Рабочая программа старшей группы «Капельки» для 5-6-летних детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г.ДОЛИНСК
САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО

на заседании
педагогического совета
протокол №__________
от «__»_________20__г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель заведующего по ВМР
МБДОУ «Улыбка» г. Долинск

_____________ М.А. Шешолина
«__»____________________20__г.

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ «Улыбка»
г. Долинск

_________________В.Г. Шалавина
«__»____________________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для детей от 5 до 6 лет
в старшей группе «Капельки»
на 2017 / 2018 учебный год

Долинск, 2017

Содержание:

Особенности образовательной деятельности

разных видов и культурных практик………………………………………………...

25

2.2.2

Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………

25

2.2.3

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план с родителями)………………………………

26

III

Организационный раздел

3.1

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания…………………………………………………………………………….

28

3.2

Режим дня……………………………………………………………………………...

29

3.3

Расписание НОД…………………………………………………………

30

3.4

Тематическое планирование в старшей группе на 2017/2018……………………...

31

3.5

Тематическое планирование познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности……………………………………………………….

38

3.6

Перспективный план НОД на 2017/2018 учебный год…………………………….

40

3.7

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы……………………………………………………………………………..

77

3.9

Социальный паспорт семей воспитанников группы

82

3.10

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий…………………

83

3.11

Организация предметно – пространственной среды, в том числе материально – техническое обеспечение (медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию)…..

85

Список литературы……………………………………………………………………

89

Приложение. Список детей группы………………………………………………….

91

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1.1 Пояснительная записка.

Рабочая программа старшей группы «Капельки» (далее Программа) разработана на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Улыбка» г. Долинск Сахалинской области, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учетом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой).
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

• Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);

1.1.1. Цели и задачи реализации программы.

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи рабочей программы:
1) Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.1.2. Принципы рабочей программы
1) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) Сотрудничество с семьей;
5) Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
6) Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
7) Адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
8) Учёт этнокультурной ситуации развития детей. (ФГОС)

1.1.3. Возрастная характеристика детей 5-6 лет.

Дети перешли в старшую группу. Возросшие возможности двигательной деятельности делают доступным для детей участие в разнообразных подвижных играх и упражнениях. Дошкольники стали увереннее в самообслуживании. Помощь взрослого нужна им, прежде всего в новых условиях или в трудных случаях в привычной обстановке, они вполне самостоятельны.
Деятельность стала более осознанной: дети способны принять поставленную взрослым цель, получить результат, соответствующий принятой цели. Пятилетки проявляют высокую познавательную активность, они буквально забрасывают старших разнообразными вопросами об окружающем мире. Исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользуются разнообразными обследовательскими действиями; умеют группировать объекты по цвету, форме, величине, назначению, количеству; умеют составить целое из 4-6 частей; осваивают счет.
Растет интерес к коллективным играм и общению со сверстниками. Дети самостоятельно объединяются в небольшие игровые группы на основе взаимных симпатий. Воспитатель помогает им согласовать игровые замыслы, что делает игру более организованной и длительной. Пятилетний ребенок с удовольствием рассказывает о своих любимых играх и игрушках. Он знает наизусть много стихов, прибауток, загадок, песенок и охотно воспроизводит их по просьбе взрослых. Пятилетки радуются своим достижениям и новым возможностям. Они нацелены на творческие проявления и доброжелательное отношение к окружающим.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» - зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала.
Они осваивают два способа конструирования:
1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);
2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д.
Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.
В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
Рабочая программа:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.2.1.Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.

• Направленность на развитие личности ребёнка (приоритет программы – воспитание свободного, уверенного в себе человека, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего своё мнение и умеющего отстаивать его);

• Патриотическая направленность программы (В Программе внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим);

• Направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (Воспитание уважения к традиционным ценностям, формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру);

• Нацеленность на дальнейшее образование (программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни, понимание того, что всем людям необходимо получать образование);

• Направленность на сохранение и укрепление здоровья детей (одной из главных задач, которую ставит программа перед воспитателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности);

• Направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка (программа направлена на обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей как в вопросах организации жизнедеятельности, так и в формах и способах взаимодействия с ребенком);

• Взаимодействие с семьями воспитанников(программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников);

• Технологичность программы (Программа может быть реализована педагогами, имеющими соответствующую государственным требованиям квалификацию, на существующей у дошкольной организации материально-технической базе, при условии соответствия ее действующим государственным стандартам и требованиям);

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.

2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка, со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Основные цели и задачи.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

• Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников;

• Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим;

• Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе.

• Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

• Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков;

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться;

• Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

• Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности.

• Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;

• Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

• Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

• Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил;

• Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия;

• Воспитывать уважительное отношение к окружающим;

• Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость;

• Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;

• Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;

• Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома;

• Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности;

• Ребенок в семье и сообществе.

Образ Я.

• Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем;

• Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья.

• Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи;

• Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад.

• Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений;

• Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды;

• Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.);

• Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ);

• Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки.

• Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком;

• Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде;

• Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание.

• Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель;

• Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд.

• Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда;

• Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда;

• Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;

• Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого);

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу;

• Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата;

• Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п;

• Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.);

• Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе.

• Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.);

• Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

• Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд;

• Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

• Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе;

• Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру;

• Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе;

• Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

• Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора;

• Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети;

• Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов;

• Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности.

• Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека;

• Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.);

• Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами;

• Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»;

• Формировать умение обращаться за помощью к взрослым;

• Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

2.1.2.Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
Основные цели и задачи:
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, оботечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичныхпредставлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.). Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.). Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).
Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).
Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2 – 4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей.
Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность.
Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
Приобщение к социокультурным ценностям
Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Расширять представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

2.1.3.Образовательная область «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ».
Количество и счет.
Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 – это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина.
Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента – самая широкая, фиолетовая – немного уже, красная – еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равного одному из
сравниваемых предметов. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма.
Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо – овальные, тарелки – круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди (спереди) – сзади (за), слева – справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками – указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади – мишка, а впереди – машина». Учить ориентироваться на листе бумаги (справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени.
Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность
различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

2.1.4.Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Основные цели и задачи. Развитие речи.

• Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;

• Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;

• Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература.

• Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи;

• Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Развитие речи, Развивающая речевая среда.

• Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России);

• Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);

• В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент);

• Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

• Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду;

• Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый – снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун – озорник – проказник), с противоположным значением (слабый – сильный, пасмурно – солнечно);

• Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

• Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с – з, с – ц, ш – ж, ч – ц, с – ш, ж – з, л – р;

• Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец);

• Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

• Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка – зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить;

• Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель);

• Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал – выбежал – перебежал);

• Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные;

• Учить составлять по образцу простые и сложные предложения;

• Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь.

• Развивать умение поддерживать беседу;

• Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

• Развивать монологическую форму речи;

• Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

• Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;

• Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

• Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе

• Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам);

• Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;

• Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения;

• Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений;

• Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;

• Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

• Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

2.1.5. Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Основные цели и задачи

• Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно - творческой деятельности;

• Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей;

• Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

• Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

• Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства;

• Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность.

• Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве;

• Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;

• Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

• Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;

• Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность.

• Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;

• Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса;

• Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;

• Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Приобщение к искусству

• Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству;

• Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности;

• Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности;

• Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.);

• Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения – декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д;

• Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей;

• При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов;

• Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах;

• Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы;

• Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;

• Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени);

• Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;

• Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков;

• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности;

• Развивать чувство формы, цвета, пропорций;

• Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов - Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская; бирюльки);

• Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное);

• Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок;

• Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках;

• Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур;

• Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п);

• Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок;

• Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой);

• Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки;

• Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлят цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

• Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.);

• Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу;

• Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование.

• Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки;

• Познакомить с росписью Полхов - Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов - майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки);

• Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.);

• Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце);

• Учить, ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка.

• Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы;

• Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом;

• Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми;

• Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др;

• Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу;

• Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п;

• Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.);

• Закреплять навыки аккуратной лепки;

• Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка.

• Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства;

• Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);

• Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку;

• Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

• Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции;

• Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания;

• Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;

• Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество.

• Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек);

• Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик);

• Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части;

• Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения;

• Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр;

• Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность.

• Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.);

• Учить выделять основные части и характерные детали конструкций;

• Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;

• Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки;

• Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими;

• Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта;

• Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал;

• Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность

• Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее;

• Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;

• Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;

• Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание.

• Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);

• Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза);

• Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение.

• Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо;

• Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него;

• Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

• Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество.

• Учить импровизировать мелодию на заданный текст;

• Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально - ритмические движения.

• Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание;

• Учить, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами;

• Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед);

• Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов;

• Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально - игровое и танцевальное творчество.

• Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве;

• Учить, самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни;

• Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах.

• Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп;

• Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.1.6. Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Основные цели и задачи

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

• Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

• Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;

• Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

• Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

• Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

• Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»);

• Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье;

• Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;

• Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

• Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие;

• Знакомить детей с возможностями здорового человека;

• Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом;

• Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

• Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Физическая культура.

• Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения;

• Совершенствовать двигательные умения и навыки детей;

• Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость;

• Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры;

• Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий;

• Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп;

• Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;

• Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе;

• Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве;

• Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам;

• Приучать помогать взрослым, готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;

• Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры.

• Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество;

• Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах;

• Учить спортивным играм и упражнениям.

2.2 Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений.
2.2.1.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (парциальные программы). Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально - культурных условий Сахалина, направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего (социального, природного) окружения через разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы совместной и самостоятельной деятельности. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, включает образовательную деятельность разных видов:
Совместная деятельность детей со взрослыми по реализации Примерной региональной программы образования детей дошкольного возраста» под редакцией Литвиновой Р.М., Чусовитиной Т.В. Программа направлена на приобщение дошкольников к общечеловеческим нравственным ценностям через широкое использование всех видов 18 фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, народные игры и т.д.). Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Сахалинского края. Реализуется в форме тематических бесед, развлечений 1 раз в неделю во второй половине дня.
2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Условия, необходимые для развития познавательно-интеллектуальной активности детей, а также эффективные формы поддержки детской инициативы.

