- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста
- →
Развитие исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста
Развитие исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста - это ключевая задача для родителей и педагогов, так как формирование таких навыков благоприятно влияет на общее психическое развитие детей. В этом документе мы рассмотрим различные подходы и идеи, которые помогут задействовать внимание, память и мыслительную деятельность детей в процессе обучения.
Каждый день в жизнь ребенка вносят множество новых впечатлений. Они окружают нас в игре, на прогулках и в повседневной жизни. Важно, чтобы восприятие окружающего мира у детей носило целенаправленный характер. Родители могут активно вовлекать детей в исследование внешнего мира, задавая им вопросы и ставя перед ними небольшие задачи, которые требуют использования их знания и опыта.
На улице можно предложить детям простые игры и загадки, которые развивают их навыки классификации и обобщения. Например, игра «Подбери листику пару» помогает прививать детям понимание о природе и разнообразии растений. Аналогично, игра «Это что такое?» учит детей различать и группировать предметы, что важно для их дальнейшего развития.
Также рекомендуется организовывать игры, направленные на развитие воображения и изобретательности, такие как «На что похоже облако?» или «Выложи из палочек». Использование подручных материалов не только делает процесс более увлекательным, но и способствует развитию мелкой моторики и креативности. Рисование на песке или снегу - это пример того, как детей можно заинтересовать, используя окружающую среду.
Важно помнить о том, что игры в природе создают отличные возможности для развития речевых навыков. Поощряйте детей делиться своими мыслями и впечатлениями, рассказывая, что они видели и чувствовали во время прогулок. Это поможет не только расширить их словарный запас, но и развить монологическую речь.
Предложенные в этом документе игры и занятия идеально подходят для детей старшего дошкольного возраста, так как они стимулируют разнообразные аспекты психического и творческого развития, побуждая детей к исследовательской деятельности и наблюдательности в каждодневной жизни.
Консультация для родителей
«Развитие исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Важнейшая составная часть общего психического развития ребенка дошкольного возраста - развитие внимания, памяти, мыслительной исследовательской деятельности.
Вся жизнь ребенка сопряжена с бесконечным восприятием окружающего мира с его красками, формами, звуками и т. п. Необходимо, чтобы восприятие было целенаправленным. В играх, на прогулке необходимо обращать внимание детей на те или иные предметы, явления, на их свойства. Учить его вслушиваться, всматриваться, узнавать предметы с помощью анализа. Играя с детьми, важно ставить перед ними задачи, для решения которых требуются умственные усилия, создавать ситуации, побуждающие их к активизации знаний, умений, прошлого опыта, развитию навыков исследовательской деятельности.
Гуляя на улице, можно предлагать ему незамысловатые рассказы (каждый раз по одному), которые помогут малышу закреплять, осознавать эти понятия.
«Подбери листику пару»
Ребенку предлагается листик с любого дерева и ему необходимо найти такой же.
«Это что такое?»
Эта игра учит ребенка классифицировать и обобщать предметы (трава, деревья, цветы, птицы, животные и т. д.)
«На что похоже облако»
Вместе с ребенком смотреть на облако и представлять себе, на что оно может быт похоже.
«Выложи из палочек»
Всеми любимая игра, которая позволяет использовать любые веточки от деревьев и палочки от кустиков, которые попадаются под ноги.
«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»
Ребенку младшего дошкольного возраста дается команда идти по ориентирам. Например: «Иди к пеньку, потом к дереву, потом к колесику и там ты найдешь сюрприз». Для детей более старшего возраста задание усложняется тем, что им конкретно указывается направление. Например: «Иди прямо, потом направо, потом налево и там найдешь сюрприз»
«Рисование палочками на песке, снегу, земле»
Еще одна игра, которая доставляет детям массу удовольствия, потому что позволяет им развивать свои исследовательские способности, не прибегая к специальным средствам, а используя только подручные природные материалы. Ребенок сможет заметить, что на разной поверхности по-разному «пишет» палочка и получаются разные рисунки.
Вариантов этой игры очень много. Младшим дошколятам можно предложить нарисовать просто разные предметы: солнце, колобка, елочку и многое другое. Пятилеткам и более старшим детям задание усложняется. Например, взрослый рисует дерево с одной веткой, потом - с двумя. Ребенок должен продолжить этот ряд и нарисовать дерево с тремя ветками. (Причем ребенку не говориться, сколько веток будет на его дереве, он должен догадаться сам). Другим вариантом игры служат задания «Продолжи ряд из …». Здесь включается фантазия взрослых. Это может быть ряд из геометрических фигур, из листиков разной формы, из камешков и т. д.
При развитии исследовательских навыков детей, непременно расширяются и его речевые возможности. Чем бы вы ни занимались с ребенком, непременно обращайте внимание на его речь. Побуждайте его рассказывать вам, что он делал, что он видел, что слышал на прогулке. Как раз игры в природе дают такую возможность для развития речи. Предлагаемые игры предназначены для детей старшего дошкольного возраста, так как позволяют развивать монологическую речь и умение обосновывать свой выбор.
«Четвертый лишний в природе»
Помогает детям классифицировать предметы и выявлять особенности явлений природы. Например, что лишнее: дерево, трава, цветок, дождь. Почему?
«Цепочка слов»
Взрослый называет слово, например, дерево. Ребенку нужно назвать слово, которое начинается на букву, которым закончилось предыдущее слово, например, облако. И так до конца, пока не закончатся слова на нужную букву.
«Хорошо - плохо» в природных явлениях
Ребенку предлагается один предмет или явление природы, и он должен сказать, что в нем хорошего, а что плохого. Например, дождь. Это хорошо, потому что, когда он идет, поливаются все растения - деревья, цветы, кустарники. Птички могут пить из луж. Плохо то, что после дождя очень грязно, сыро и нужно ждать пока высохнет, чтобы погулять.
«Преврати себя в...»
(Цветок, дерево, птичку, и т. д.) О чем он мечтает? Что видит ночью? О чем шепчут листья?