекомых

Викторина «О насекомых». «Таинственные превращения»
(игра)

Экскурсия на луг

Распознавать четыре травянистых растения луга. Светолюбивые растения

Изучение местных растений

Типичные представители. Связь между условиями и потребностями растений и животных. Охрана редких видов животных и растений. Природа как среда обитания – «дом человека»

Цикл наблюдений за насекомыми

Консультация «Почему дети обижают насекомых?»

Беседа о весне

Сезонные изменения в природе. Взаимосвязь живой и неживой природы. Весенние работы на огороде, в саду, поле

Ведение календаря природы на местном уровне

Последовательность весенних изменений в природе, зависимость от изменений погоды

Чтение художественной литературы о весне

Циклы наблюдений за сезонными изменениями в природе, за жизнью растений и животных

Труд на детском участке

Требования к уровню подготовки воспитанников
Требования к знаниям, умениям и навыкам воспитанников по базовой программе по познавательному развитию и сопутствующим компонентам представлены в таблице
Животных основных классов (звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные). Растения (деревья, кустарники, травы, цветы, их характерные признаки). Животные и растения – живые, им необходимы определенные условия жизни. Органы растений и их функции. Стадии роста и развития животных и растений. Основные признаки диких и домашних животных

Иметь представление

О труде людей в сельском хозяйстве (хлеборобов, животноводов), злаках и их выращивании в поле, способах вегетативного размножения комнатных растений. О перелетных птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы. О свето-, тене -, влаголюбивых, засухоустойчивых растениях

Об уникальности природы Сибири. О красной книге, животных и растениях, записанных в ней. Факты отрицательного воздействия человека на природу, примеры рационального использования природы человеком

О наиболее характерных признаках разных времен года и явлениях природы. О живой и неживой природе, их взаимосвязи и жизни в сообществе. О многообразии растений и животных их связи со средой обитания, а также взаимосвязи живых организмов друг с другом. О значении природы в жизни человека, бережном отношении к окружающему миру и последствиях экологически неграмотного поведения в природе

Уметь

Ухаживать за растениями и животными в уголке природы

Выполнять правила поведения в природе. Обеспечивать уход за растениями и животными уголка природы Оказывать помощь окружающей природе(подкормка птиц зимой, уборка мусора, изготовление природных знаков).Пересаживать комнатные растения

Список программного обеспечения:

• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.

• Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог» С.Н.Николаева

• Программа по экологическому образованию дошкольников «Наш дом природа» Н.А. Рыжова

Список использованных источников:

• Практическое пособие: «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» Т. М. Бондаренко

• Методическое пособие «Прогулки в детском саду» Т.М.Бондаренко

• Практическое пособие «Конспекты занятий по экологии для старших дошкольников» С.Н. Николаева

• Практическое пособие «Циклы наблюдений за объектами природы» Т.Н. Зенина.

Материально-техническое оснащение курса:

1. Экологическая комната: иллюстрации, фотографии, макеты, коллекции, гербарии, выставки.

2. Уголки природы в каждой возрастной группе.

3. Общий цветник для организации труда в природе. Экологическая тропа на участке детского сада.
 4. Парки и скверы поселка.
 5. Природное окружение  для организации экскурсий и наблюдений: поля, луг,  водоём - хоздворы населения с домашними животными и птицей, зоомагазин.
 6. Опытнические зоны в средних, старших и подготовительных группах. Огород на окне в каждой возрастной группе.
 7. Высокий профессиональный уровень педагогов по организации детской исследовательской деятельности объектов природы и проведения презентации результатов исследований.  Связь со школой МБОУ АСШ №3 по взаимопрезентациям исследовательских проектов первоклассников и дошкольников.
8. Детская библиотека поселка Аксубаево.
9. Фонотека  с собранием дисков познавательного материала по разным направлениям объектов природы.
10. Дидактические и настольные экологические игры.