Условия, необходимые для развития познавательно - интеллектуальной активности детей.
1. Развивающая предметно-пространственная среда разнообразна по своему содержанию.
2. Содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы.
3. В группе преобладает демократический стиль общения воспитателя с детьми.
4. Воспитатели и родители развивают умения детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами.
5. Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребёнка: чем он занимается, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т.д.

Эффективные формы поддержки детской инициативы.

1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребёнком;
2. Проектная деятельность;
3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование;
4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования;

5.Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и неживой природы;
6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план взаимодействия с родителями).

1. Родительское собрание «Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов в подготовке к учебному году»

а) Психологические особенности детей 5-6 лет.
б) Обсуждение плана совместной работы на год.
в) Коротко о разном.
2. Консультации на тему: «Закрепление правил поведения в детском саду», «Безопасность детей – забота взрослых», консультации специалистов.
3. Беседы с родителями на тему: «Значение режима дня для сохранения эмоционального благополучия ребёнка», «Как организовать досуг детей, если вам некогда».
4. Наглядная информация- Памятка «Безопасность дошкольника на дорогах», «Комплекс утренней гимнастики «Начни сегодня».
5. Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни в моей семье».

Октябрь

1. Консультации на тему: «Как полезна для здоровья осенняя прогулка с детьми», «Если хочешь быть здоров!» (мед. сестра), «Как создать родословную своей семьи».
2. Беседы с родителями на тему: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил».
3. Наглядная информация- фотовыставка «Труд на огороде», «Моё любимое домашнее животное», выставка рисунков «Наша дружная семья».
4. Праздник «Осенние посиделки на Покров».
5. Поход в лес «Кто сказал, что осень – грустная пора».

Ноябрь

1. Консультации на тему: «Как подружиться с электроприборами», «Прогулки осенью», советы специалистов.
2. Беседы с родителями на тему: «Как выбрать трудовые поручения детям дома».
3. Наглядная информация -фотоколлаж «Мир профессий», выставка рисунков «Город моими глазами», Памятка «Здоровье ребёнка в ваших руках», «Опасные предметы».
4. Выставка поделок из бросового материала, изготовление кормушки для птиц.

Декабрь

1. Родительское собрание – КВН «Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста».
а) Конкурс «А как у вас?»
б) Анкета «Экологическое воспитание детей».
2. Консультации на тему: «Чем полезна прогулка зимой?», «Как предотвратить опасные ситуации дома», «Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье», рекомендации специалистов.
3.Наглядная информация - Папка-раскладушка «Заглянем в детскую», Папка-раскладушка «Чтобы не было пожара», «Как изготовить новогодний костюм»
4. Анкетирование по проблеме гендерного воспитания.
5. Участие в организации новогоднего проекта - конкурс «Лучшая новогодняя игрушка», Консультация на тему «Осторожно, ёлка!»

Январь

1. Поход «Мороз и солнце - день чудесный!»
2. Консультации на тему: «Зима и зимние забавы», «Как развивать у детей творчество».
3. Наглядная информация - папка – раскладушка «Зима хрустальная», выставка рисунков «Зимняя сказка».
4. Анкетирование родителей «Что вы знаете о вежливости?».
5. Конкурс «Лучшая зимняя постройка».

Февраль

1. Родительское собрание «Воспитание у дошкольников самоуважения и уверенности в себе»
2. Консультации на тему: «Какие книги надо читать детям?», «Улица полна неожиданностей», консультации специалистов.
3. Наглядная информация - Конкурс «Книжка-малышка своими руками», стенгазета «Спасибо деду за Победу», папка-раскладушка «День Защитника Отечества».
4. Праздник «День Защитника Отечества».
5. Участие в проекте «Огород на подоконнике» - Консультация на тему: «Огород на подоконнике», конкурс поделок «Поделки – семяделки».

Март

1. Наглядная информация - памятка «Праздник мам», фотовыставка «Наши любимые мамочки».
2. Беседа на тему «Значение театральной деятельности в жизни ребёнка», советы специалистов.
3. Изготовление скворечника.
4. Анкета для родителей на тему: «Экологическое образование в семье».
5. Подготовка к празднику.

Апрель

1. Консультации на тему: «Юмор как средство общения ребенка со взрослыми и сверстниками»,
2.Наглядная информация- Папка-раскладушка «Народная культура и традиции», памятка «Расскажи ребенку о народных играх».
3. Анкетирование родителей «О здоровье всерьёз».
4. Участие в Весенней Неделе Добра - фотомарафон «И это всё у нас», Конкурс «Мусорное рукоделие», благотворительная акция «Подари добро»,

Май

1. Родительское собрание «Познавательно-речевое развитие дошкольников» (подведение итогов работы).
2. Консультации на тему: «Учим ребёнка общаться», «Осторожно, ядовитые растения!», «Одежда детей летом», Рекомендации специалистов.
3. Беседы с родителями на тему: «О пользе солнечных ванн», «Как защитить детей от солнечного ожога, теплового удара».
4. Наглядная информация - стенгазета «Мы гордимся ими», Папка – передвижка «День Победы», Памятка для родителей «Витамины с грядки».

III. Организационный раздел
3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.
Методическое обеспечение программы:
1. Белая К. Ю., Сотникова В.Н. Разноцветные игры. ЛИНКА-ПРЕСС, Москва, 2007.
2. Бондаренко Т. М. Практический материал по освоению образовательных областей в старшей группе детского сада. Воронеж, ООО «Метода», 2013.
3. Шалаева Г. Школа для дошколят. Москва, СЛОВО, Форум, 2007.
4. Гудилина С. И. Чудеса своими руками. Москва, Аквариум, 1998.
5. Земцова О. Н. Умные книжки. Тесты. Москва, «Махаон», 2014.
6. Земцова О. Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие. Москва, «Махаон», 2013.
7. Сорокина Н., Миланович Л. Куклы и дети, Москва, ОБРУЧ, 2012.
8. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Москва, «ТЦ СФЕРА», 2008.
9. Уланова Л.А. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. Санкт-Петербург, «Детство-ПРЕСС», 2008.
10. Голицына Н.С. Годовое комплексно-тематическое планирование в детском саду. Занятия. Деятельность в режиме дня. Соответствует ФГОС, Издательство «Скрипторий 2003», 2014.
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Павлова О.В., Познание предметного мира. Волгоград, Учитель, 2014.
2. Дыбина О.В., Ознакомление дошкольников с предметным миром. Москва, педагогическое общество России, 2008.
3. Беженова М.А. Весёлая математика. Сталкер, 1998.
4. Веракса Н.Е., Галимов О.Р., Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
5. Горбатенко О.Ф., Система экологического воспитания в ДОУ. Волгоград, Учитель, 2007.
6. Артёмова Л.В., Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. Москва, просвещение, 1992.
7. Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?! Москва, 2000.
8. Шорыгина Т.А. Птицы, какие они?! Москва, 2000.
9. Касабуцкий Н.И. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет, Москва, Просвещение, 1991.
10. Пономарёва И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Москва, Мозаика-Синтез, 2009.
11. Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. Санкт-Петербург, Детство- ПРЕСС, 2010.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Загуменнская Л.А., Социально-личностное развитие дошкольников. Волгоград, Учитель, 2013.
2. Мосалова Л.Л., Я и мир. Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2010.
3. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
4. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. Москва, Творческий центр, 2004.
5. Моргунова М. А. Содержание работы по направлению «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» ( с учётом требований ФГОС ДО), Воронеж, 2014.
6. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Москва, Мозаика-синтез, 2014.
7. Котова Е.В. В мире друзей. Москва, Сфера, 2008.
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Арушанова А.Г., Развитие диалогического общения. Москва, Мозаика-Синтез, 2005.
2. Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу?!. Москва, 2000.
3. Шорыгина Т.А. Птицы, какие они?!. Москва, 2000.
4. Савельева Е. А. Тематические загадки и весёлые игры для пальчиков. Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2007.
5. Крупенчук О. И. Уроки логопеда, Санкт-Петербург, Издательский дом «Литера», 2012.
6. Семеренко И. Г. Игры, стихи, загадки для развития речи. Санкт-Петербург, 2011.
7. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Москва, Мозаика-Синтез, 2014.
8. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия. Москва, Сфера, 2006.
9. Кочергина А.В., Гайдина Л. И. Учим азбуку, играя. Москва, 2007.
10. Гербова В.В. Хрестоматия для дошкольников 4-6 лет. Издательство АСТ, 1996.
11. Юдаева М.В. Хрестоматия для старшей группы. Москва, ООО «Самовар - книги», 2014.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Лиштван З.В., Конструирование. Москва, Просвещение, 1981.
2. Казакова Т.Г., Развивайте у дошкольников творчество. Москва, Просвещение, 1985.
3. Новикова И.В., Сто поделок из природных материалов. Ярославль, Академия ХОЛДИНГ, 2004.
4. Зарецкая Н. Сценарии праздников для детского сада. Москва, Айрис- ПРЕСС, 2011.
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Пензулаева Л. Физическая культура для старшей группы. Издательство Мозайка – Синтез, Москва, 2012.
3.2. Режим дня

Режимные моменты

Время

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50-9.00

Организованная детская деятельность

9.00-10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50-12.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.30-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.40

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.40-16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30-18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

18.00-18.20

Ужин

18.20-18.45

Самостоятельная деятельность, уход детей домой.

