План-конспект дидактической игры «Собираемся в гости»
Данный материал представляет собой план-конспект дидактической игры «Собираемся в гости», направленной на развитие детей в средней группе. Основная задача игры заключается в навыках диалогической речи, формировании культурного общения и понимании аспектов социального взаимодействия. Воспитатель, студенка Лысова А.Е., предлагает детям погрузиться в мир игровых ситуаций, которые будут стимулировать их к взаимодействию как с ровесниками, так и с взрослыми.
В ходе игры также предусмотрено знакомство детей с правилами культурного общения по телефону, что помогает им научиться правильно формулировать свои мысли и вникать в суть предложенных ситуаций. Воспитатель вводит детей в игровую атмосферу, настраивая их на выполнение задач по распределению ролей и последовательному ведению диалога.
Методы и приемы, используемые в ходе игры, включают как словесные, так и практические элементы. Воспитатель обогащает словарный запас детей, развивает их умение строить грамотные предложения и управляться с игровыми персонажами через различные проблемные игровые ситуации. Игровое взаимодействие подразумевает также использование наглядных материалов, таких как таблички с названиями организаций, телефонные аппараты. Это создаёт эффект реального общения и для детей.
Игровые ситуации, предложенные воспитателем, помогают детям не только применить полученные знания на практике, но и развивать креативное мышление. Они учатся аккуратно и деликатно взаимодействовать с «администраторами» салонов красоты, цветочных магазинов и диспетчерами такси, тем самым закрепляя свои навыки диалогов в различных контекстах.
Завершение игры включает рефлексию, где дети могут обсудить свои действия и высказать мнения о полученном опыте. Это контекстная работа на уровне осознания и анализа сделанных выводов. Итогом игры становится не только закрепление знаний о правилах общения, но и углубление дружеских и социально-возрастных связей среди участников игры.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ:
«СОБИРАЕМСЯ В ГОСТИ».
Группа: средняя.
Тема: собираемся в гости.
Вид дидактической игры:
1.Игры с предметами (игрушками).
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
Воспитатель (студентка):Лысова А.Е.
Задачи:
Обучающая задача:
- развивать диалогическую речь;
- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Игровая задача: закрепить умения распределять роли и проигрывать их до конца, правильно вести диалог с взрослыми и сверстниками.
Игровые правила:
закреплять правила культурного общения по телефону.
Игровые действия:
Умение культурно общаться по телефону с администратором салона красоты, цветочного магазина, с менеджером по заказу подарка и с диспетчером таксомоторного парка.
Методы и приемы руководства игровой деятельностью:
- словесные: правильно строить предложения, развивать диалогическую речь, расширять словарный запас, развивать навыки культурного общения.
- наглядные :таблички с названием организации.
- практические: игровые упражнения, самостоятельная деятельность.
Игровые материалы и оборудование:
ВоспитателяНа каждого ребенка
Общие
Пособие для воспитателя.
столы и стулья, таблички с названиями организаций.
Телефонные аппараты
Предварительная работа: Воспитатель предлагает детям игру «Собираемся в гости», просит детей вспомнить правила игры.
Индивидуальная работа.
Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):
Начало игры(введение в игровую ситуацию)
Знакомство с игровыми правилами и игровыми действиями
Игровые проблемные ситуации для развития игры.
Завершение игры (рефлексия)
Воспитатель рассказывает правила культурного общения по телефону.
Воспитатель предлагает детям игру «Собираемся в гости», просит детей вспомнить правила игры.
Воспитатель предлагает детям ситуацию №1 «Звонок в салон «Чародейка»
Воспитатель предлагает ситуацию № 2
«Заказ подарка – праздничного торта»
Воспитатель предлагает ситуацию № 3
«Заказ цветов ко дню рождения».
Воспитатель предлагает игровую ситуацию № 4 «Заказ такси».
Воспитатель подводит
итог игры.
Дети внимательно слушают воспитателя
Дети проговаривают правила игры.
Ребёнок делает звонок и ведёт диалог с администратором.
2.Ребёнок делает звонок и ведёт с менеджером диалог по заказу праздничного торта.
3.Ребёнок принимает игровую ситуацию, ведёт диалог с администратором цветочного магазина.
4.Дети выполняют правила согласно предложенной игровой ситуации.
Дети высказывают своё мнение об игре
Запоминают правила
Закреплены правила игры.
Развитие у детей диалогической речи и культурного общения.
2.Закреплены умения вести диалог и культурно общаться
3.по телефону.
Проявление речевой активности и культурного общения
4.Закреплены навыки правильного ведения диалога, речевой активности.
Создана мотивация для дальнейшего продолжения игровой деятельности.
Схема для анализа дидактической игры.
1.Вид и тип дидактической игры:
1.Игры с предметами (игрушками).
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
2.Воспитательно-образовательное значение выбранной игры
- какими знаниями оперировали дети в процессе игры- знаниями теме как воспитатель объяснил игру вначале.
- какие умственные операции использовали, их оценка – обобщающая операция.
3. Что нового внесла игра в знания и умения детей? закрепление умения детьми распределять роли, правильно строить предложения, развивать диалогическую речь, расширять словарный запас, развивать навыки культурного общения.
4. Ошибки и затруднения детей, их причины (недостаток знаний, отсутствие знаний, внимания, необходимых умственных умений).
5. Приемы руководства, их действенность:
- способы привлечения детей; заинтересовать детей игрой
- способы объяснения правил игры и игровых действий; показать пример игры, рассказать про игру.
- приемы руководства ходом игры. Системность, повторность, наглядность.
6. Соблюдение требований к организации и проведению игры:
отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей ,активизация психических процессов (память ,внимание ,мышление ,речь) и др.;
установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определённой возрастной группы;
определение наиболее удобного времени проведения дид. игры (в процессе организованного обучения на занятиях или в свободное от занятий и других режимных процессов время); свободное от занятий и других режимных процессов время.
выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим ;за столом.
определение кол-ва играющих (вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально);вся группа.
подготовка необходимого дид-го материала для выбранной игры (игрушки, разные предметы ,картинки…);игрушки, картинки.
подготовка к игре самого воспитателя :он должен изучить и осмыслить весь ход игры, своё место в игре, методы руководства игрой;
подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.