18.45-19.00

3.3. Расписание НОД

Неделя

Развитие речи

ФЭМП

Рисование

ФЦКМ

Лепка/
аппликация

СЕНТЯБРЬ

День знаний

1

Тема: «Любимые рассказы и сказки»

Тема: «Мы научимся считать»

Тема: «Картинка про лето»
Рассматривание репродукций

Тема: «День знаний» С. Маршак «Первый день календаря»

Тема: Аппликация «Что мы умеем вырезать и наклеивать»

Тема: «Осень» (звук а)

Тема: «Знакомство с акварелью»

Мы теперь в старшей группе

2

Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке»

Тема: «Все игрушки посчитаем»

Тема: «Цветы на нашей клумбе»

Тема: «Как мы живём в детском саду». С. Махотин «Старшая группа» (чтение)

Тема: Лепка «Наши игрушки»

Тема: «Деревья» (звук и буква а)

Тема: «Весёлые неваляшки»

Наступила осень

3

Тема: Составление рассказа по картине «Дети играют в осеннем парке»

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Тема: «В саду созрели яблоки»

Тема: «Наступила осень». А. Пушкин « Уж небо осенью дышало..»

Тема: Аппликация «Грибы на полянке»

Тема: «Овощи» (звук и буква и)

Тема: «Осень в парке»

Мой родной город

4

Тема: Сказка «Три поросёнка»

Тема: «Путешествие в город»

Тема: «Дом, в котором я живу»

Тема: «Мой родной город»

Тема: Лепка«Осеннее дерево»

Тема: «Городские строения» (звук и буква о)

Тема: «По замыслу»

ОКТЯБРЬ

Деревня и село

1

Тема: А. Плещеев «Осень наступила..» (заучивание)

Тема: «Собираем урожай»

Тема: «Осенний лес»

Тема: «Как живут люди в селах и деревнях»

Тема: Аппликация«Машины везут урожай»

Тема: «Во саду ли..в огороде…»
(звук и буква о)

Тема: «По потешкам о животных»

Транспорт

2

Тема: Б. Житков «Как в Москве на улицах» (чтение)

Тема: «Математический автобус»

Тема: «Автобус едет по улице»

Тема: «На чём люди ездят»

Тема: Лепка «На чём бы я хотел покататься»

Тема: «Машины» (звуки и буквы а, о)

Тема: «Машины специального назначения»

Береги своё здоровье!

3

Тема: Придумывание сказки по мотивамстихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»

Тема: «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке!»

Тема: По мотивам стихотворения К. Чуковского«Мойдодыр»

Тема: «Путешествие в Страну здоровья»

Тема: Аппликация Домино «Туалетные принадлежности для малышей»

Тема: «Дети делают зарядку»

Тема: «Осторожно: бытовые приборы!»
(звук и буква Ы)

Главный город России

4

Тема: Б.Житков «Что я видел» (главы из книги, чтение)

Тема: «Путешествие по Москве»

Тема: «Девочка в русском сарафане»

Тема: «Москва-столица России»

Тема: Лепка «По замыслу»

Тема: «Храмы Москвы»

Тема: «Метро» (звук и буква ы)

НОЯБРЬ
Каникулы с 30.10.17 – 3.11.17

Москва-столица России

1

Тема: М.Исаковский «Поезжай за моря-океаны..(заучивание)

Тема: «Мы гуляем по Москве»

Тема: «Спасская башня Кремля»

Тема: «Красная площадь Москвы»

Тема: Аппликация «Башни Московского Кремля»

Тема: «Кремль» (звуки и буквы ы, а, о. Предлоги за, перед)

Тема: «Праздничный город»

Какая бывает осень

2

Тема: «Листопад» (звук и буква у)

Тема: «Осенняя история»

Тема: По стихотворению А.Толстого «Осень. Обсыпается…»

Тема: «Три осени»
Рассматривание репродукций картин об осени

Тема: Лепка «Что нам осень принесла?»

Тема: «Медведь готовится к зиме»

Скоро
зима

3

Тема: Сказка А. Суконцева « Как ёжик шубку менял» (пересказ)

Тема: «В зоопарке»

Тема: «Три осени»

Тема: «Как звери к зиме готовятся»

Тема: Аппликация «Коврик с узором дымковских мастеров»

Тема: «Перелётные птицы» (звук и буква у)

Тема: «Народные узоры»

Моя
семья

4

Тема: Я.Аким «Кто кому кто?»

Тема: «Моя большая семья»

Тема: «Мама, папа, я – отличная семья»

Тема: «Моя семья»

Тема: Лепка «Разная посуда»

Тема: «Домашнее животное в нашей семье» (составление рассказа)

Тема: «Домовёнок Кузька»

ДЕКАБРЬ

Имена и фамилии

1

Тема: Б.Алмазов «Горбушка»; А.Барто «Имя и фамилия»

Тема: «Я знаю десять имён мальчиков..»

Тема: «Мой щенок»

Тема: «Моё имя»

Тема: Аппликация «Городецкий узор»

Тема: «По мотивам городецкой росписи»

Тема: «Семейная традиция»
(звуки и буквы а, о, у, ы)

Вот пришли морозцы и зима настала

2

Тема: С.Есенин «Береза»

Тема: «Зимние приключения воды»

Тема: «Разные снеговики»

Тема: «Наконец пришла зима!»

Тема: Лепка «Зимние забавы»

Тема: «Домашние и дикие животные зимой» (звук и буквам)

Тема: «Белая берёза»

Защита Родины

3

Тема: М.Карем «Мирная считалочка»

Тема: «Военные учения»

Тема: «По замыслу»

Тема: «Защитники Москвы». Е.Карасев «Город-герой» (чтение)

Тема: Аппликация «Летающие самолёты»»

Тема: «Военный и воздушный транспорт» (звук и буква м. Предлог между)

Тема: «Танк»

Новый год у ворот

4

Тема: «Новогодний хоровод стихов»

Тема: «Новогодние чудеса»

Тема: «Новогодняя ёлка»

Тема: «Самый весёлый праздник»

Тема: Лепка «Снегурочка»

Тема: «Новый год» (Предлоги на, над, под)

Тема: «Ели - большая и маленькая»

ЯНВАРЬ
Каникулы с 30.12.17. – 9.01.18

Человек

1

Тема: Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

Тема: «Мы любим заниматься физкультурой»

Тема: «Секреты здоровья»

Тема: «Как мы устроены?»

Тема: Аппликация «Петрушка танцует на празднике»

Тема: По сказке «Царевна-лягушка»

Зима в лесу

2

Тема: «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»»

Тема: «Приключение зверей в сказочном лесу»

Тема: «Зимний лес»

Тема: «Как зимуют звери в ожидании весны?»

Тема: Лепка «По сказке «Зимовье зверей»

Тема: «Зимний лес» (звук и буква н)

Тема: «По сказке «Заяц-хвастун»»

«Мы живём в России»

3

Тема: И. Суриков «Вот моя деревня…» (заучивание); Н. Виноградова «Моя страна России» (чтение)

Тема: «Составим план, найдём на карте»

Тема: «Флаг России»

Тема: «Страна, где мы живём»
Н.Забила «Наша Родина» (чтение)

Тема: Аппликация «Люблю берёзку русскую»

Тема: «Родина моя» (звук и буква н. Предлоги на, за, перед, после)

Тема: «Широка страна моя родная»

«Опасности вокруг нас»

4

Тема: «Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

Тема: «Прогулка в лесу»

Тема: «Опасные предметы»

Тема: «Будем осторожными»

Тема: Лепка «Щенок»

Тема: «Зимующие птицы» (звук и буква в)

Тема: «Любимое животное»

ФЕВРАЛЬ

«Воздух-невидимка»

1

Тема: В.Смит «Про летающую корову» (чтение)

Тема:«Приключения в аэропорту»

Тема: «Самолёты в ясном небе»

Тема: «Как увидеть и услышать воздух»

Тема: Аппликация «Воздушный парад»

Тема: «Профессии»
(звук и буква в)

Тема: «Ветреный день»

«Зимняя фантазия»

2

Тема: Л. Толстой«Лев и собачка»

Тема: «Фантазёры»

Тема: «Сказочные домики»

Тема: «Песня колокольчика»

Тема: Лепка «По замыслу»

Тема: «Кружатся снежинки» (различение твёрдых и мягких согласных звуков)

Тема: «Зима»

«Наши защитники»

3

Тема: «Слова армии родной в день её рождения»

Тема: «Военные учения»

Тема: «Солдат на посту»

Тема: «Наши защитники»

Тема: Аппликация «Корабли плывут по морю»

Тема: «День защитника Отечества»
(звук и буква к)

«Зима прошла»

4

Тема: А.Пушкин «Зимний вечер», Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» (чтение)

Тема: «Что нам нравится зимой»

Тема: «По мотивам гжельской росписи»

Тема: «Попрощаемся с зимой»

Тема: Лепка «Кувшин»

Тема: «Зима» (предлоги в, на, за, над, под)

Тема: «Ранняя весна»

МАРТ

«Мамин праздник»

1

Тема: Составление рассказа из опыта на тему «Как мы помогаем маме»

Тема: «Готовим праздничный ужин для мамы»

Тема: «Самые красивые - наши мамы»

Тема: «8 Марта» (звук и буква к)

«Знаменитые люди России»

2

Тема: Пересказ рассказов Л.Толстого из «Азбуки»

Тема: «Будем учиться считать, чтобы нами гордились»

Тема: «Мы танцуем на празднике»

Тема: «Они прославили Россию»

Тема: Аппликация «Ваза с ветками»

Тема: «Весна» (звуковой анализ односложных слов)

Тема: «Нарисуй, что знаешь красивое»

«Животный мир»

3

Тема: Сказка «Сивка-бурка» (рассказывание)

Тема: «Путешествие в заповедник»

Тема: «Плакат о защите животных»

Тема: «Как человек охраняет природу»

Тема: Лепка «Индюк»

Тема: «Природа просыпается» (повторение изученных звуков и букв)

Тема: «Сказочная птица»

«Вода-волшебница»

4

Тема: А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» (чтение)

Тема: «В поисках сокровищ»

Тема: «По «Сказке о царе Салтане»

Тема: «Вода и её обитатели»

Тема: Аппликация «Аквариум»

Тема: «Цветы» (звук и буква п)

Тема: «Наш аквариум»

АПРЕЛЬ

«Мы живём на Земле»

1

Тема: Пересказ рассказа Е.Пермяка «Самое страшное»

Тема: «Приключения землян в стране математики»

Тема: «Декоративный орнамент по мотивам народных промысел»

Тема: «Все мы - жители Земли»

Тема: Лепка «Посуда» по мотивам грузинской и узбекской керамики

Тема: «Насекомые» (звук и буква п)

Тема: «По замыслу»

«Космос»

2

Тема: В.Бороздин «Звездолётчики" (чтение)

Тема: «Полёт к звёздам»

Тема: «Что увидел космонавт из ракеты»

Тема: «Первый в космосе»

Тема: Аппликация «Ракета летит к звёздам»

Тема: «Космические просторы» (звук и буква с)

Тема: «Весёлые инопланетяне»

«Пришла настоящая весна»

3

Тема: Составление рассказа по картине «Весна»

Тема: «Весенние фантазии»

Тема: «Первые цветы»

Тема: «За что мы любим весну»

Тема: Лепка «По замыслу»

Тема: «Весна в моём городе» (повторение изученных звуков и букв)

Тема: «Ветка вербы» (с натуры)

«Россия –родина моя»

4

Тема: Литературная викторина по произведениям А.С. Пушкина

Тема: «Путешествуем по родной стране»

Тема: «…Москва..как много в этом звуке»

Тема: «Что мы знаем о России»

Тема: Аппликация «Краски весны»

Тема: Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок (звуки л-ль; р-рь)

Тема: «Широка страна моя родная»

Тема: «Составление рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»»

МАЙ

«День Победы»

1

Тема: «Салют Победы»

Тема: «Этот день Победы»

Тема: Лепка «По замыслу»

«Здоровье надо беречь»

2

Тема: Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Тема: «Геометрические тела»

Тема: «Цветущие сады»

Тема: «Здоровье - наше богатство»

Тема: Аппликация «Оформление книги о здоровье для малышей»

«Труд людей»

3

Тема: «Человек славен трудом» Е.Пермяк «Для чего руки нужны» (чтение)

Тема: «Ориентируемся на листе бумаги»

Тема: «Кем я буду»

Тема: «Все работы хороши»

Тема: Лепка «Белочка грызёт орешки»

Тема: Составление рассказа на тему «Кем трудятся мои родители»

Тема: По украинской народной сказке «Колосок»

«Россия богата талантами»

4

Тема: «Устное народное творчество»

Тема: «Множества. Работа с палочками Х.Кюизенера»

Тема: «Картинки для игры «Радуга»

Тема: «Русские мастера» Подготовка основы для занятия «Город мастеров»

Тема: Аппликация «Загадки»

Тема: «Составление рассказа по предметам декоративно-прикладного искусства»

Тема: «Цветные страницы»

«Здравствуй лето!»

5

Тема: «Рассказывание на заданную тему»

Тема: «Летние каникулы»

Тема: «Бабочки летают над лугом»

Тема: «Какие предметы делают жизнь удобнее»

Тема: Лепка «Зоопарк для кукол» (коллективная работа)

Тема: А.Гайдар «Чук и Гек»

3.5 Тематическое планирование познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности

Познавательно-исследовательская

деятельность

Конструирование

СЕНТЯБРЬ

1

«Знакомство с камнями. Какими они бывают?»

2

«Забавные человечки»

3

«Живые камни»

4

«Мой дом»

ОКТЯБРЬ

1

«Вода в природе и быту»

2

«Железнодорожный состав»

3

«Вода-помощница»

4

«Что есть в Москве для детей»

НОЯБРЬ

1

Опыт: «Вода-растворитель»

2

«Ёжик»

3

«Человек»
«Наши руки»

4

«Мебель для домовёнка Кузи и его хозяйки»

ДЕКАБРЬ

1

«И вода, и снег, и лёд…»

2

«Деревья зимой»

3

«Что растёт в воде?»

4

«Дворцы Деда Мороза и Снегурочки»

ЯНВАРЬ

1

«Большой – значит тяжёлый?»

2

«Лесной детский сад»

3

«Свет и тень»

4

«Коробочка для мелких предметов»

ФЕВРАЛЬ

1

«Солнечная система»

2

«Весёлый человечек»

3

4

«Какой бывает вкус?»
(Организм человека)

МАРТ

1

2

«Театр кошек
Ю. Куклачёва»

3

«С воздухом играем в прятки»

4

«Лодочка»

АПРЕЛЬ

1

«История свечи»

2

«Цветы для космонавтов»

3

«Из чего состоит вода?»

4

«Венок России»

МАЙ

1

«Друзья древесины»

2

«Растим лук»

3

«Автозавод и морской порт»

4

«Задание для воронки»

5

3.6. Перспективный план НОД на 2017/2018 учебный год

п/п

Реализуемые НОД

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

Сентябрь

1-я неделя «День знаний»

Понедельник

Развитие речи

«Любимые рассказы и сказки»

Побуждать аргументировать свой выбор, рассказывая о любимых литературных произведениях; помочь определить содержание произведений, учить подбирать слова сходные по значению.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

Формирование элементарных математических представлений
(ФЭМП)

«Мы научимся считать»

Закрепить навыки счёта в пределах 5 по образцу; упражнять в раскладывании предметов по возрастающей и убывающей ширине; уточнить правила поведения на занятии; закрепить представление о необходимости получать знания.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Городские строения»
(звук а)

Закреплять правильное произношение звука а; учить голосом выделять звук а в словах; определять его место в слове; учить условно обозначать гласные звуки; знакомить с термином «слово».

Рисование

«Картинка про лето»
Рассматривание репродукций

Закрепить знания о лете и наступлении осени, учить отмечать их на репродукциях; учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья и кусты.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

Формирование целостной картины мира (ФЦКМ)

«День знаний» С. Маршак «Первый день календаря»

Уточнить знания о том, как прошло лето, наступила осень, 1 сентября в школе начался учебный год; дать представление о роли знаний в жизни человека; побуждать отвечать развёрнутыми предложениями.

Аппликация

«Что мы умеем вырезать и наклеивать»

Помочь оживить впечатления об аппликативных работах в средней группе; побуждать выполнять сюжетную или предметную композицию, дополнять её деталями.

Пятница

Рисование

«Знакомство с акварелью»

Дать знания о свойствах акварельных красок; познакомить с репродукциями картин, выполненных акварелью; познакомить с правилами безопасности при работе с акварелью; учить способам работы с акварелью.

Познавательно-исследовательская
деятельность

«Знакомство с камнями. Какими они бывают?»

Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства; дать представление о том, что камни бывают речными и морскими; поддерживать интерес к опытнической работе.

Физическая культура (на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Мы теперь в старшей группе»

Понедельник

Развитие речи

«Составление описательного рассказа по игрушке»

Уточнить свойства материалов, из которых изготовлены игрушки; формировать дружеские чувства; закрепить знания правил обращения с игрушками; упражнять в образовании форм единственного и множественного числа.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Все игрушки посчитаем»

Закрепить навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5 по образцу; упражнять в раскладывании 5 предметов по возрастающей высоте; закреплять знания о геометрических фигурах круг и овал.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Деревья»
(звук и буква а)

Закреплять правильное произношение звука а; умение выделять его голосом в слове; познакомить с термином «гласный звук»; учить определять гласные звуки в словах; условно обозначать гласные звуки.

Рисование

«Цветы на нашей клумбе»

Активизировать представления о росте и развитии цветочных растений, закрепить знания названий цветочных растений; учить передавать особенности цветов космеи, календулы; познакомить с техникой штриховки.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Как мы живём в детском саду».
С. Махотин «Старшая группа» (чтение)

Дать представление о новом статусе детей; закрепить знания о помещении детского сада, сотрудниках; активизировать общение детей в процессе обсуждения темы.

Лепка

«Наши
игрушки»

Закрепить знания о частях игрушек и материалах, из которых они изготовлены; учить создавать образ любимой игрушки; учить соединять части, прижимая их; закреплять умение лепить мелкие детали.

Пятница

Рисование

«Весёлые неваляшки»

Учить предавать в рисунке характер игрушек; упражнять в закрашивании карандашом в одном направлении, украшении декоративными элементами; учить оценивать работу товарища

Конструктивная деятельность

«Забавные человечки»

Учить выполнять поделки из бросового материала; учить изготавливать головку-куклу из шарика для пинг-понга; воспитывать трудолюбие, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Физическая культура (на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Наступила осень»

Понедельник

Развитие речи

Составление рассказа по картине «Дети играют в осеннем парке»

Закреплять знания о признаках осени в растительном мире; формировать бережное отношение к природе; учить составлять рассказ по картине, придумывать название картины; закрепить представление о пользе прогулок на природе.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Путешествие в лес»

Закрепить представление о признаках осени; упражнять в счёте до 6, умение сравнивать множества, выраженные рядом стоящими числами 5, 6; закрепить знание особенностей геометрических фигур круг и овал.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Овощи»
(звук и буква и)

Учить выделять звук и в словах, определять место звука в слове; развивать навыки словообразования; закреплять умение условно обозначать гласные звуки.

Рисование

«В саду созрели яблоки»

Учить передавать свои впечатления в рисунке; учить рисовать дерево, передавая разветвлённость кроны; закреплять умение рисовать гуашью; закреплять знания о пользе для здоровья свежих ягод и фруктов.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Наступила осень»
А. Пушкин « Уж небо осенью дышало..»

Уточнить признаки наступления осени в живой и неживой природе; дать представление о труде в природе осенью; воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.

Аппликация

«Грибы на полянке»

Уточнить внешний вид грибов; формировать знание о съедобных и ядовитых грибах; учить предавать в аппликации композицию из грибов в траве; учить передавать характерные признаки разновидностей грибов.

Пятница

Рисование

« Осень в парке»

Дать представление об отличительных признаках строения дерева и куста, закрепить навык их изображения с характерными особенностями строения и формы; развивать способность чувствовать состояние природы.

Познавательно-исследовательская
деятельность

«Живые камни»

Познакомить с камнями, происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми; показать различие между строительными и драгоценными камнями; учить детей проводить сравнительный анализ.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Мой родной город»

Понедельник

Развитие речи

Сказка «Три поросёнка» (чтение)

Подвести детей к осознанию понятия «трудолюбие»; развивать образность речи, умение подбирать определения; учить составлять загадки, совершенствовать словарный запас.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Путешествие в город»

Закрепить представление об улицах родного города; закреплять навыки количественного счёта до 6; познакомить с порядковым счётом до 6; закрепить представление о частях суток.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Городские строения»
(звук и буква о)

Закреплять произношение звука о; учить слышать его в словах и выделять из слова; продолжать знакомить с термином «гласный звук»; совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.

Рисование

«Дом, в котором я живу»

Уточнить представления о видах домов и их оформлении; учить передавать в рисунке форму, строение многоэтажного дома; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Мой родной город»

Закрепить представление о родном городе; познакомить с историей возникновения; ввести в словарь слово «земляк»; дать представление об объектах для сохранения здоровья и занятий спортом.

Лепка

«Осеннее дерево»

Учить выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок, закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие.

Пятница

Рисование

«По замыслу»

Учить определять тему и содержание своего рисунка, доводить замысел до конца, вспоминать необходимые способы изображения; упражнять в технике рисования цветными мелками.

Конструктивная
деятельность

«Мой дом»

Уточнять знания о частях дома (фундамент, стена, окно, крыша и др.); закреплять умение выполнять поделки из коробок, дополнять изображение деталями.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

Октябрь

1-я неделя «Деревня и село»

Понедельник

Развитие речи

А. Плещеев «Осень наступила..» (заучивание)

Учить читать стихотворение в спокойном тоне; передавая интонацию грусти; развивать интерес к малым фольклорным жанрам; формировать интонационную выразительность в процессе исполнения и обыгрывании потешек.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Собираем урожай»

Закрепляем представление о выращивании овощей и фруктов и труде земледельцев; упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 6; дать представление о независимости результата от направления счёта.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Во саду ли..в огороде»
(звук и буква о)

Учить составлять предложения по предметным картинкам; выделять слова в предложениях; состоящих из трёх слов; познакомить с термином «предложение»; закреплять умение условно обозначать гласные звуки.

Рисование

«Осенний лес»

Закреплять представление о признаках осени в растительном мире; учить отражать осенние впечатления, рисовать разные деревья; учить по-разному изображать листья и траву; воспитывать любовь к природе.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Как живут люди в селах и деревнях»

Закрепить знания о различиях города и села, сельскохозяйственных специальностях; формировать обобщенное представление о домашних животных; уточнить знания об их внешнем виде, роли в хозяйстве, заботе о них человека.

Аппликация

«Машины везут урожай»

Закреплять навыки вырезывания, используя приемы резания по прямой, косой, скругления углов у квадратов и прямоугольников.

Пятница

Рисование

«По потешкам о животных»

Закрепить знания об устном народном творчестве; побуждать самостоятельно выбирать сюжет для изображения; учить изображать фигуру животного, учитывая соотношение частей, рисовать крупно.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Вода в природе и быту»

Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе быту по одному из свойств текучести; закрепить знания свойств воды; продолжать развивать познавательный интерес, наблюдательность.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Транспорт»

Понедельник

Развитие речи

Б.Житков «Как в Москве на улицах»

Закреплять представление о видах транспорта; закреплять знания правил безопасности на улице; связно и последовательно передавать впечатление от прочитанного.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя.

Вторник

ФЭМП

«Математический автобус»

Познакомить с числом 7; учить сравнивать рядом стоящие числа 6 и 7, закреплять умение раскладывать предметы (6) в возрастающем порядке по длине; закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать сравнение словами.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Машины» (звуки и буквы а, о)

Закреплять знания о буквах А, О; развивать артикуляционный аппарат детей; учить придумывать слова с заданным звуком; совершенствовать умение обозначать гласные звуки.

Рисование

«Автобус едет по улице»

Закрепить знание правил дорожного движения; учить предавать форму основных частей предмета, их величину и расположение

Музыка

По плану музыкального руководителя.

Четверг

ФЦКМ

«На чём люди ездят»

Закрепить знания об обобщающем понятии «транспорт», познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный; уточнить представление о труде людей на транспорте.

Лепка

«На чём бы я хотел покататься»

Закрепить знания видов транспорта; учить передавать разные виды транспорта в лепке; учить наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность; развивать фантазию, аккуратность.

Пятница

Рисование

«Машины специального назначения»

Закрепить знания и названия видов транспорта; учить изображать отдельные виды пассажирского транспорта; закреплять умение рисовать карандашами.

Конструктивная деятельность

«Железнодорожный состав»

Закрепить употребление слов: пассажирский, товарный, цистерна, платформа; учить создавать изображение из бросового материала, оформляя его в соответствии с назначением вагона.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Береги своё здоровье!»

Понедельник

Развитие речи

Придумывание сказки по мотивамстихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»

Формировать осознанное отношение к чистоте одежды и тела; учить составлять рассказ по сюжету литературного произведения; активизировать употребление в речи слов-антонимов.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Здоровье в порядке. Спасибо зарядке!»

Закрепить счёт в пределах 7; совершенствовать умение упорядочивать предметы; закрепить знания о днях недели, их последовательности и взаимосвязи; формировать представление о пользе физических упражнений для здоровья.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Осторожно: бытовые приборы!»
(звук и буква Ы)

Учить образовывать формы множественного числа существительных; совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки; закреплять правильное произношение звука ы

Рисование

По мотивам стихотворения К. Чуковского«Мойдодыр»

Учить создавать в рисунках образы литературных персонажей; учить передавать форму частей тела, относительную величину, пропорции; воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Путешествие в Страну здоровья»

Уточнить представление о том, что такое здоровье и как его сберечь; развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, пользы витаминов, закаливания.

Аппликация

Домино «Туалетные принадлежности для малышей»

Уточнить представление о предметах ухода за телом; закреплять умение создавать изображение предмета из частей, делать надрезы, разрезать бумагу по косой и прямой; закреплять приёмы вырезывания круглых и овальных форм из квадратов и прямоугольников.

Пятница

Рисование

«Дети делают зарядку»

Учить передавать фигуру в движении

Познавательно-исследовательская
деятельность

«Вода-помощница»

Обобщить, уточнить знания детей о воде; используя модели, закрепить знания о воде, как средство обитания некоторых животных; рассказать об использовании воды; воспитывать у детей желание беречь воду.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Главный город России»

Понедельник

Развитие речи

Б.Житков « Что я видел» (главы из книги, чтение)

Закреплять представление о столице России; учить составлять последовательный рассказ об увиденном; упражнять в подборе определений.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Путешествие по Москве»

Закреплять знания о достопримечательностях Москвы; учить считать в пределах 8; учить находить сходство с геометрическими фигурами в окружающей обстановке; закреплять представление о независимости результата от направления счёта.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Метро» (звук и буква ы)

Закреплять правильное произношение звука ы; умение условно обозначать гласные звуки; совершенствовать умение составлять распространенные предложения, анализировать их.

Рисование

«Девочка в русском сарафане»

Формировать основы гражданских чувств; учить изображать фигуру человека; закреплять умение рисовать крупно, во весь лист; совершенствовать навыки работы цветными восковыми мелками.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Москва-столица России»

Закрепить знания о главном городе России, познакомить с её гербом и гимном; воспитывать чувство любви и гордости за столицу.

Лепка

«По замыслу»

Учить задумывать содержание своей работы; намечать последовательность её исполнения, способы изображения; воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца.

Пятница

Рисование

«Храмы Москвы»

Учить изображать своеобразную архитектурную форму зданий; учить выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом (гуашь, акварель, восковые мелки, фломастеры)

Конструктивная деятельность

«Что есть в Москве для детей»

Закреплять представление о столице России и заботе о маленьких москвичах; упражнять в изготовлении поделок в технике оригами; учить использовать для создания поделок бросовый материал.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

Ноябрь

1-я неделя «Москва-столица России»

Понедельник

Развитие речи

М.Исаковский «Поезжай за моря-океаны..(заучивание)

Способствовать формированию гордости за свою Родину; расширять представление о родной стране; помочь запомнить стихотворение; побуждать при чтении стихотворения передавать чувство гордости за свою Родину.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального инструктора

Вторник

ФЭМП

«Мы гуляем по Москве»

Закреплять представление о Москве; упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 8; учить ориентироваться на листе бумаги; закреплять умение находить сходство с геометрическими фигурами в окружающей обстановке.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Кремль»
( звуки и буквы ы,а,о.
Предлоги за, перед)

Закреплять правильное произношение звуков а, о, ы; умение условно обозначать гласные звуки; составлять по картинкам предложения, состоящие из двух слов; правильно использовать в речи предлоги за, перед.

Рисование

«Спасская башня Кремля»

Закреплять представление о Москве; способствовать формированию гордости за свою Родину; учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; упражнять в создании первичного карандашного наброска.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Красная площадь Москвы»

Познакомить с Красной площадью; дать некоторые знания об истории Кремля, названия отдельных башен; закреплять основы патриотических чувств.

Аппликация

«Башни Московского Кремля»

Закреплять умение создавать изображение, преобразовывая одни геометрические фигуры в другие; учить симметричному вырезыванию.

Пятница

Рисование

«Праздничный город»

Учить предавать конструктивные особенности сооружений, отражать их праздничное убранство; закреплять умение делать лёгкий набросок простым карандашом; упражнять в закрашивании рисунков в одном направлении.

Познавательно-исследовательская деятельность

Опыт: «Вода-растворитель»

Уточнить знания детей о значении воды в жизни человека; закрепить свойства воды- вода растворитель; развивать навыки лабораторных опытов по схемам.

Физическая культура
( на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Какая бывает осень»

Вторник

ФЭМП

«Осенняя история»

Закреплять знания об осенних явлениях природы; уметь считать в пределах 9; дать представление об особенностях четырёх угольников; закрепить знания об особенностях круга и овала.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Листопад» (звук и буква у)

Закреплять правильное произношение звука у; умение условно обозначать гласные звуки; учить слышать звук и голосом выделять его в словах.

Рисование

По стихотворению А.Толстого «Осень. Обсыпается…»

Закрепить представление о приметах поздней осени; напомнить поэтические образы стихотворения, побуждать передавать в рисунке его настроение, колорит осенней природы.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Три осени»
Рассматривание репродукций картин об осени

Обобщить представления о характерных признаках трёх периодов осени: ранняя, золотая, поздняя; уточнить представление о сельскохозяйственном труде людей в осенний период

Лепка

«Что нам осень принесла?»

Активизировать знания о труде работников сельского хозяйства и продуктах их труда; закреплять знания о том, как заготавливают овощи и фрукты на зиму

Пятница

Рисование

«Медведь готовится к зиме»

Закреплять знания о диких животных; закреплять умение изображать фигуру животного, передавая характерные особенности и пропорции; учить рисовать предметы жёсткой кистью.

Конструктивная
деятельность

«Ёжик»

Упражнять в складывании элемента листик из полоски бумаги; побуждать при оценке своей работы и работ своих товарищей использовать образные выражения; создавать условия для развития творческих способностей.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Скоро зима»

Понедельник

Развитие речи

Сказка А. Суконцева « Как ёжик шубку менял» (пересказ)

Закрепить представление о диких животных (внешний вид, повадки); закреплять умение пересказывать рассказы без пропусков и повторений; передавать эмоциональное состояние героев.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«В зоопарке»

Уточнить представление о животных Севера и жарких стран; закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 9; упражнять в определении пространственного расположения предметов относительно друг друга.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Перелётные птицы» (звук и буква у)

Закреплять правильное произношение звука у; умение условно обозначать гласные звуки; выделять слова из предложений (2-4 слова); составлять предложения по сюжетной картинке, сравнивать схемы предложений.

Рисование

«Три осени»

Обобщить представление о приметах осени в разные её периоды; закреплять умение располагать рисунок на всём листе; способствовать возникновению и реализации замысла и в соответствии с ним выбирать изобразительные материалы.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Как звери к зиме готовятся»

Дать представление о лесе, как среде обитания диких животных; познакомить с присоблением разных животных к зимним условиям; помочь вспомнить потешки и поговорки про животных.

Аппликация

«Коврик с узором дымковских мастеров»

Закрепить знания о творчестве дымковских мастеров; упражнять в вырезывании округлой формы способом закругления углов; закрепить умение создавать симметричный узор на прямоугольнике.

Пятница

Рисование

«Народные узоры»

Знакомить с декоративно-прикладным искусством России; воспитывать гордость за творчество народных мастеров; упражнять в украшении силуэта элементами дымковской и полховской росписи, передавая их колорит.

Познавательно-исследовательская
деятельность

«Человек»
«Наши руки»

Дать понятие о важности человеческой руки, о тесной связи руки и мозга; рука как орган познания, осязания; опытническим путём

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Моя семья»

Понедельник

Развитие речи

Я.Аким «Кто кому кто?»

Закрепить представление о родственных связях в семье; закрепить значение слов, обозначающих родственные отношения; познакомить с новыми литературными произведениями; учить определять характер персонажей.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Моя большая семья»

Познакомить с числом 10; дать представление о делении предмета на 2 и 4 части; закрепить умение определять пространственное расположение предметов относительно друг друга

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Семейная традиция»
(звуки и буквы о, у)

Закреплять правильное произношение звуков о и у; умение условно обозначать гласные звуки; продолжать знакомить с родственными связями.

Рисование

«Мама, папа, я – отличная семья»

Закрепить знание понятия «семья», состава семьи; закреплять умение рисовать фигуры людей; учить изображать персонажи, объединяя их общим содержанием.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Моя семья»

Закреплять представление о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях; дать представление о родословной; воспитывать внимательное и заботливое отношение к членам семьи.

Лепка

«Разная посуда»

Уточнить классификацию посуды: чайная, столовая, кухонная; учить лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания, оттягивания; добиваться получения гладкой поверхности.

Пятница

Рисование

«Домовёнок Кузька»

Закрепить умение рассказывать о замыслах и этапах его воплощения; учить отбирать содержание рисунка, выразительно передавать образы; закреплять умение аккуратно закрашивать карандашами в одном направлении.

Конструктивная
деятельность

«Мебель для домовёнка Кузи и его хозяйки»

Закреплять умение создавать постройки по условию, использовать взаимозаменяемость деталей; закреплять знание названий деталей конструктора (пластина, брусок, цилиндр)

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

Декабрь

1-я неделя «Имена и фамилии»

Понедельник

Развитие речи

Б.Алмазов «Горбушка»; А.Барто «Имя и фамилия» (чтение)

Средствами художественного слова закрепить представление о своей родословной; дать понятие о семейных традициях; познакомить с новыми произведениями, помочь понять мотивы поступков героев.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Я знаю десять имён мальчиков..»

Закреплять понятие о независимости количества от величины предметов и их пространственного расположения в пределах 10; закрепить представление о делении предмета на части, учить сравнивать целое и части.

Физическая культура

По плану инструктора

Развитие речи

«Дикие животные»
(звуки и буквы а, о, у, ы)

Закреплять правильное произношение

Рисование

«Мой щенок»

Закреплять представление, что у людей
есть имена, а у животных- клички; побуждать рассказывать о своей работе; воспитывать любовь к животным; учить рисовать животных, используя геометрические формы.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Моё имя»

Познакомить детей со значением их имён, имён их родителей, объяснить понятия: имя, отчество, фамилия; объяснить образование фамилий; закрепить знание правил обращения к сверстникам и взрослым.

Аппликация

«Городецкий узор»

Уточнить элементы и особенности композиции городецкого узора; закрепить умение изображать элементы городецкой росписи, развивать чувство композиции; упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошки.

Пятница

Рисование

«По мотивам городецкой росписи»

Познакомить с характерными особенностями городецкой росписи (элементы, композиция, сочетание цветов); учить изображать элементы городецкой росписи в соответствующем колорите.

Познавательно-исследовательская
деятельность

«И вода, и снег, и лёд…»

Закреплять знания детей о свойствах различных состояний воды; продолжать учить устанавливать взаимосвязь между объектами неживой природы; учить детей формулировать выводы в ходе совершения практических выводов.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Вот пришли морозцы и зима настала»

Понедельник

Развитие речи

С.Есенин «Береза» (чтение)

Закрепить знания о деревьях и кустарниках, учить различать их по внешнему виду без листьев; закрепить представление о зимнем покое растений; обогащать речь образными выражениями.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Зимние приключения воды»

Закрепить представление о состояниях воды; познакомить с измерением объёма условными мерками; упражнять в количественном и порядковым счётом в пределах 10.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Домашние и дикие животные зимой» (звук и буквам)

Закреплять правильное произношение звуков м, м; умение выделять их из слов; познакомить с термином «согласный звук»; учить условно обозначать согласные звуки.

Рисование

«Разные снеговики»

Уточнить свойства снега, зависимость его от температуры; учить передавать свои впечатления; побуждать к изображению снеговиков на основе собственных представлений.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Наконец пришла зима!»

Уточнить представление о первых признаках зимы, зимних явлениях природы; закрепить знания о свойствах снега; познакомить с опасностями обморожения; формировать представление о необходимости тепло одеваться, чтобы не заболеть.

Лепка

«Зимние забавы»

Закреплять умение лепить фигуру человека по частям, передавать несложные движения; объединять несколько фигур в единый сюжет

Пятница

Рисование

«Белая берёза» по стихотворению С.Есенина

Закреплять умение передавать впечатление от стихотворения, используя для изображения разные материалы, совершенствовать технические умения; учить создавать образ предмета, находить красивое композиционное решение.

Конструирование

«Деревья зимой»

Закреплять понятие «зимний покой», упражнять в изготовлении основных элементов из полосок бумаги –капля и листик; учить делать объёмное изображение, вкладывая элементы друг в друга.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Защита Родины»

Понедельник

Развитие речи

М.Карем «Мирная считалочка» (заучивание)

Помочь запомнить стихотворение, выразительно передавать его содержание; закреплять умение передавать впечатление от литературных произведений.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Военные учения»

Закрепить знание об армии; познакомить с соотношениями между числами в пределах 4; упражнять в отсчитывании предметов по образцу и заданному числу в пределах 10.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Военный и воздушный транспорт»
(предлоги на, над, под)

Закреплять правильное произношение звуков м, мь; учить условно обозначать согласные звуки; различать на слух, слова, близкие по звуковому составу; совершенствовать правильно использовать в речи предлоги на, над, под.

Рисование

«По замыслу»

Учить формировать и воплощать замысел до конца, заполнять все пространство листа; закреплять умение отбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Защитники Москвы»
Е.Карасев «Город-герой» (чтение)

Познакомить с обороной Москвы в годы Великой Отечественной войны; дать понятие о почетной обязанности защищать свою Родину; формировать понимание значимости героизма воинов во время войны.

Аппликация

«Зима в городе»

Учить изображать дома разной конструкции, учить отражать в аппликации свои представления о зданиях разного назначения; закреплять использование приёма обрыва.

Пятница

Рисование

«Танк»

Учить рисовать военный транспорт – танк; развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок восковыми мелками; развивать воображение и самостоятельность

Познавательно-исследовательская деятельность

«Что растёт в воде?»

Познакомить детей с особенностями роста и развития растений водной среды; продолжать учить детей выявлять свойства исследуемых объектов; развивать интерес к практическим действиям.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Новый год у ворот»

Понедельник

Развитие речи

«Новогодний хоровод стихов»

Закрепить представление о новогоднем празднике; упражнять выразительном чтении стихотворений; воспитывать и прививать традицию новогоднего праздника.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Новогодние чудеса»

Познакомить с отношениями между числами в пределах 5; закрепить представление о разновидностях четырёхугольников; упражнять в делении целого на 2 и 4 части.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Новый год» (звук и буква м. Предлог между)

Закреплять правильное произношение звука м, мь; учить условно обозначать согласные звуки; составлять предложения, выделять из них слова, подбирать слова, противоположные по значению.

Рисование

«Новогодняя ёлка»

Уточнить знания пожарной безопасности при украшении новогодней ёлки; учить создавать на рисунке образ нарядной ёлки; закреплять умение смешивать гуашь на палитре, создавая оттенки цветов.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Самый весёлый праздник»

Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах; дать понятие о народной традиции; формировать чувство сопричастности к своему народу.

Лепка

«Снегурочка»

Закреплять умение изображать фигуру человека; учить украшать изображение, используя стеку; учить оценивать свои работы и работы товарищей.

Пятница

Рисование

«Ели – большая и маленькая»

Закрепить представление о внешнем виде деревьев в зимнем уборе; учить располагать на широкой полосе деревья, растущие далеко и близко; учить передавать различие между молодыми и старыми елями в высоте, окраске.

Конструктивная деятельность

«Дворцы Деда Мороза и Снегурочки»

Учить создавать красивые постройки по воображению, использовать в оформлении дополнительные материалы; побуждать аргументировано рассказывать о своей работе.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

ЯНВАРЬ

1-я неделя «Человек»

Вторник

ФЭМП

«Мы любим заниматься физкультурой»

Упражнять в сравнении смежных чисел 9 и 10; закреплять знание порядкового счёта в пределах 10; упражнять в раскладывании предметов по возрастающей величине.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

Воспитывать любовь к устному народному творчеству; учить воспринимать образное содержание сказки; закреплять знание о её жанровых особенностях, композиции, языке.

Рисование

«Секреты здоровья»

Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении; закреплять знание способов и приёмов рисования цветными карандашами; воспитывать правильное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Как мы устроены?»

Уточнить представление о внешнем облике человека, частях тела, лица; закрепить знание об органах чувств, их роли; закрепить представление о своей гендерной принадлежности.

Аппликация

«Петрушка танцует на празднике»

Закреплять умение вырезывать симметричные части одежды из бумаги, сложенной вдвое; учить вырезывать мелкие детали; побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги.

Пятница

Рисование

По сказке «Царевна-лягушка»

Учить отображать впечатления от прочитанного; учить создавать сюжетный рисунок с двумя-тремя детьми; закреплять навыки работы карандашом; учить передавать сказочных героев в движении.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Большой – значит тяжёлый?»

Формировать у детей понятие о взаимосвязи величины предмета и его веса; обобщить полученные знания; развивать познавательный интерес.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Зима в лесу»

Понедельник

Развитие речи

«Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята»»

Закреплять представление о жизни диких животных; учить выразительно пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя; упражнять в образовании названий детёнышей животных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Приключение зверей в сказочном лесу»

Закрепить понятие о независимости количества предметов от их величины, расстоянии между ними и направлении счёта в пределах 10; закрепить знание об отношениях между числами в пределах 5.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Зимний лес» (звук и буква н)

Закреплять правильное произношение звука н; умение выделять его из слов; условно обозначать согласные звуки.

Рисование

«Зимний лес»

Закреплять умение передавать в рисунке особенности зимнего пейзажа; учить изображать предметы на широкой полосе; закреплять умение использовать метод тычка, смешивать краску для получения нового цвета, оттенка.

Музыка

По плану музыкального руководителя
Птиц;

Четверг

ФЦКМ

«Как зимуют звери в ожидании весны?»

Закрепить представление о жизни животных в лесу зимой; учить группировать птиц; приучать заботиться о птицах; объяснить необходимость изготовления с родителями кормушки для птиц.

Лепка

«По сказке «Зимовье зверей»

Учить передавать несложный сюжет; объединяя фигуры общим содержанием; учить устанавливать фигуры на подставке, передавать их движение; упражнять в использовании разных приёмов лепки.

Пятница

Рисование

По сказке
«Заяц-хвастун»»

Закреплять умение отображать содержание сказки; побуждать использовать художественные приёмы Е. Рачева; закрепить навыки рисования гуашью.

Конструктивная
деятельность

«Лесной детский сад»

Закреплять умение конструировать предметы мебели по условию( для зайчика, медвежонка); объединять постройки единым сюжетом.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Мы живём в России»

Понедельник

Развитие речи

И. Суриков
«Вот моя деревня…» (заучивание); Н. Виноградова «Моя страна России» (чтение)

Закрепить знание понятий: страна, Родина; воспитывать любовь к родным местам; учить внимательно слушать стихотворение, высказывать своё отношение к содержанию.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Составим план, найдём на карте»

Закрепить представление о географической карте; дать представление о плане как уменьшенном отношении между предметами в пространстве; упражнять в сравнении смежных чисел 9 и 10.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Родина моя» ( звук и буква н. Предлоги на, за, перед, после)

Закреплять правильное произношение звука н; умение условно обозначать согласные звуки; составлять их условно-графические схемы; использовать в речи предлоги на, за, перед.

Рисование

«Флаг России»

Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой город; закрепить знание о России, об одном из её символов – Государственном флаге; учить передавать характерные особенности российского города.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Страна, где мы живём»
Н.Забила «Наша Родина» (чтение)

Закрепить знание названия страны, её природы; дать знание о богатстве России; познакомить с географической картой; воспитывать чувство гордости за свою страну.

Аппликация

«Люблю берёзку русскую»

Дать представление о берёзе, как одном из символов России; формировать основы гражданских чувств; закреплять умение вырезывать округлые формы, создавать выразительные образ.

Пятница

Рисование

«Широка страна моя родная»

Обобщить представление о своей стране; формировать гражданское чувство принадлежности к родной стране; закрепить умение отбирать содержание рисунка, реализовывать замысел, используя изобразительный материал по выбору.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Свет и тень»

Продолжать знакомить детей со свойствами отражающей способности света; учить выделять и обобщать свойства исследуемого объекта, самостоятельно осуществлять практические действия; развивать познавательный интерес.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Опасности вокруг нас»

Понедельник

Развитие речи

«Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

Закрепить знания о профессиях людей и предметах, необходимых людям отдельных профессий; закрепить знания правил пожарной безопасности; закрепить умение пересказывать текст без пропусков и повторений, используя отдельные фразы авторского текста.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Прогулка в лесу»

Закрепить знание пожарной безопасности; познакомить с правилами поведения в лесу; познакомить с составлением числа 3 из единиц; упражнять в ориентировании на листе.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Зимующие птицы»
(звук и буква в)

Закреплять правильное произношение звука в; умение выделять его из слов; условно обозначать согласные звуки.

Рисование

«Опасные предметы»

Уточнить знания о предметах, опасных для жизни и здоровья ребёнка; закрепить знание правил безопасности; упражнять в рисовании гуашью.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Будем осторожны»

Уточнить правила обращения с опасными предметами; познакомить с правилами пожарной безопасности; закрепить представление о том, что для сохранения здоровья необходимо быть осторожным.

Лепка

«Щенок»

Уточнить знание правил обращения с незнакомыми животными; закреплять умение лепить фигуру животного, выбирать способы лепки (по частям, из целого куска, комбинированный)

Пятница

Рисование

«Любимое животное»

Учить выразительно передавать образ животного акварелью, путём передачи характерных признаков внешнего облика; учить рисовать акварельными красками, смешивать цвета, использовать палитру.

Конструктивная деятельность

«Коробочка для мелких предметов»

Воспитывать аккуратность; закрепить знание о необходимости класть каждую вещь на своё место; учить украшать круглую коробочку с крышкой, используя техники аппликации, мятой бумаги, природный и бросовый материал.

ФЕВРАЛЬ

1-я неделя «Воздух-невидимка»

Понедельник

Развитие речи

В.Смит «Про летающую корову» (перевод Б.Заходера, чтение)

Закрепить представление о свойствах воздуха и роли его в жизни человека и природы; знакомить с литературными произведениями, побуждать формулировать их основной смысл; учить воспринимать юмор произведения.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Приключения в аэропорту»

Закрепить представление о воздушном транспорте; закрепить знание состава числа 3 из единиц; учить сравнивать предметы по величине на глаз; упражнять в порядковом счёте в пределах 10.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Профессии»
(звук и буква в)

Повторить изученные буквы; закрепить умение условно обозначать согласные и гласные звуки; придумывать слова с заданным звуком.

Рисование

«Самолёты в ясном небе»

Упражнять в рисовании гуашью; закреплять умение смешивать краски, создавая оттенки; учить располагать рисунок на всём листе.

Музыка

По плану музыкального работника

Четверг

ФЦКМ

«Как увидеть и услышать воздух»

Познакомить с понятием воздуха, его свойствами и ролью в жизни живых организмов; дать первоначальное представление о функции дыхания; познакомить с правилами охраны органов дыхания.

Аппликация

«Воздушный парад»

Расширять представление о воздушном флоте и профессии военных лётчиков; учить приёмам выполнения коллективной аппликации; совершенствовать умение вырезывать детали самолёта, используя различные приёмы.

Пятница

Рисование

«Ветреный день»

Закрепить представление о свойствах воздуха; закреплять умение рисовать акварелью по представлению, передавая особенности внешнего вида людей и деревьев в ветреную погоду.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Солнечная система»

Сформировать у детей начальные знания о строении Солнечной системы; закреплять умение устанавливать взаимосвязь между объектами исследования.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Зимняя фантазия»

Понедельник

Развитие речи

Л. Толстой«Лев и собачка»

Уточнить правила безопасного поведения дома; познакомить с новыми литературными произведениями; развивать способность эмоционально правильно воспринимать поступки персонажей.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Фантазёры»

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа; закреплять умение последовательно называть дни недели.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Кружатся снежинки» (твёрдые и мягкие согласные звуки)

Познакомить с условно-графической схемой звукового состава слова; развивать фонематический слух, умение выделять звуки в словах.

Рисование

«Сказочные домики»

Учить детей создавать образ сказочного дома; закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами; упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Песня колокольчика»

Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и других странах.

Лепка

«По замыслу»

Развивать умение продумывать содержание лепки, приёмы исполнение; вырабатывать у детей доводить свой замысел до конца

Пятница

Рисование

«Зима»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

Конструирование

«Весёлый человечек»

Учить изображать фигуру человека из мягкой проволоки, передавая общую форму и пропорции тела; закрепить знание правил безопасности при работе с бросовым материалом.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Наши защитники»

Понедельник

Развитие речи

«Слова армии родной в день её рождения»

Довести до понимания детей тот факт: нельзя нападать на других, но нужно защищать и защищаться; помочь понять смысл литературных произведений

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Военные учения»

Закрепить знание об армии; познакомить с отношениями между числами в пределах 4; упражнять в отсчитывании предметов по образцу и заданному числу в пределах 10; упражнять в измерении объёма условными единицами.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«День защитника Отечества»
(звук и буква к)

Закреплять правильное произношение звуков к, кь; умение условно обозначать согласные звуки; последовательно выделять звуки в односложных словах по готовой условно-графической схеме.

Рисование

«Солдат на посту»

Закреплять умение рисовать фигуру человека цветными карандашами, передавая пропорции частей тела; воспитывать чувство патриотизма, гордости за российскую армию.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Наши защитники»

Закрепить знания о родах войск, службе в армии; рассказать о людях прославивших нашу страну в годы войны; воспитывать уважение к людям военных профессий.

Аппликация

«Корабли плывут по морю»

Уточнить знания о морской службе; закреплять приёмы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой; закреплять умение красиво располагать элементы аппликации на общем листе.

4-я неделя «Зима прошла»

Понедельник

Развитие речи

А.Пушкин «Зимний вечер», Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» (чтение)

Учить обосновывать свой выбор пейзажной картины; учить воспринимать поэтические образы, находить пейзажную картину по образному описанию.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Что нам нравится зимой»

Познакомить с составом числа 4 из единиц; упражнять в ориентировании на листе бумаги; закреплять знание последовательности дней недели; закреплять умение сравнивать величину предметов на глаз

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Зима» (предлоги в, на, за, над, под)

Закреплять умение использовать в речи предлоги в, на, за, под, между, перед на основе наблюдений за расположением реальных предметов и действий с ними; составлять схемы предложений.

Рисование

«По мотивам гжельской росписи»

Закрепить знание художественных особенностей гжельской росписи; закреплять приёмы декоративного рисования, рисования всей кистью, её концом; строить узор в соответствии с выбранной формой листа

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Попрощаемся с зимой»

Уточнить представление о зиме, как наиболее неблагоприятном сезоне для жизни растений и животных в природе, о способах их приспособления к неблагоприятным условиям; развивать способность воспринимать красоту природы в жизни и в искусстве.

Лепка

«Кувшин»

Закреплять навыки лепки посуды, используя приём лепки из колец, постепенно сглаживая неровности; показать модулирование формы изделия за счёт изменения длины исходных деталей.

Пятница

Рисование

«Ранняя весна»

Учить передавать в рисунке красоту природы весной, её колорит; учить продумывать композицию рисунка; закреплять навыки работы акварелью

Познавательно-исследовательская деятельность

«Какой бывает вкус?»
(Организм человека)

Продолжать учить выделять особенности исследуемого объекта- определять вкусовые зоны языка; обобщать полученные знания; развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

МАРТ

1-я неделя «Мамин праздник»

Понедельник

Развитие речи

Составление рассказа из опыта на тему «Как мы помогаем маме»

Закрепить представление о труде мамы дома и на работе; воспитывать желание помогать маме; учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; упражнять в построение предложений.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Готовим праздничный ужин для мамы»

Учить измерять предметы с помощью условной мерки, равной одному из измеряемых предметов; закреплять знания об отношениях между числами в пределах 7; упражнять в измерении объёма жидких и сыпучих тел.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«8 Марта»
(звук и буква к)

Закреплять правильное произношение звука к; умение проводить звукобуквенный анализ слова; учить подбирать притяжательные местоимения мой, моя, моё к существительным.

Рисование

«Самые красивые – наши мамы»

Познакомить с жанром портрета; учить рисовать портрет гуашью с предварительным наброском карандашом, рисовать крупно на весь лист;

Музыка

По плану музыкального руководителя

2-я неделя ««Знаменитые люди России»

Понедельник

Развитие речи

Пересказ рассказов Л.Толстого из «Азбуки»

Познакомить с творчеством Л.Толстого для детей, его книгой «Азбука»; учить пересказывать короткие рассказы близко к тексту без помощи вопросов воспитателя.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Будем учиться считать, чтобы нами гордились»

Закреплять знания об отношениях между числами в пределах 8; познакомить с составом числа 5 из единиц; упражнять в сравнении величины предметов с помощью условной мерки.

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Весна» (звуковой анализ односложных слов)

Закреплять умение проводить звукобуквенный анализ односложных слов без стечения согласных по готовой схеме

Рисование

«Мы танцуем на празднике»

Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, предавая пропорции фигуры и частей тела; закреплять навыки работы простым карандашом, гуашью

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Они прославили Россию»

Уточнить знания о знаменитых россиянах и известных людей родного города; воспитывать чувство гордости за свой народ; закрепить знание слов: прославлять, земляки.

Аппликация

Аппликация «Ваза с ветками»

Уточнить представление о зависимости роста и развития растений от тепла; закреплять умение вырезывать из бумаги, сложенной вдвое; развивать композиционные умения

Пятница

Рисование

«Нарисуй, что знаешь красивое»

Формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира; формировать умение объяснять свой выбор; учить выбирать материалы.

Конструктивная деятельность

«Театр кошек
Ю. Куклачёва»

Закреплять знание о знаменитых земляках, учить делать игрушку из бросового материала; развивать воображение и фантазию

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Животный мир»

Понедельник

Развитие речи

Сказка «Сивка-бурка» (рассказывание)

Учить воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; побуждать при чтении передавать таинственность обстановки, необычность сказочных образов

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Путешествие в заповедник»

Закрепить представление о заботе человека о природе; закрепить знания об отношениях между числами в пределах 9; дать представление о схеме; упражнять в ориентировании на листе бумаги

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Природа просыпается» (повторение изученных звуков и букв)

Закреплять умение последовательно выделять звуки в словах, составлять схемы слов; предложения по условно-графической схеме

Рисование

«Плакат о защите животных»

Побуждать деятельно проявлять заботу о природе; закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приёмы работы с разными материалами.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Как человек охраняет природу»

Дать представление о том, как люди заботятся о природе; познакомить с Красной книгой; воспитывать желание заботиться о природе и охранять её

Лепка

«Индюк»

Знакомить с декоративно-прикладным искусством; уточнить особенности дымковских фигурок; воспитывать любовь к народному творчеству; учить изображать птицу

Пятница

Рисование

«Сказочная птица»

Учить рисовать сказочный персонаж, закреплять технические навыки и умения; учить самостоятельно выбирать фон и изобразительные материалы

Познавательно-исследовательская деятельность

«С воздухом играем в прятки»

Закрепить знания о свойствах воздуха, умение выявлять его наличие; продолжать учить делать выводы в процессе обследовательских действий; развивать познавательный интерес

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Вода-волшебница»

Понедельник

Развитие речи

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» (чтение)

Знакомить с творчеством А.Пушкина; учить воспринимать поэтические образы сказки; учить сравнивать народные и авторские сказки, находить сходство

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«В поисках сокровищ»

Уточнить представления об обитателях морских глубин; закреплять знания об отношениях между числами в пределах 10; закреплять умение находить в предметах сходство с геометрическими фигурами

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Цветы» (звук и буква п)

Закреплять правильное произношение звука п; умение придумывать слова с заданным звуком; последовательно выделять звуки из слов; условно обозначать звуки

Рисование

«По «Сказке о царе Салтане»

Закреплять умение изображать несложный эпизод сказки; учить рисовать небо, море способом по сырому; учить самостоятельно выбирать сюжет

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Вода и её обитатели»

Дать знание о значении воды в жизни человека, растений и животных, о её состояниях; уточнить знания о водных обитателях; дать знания о правилах безопасного поведения на воде

Аппликация

«Аквариум»

Закрепить представление о внешнем виде декоративных рыб; закреплять навыки вырезывания изображения; закреплять умение дополнять изображение деталями; учить составлять варианты изображений из нескольких частей.

Пятница

Рисование

«Наш аквариум»

Совершенствовать навыки рисования акварелью; учить рисовать кистью плавными движениями, передавая строение и характерные особенности рыб, добиваться выразительности рисунка

Конструктивная деятельность

«Лодочка»

Закрепить представление о свойствах материалов; закреплять знания о водном транспорте; совершенствовать навыки поделок из бумаги в технике оригами

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

АПРЕЛЬ

1-я неделя «Мы живём на Земле»

Понедельник

Развитие речи

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Самое страшное»

Дать понятие о том, что для всех людей на Земле существуют общие человеческие ценности и моральные качества; упражнять в пересказе без помощи вопросов воспитателя

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Приключения Землян в стране математики»

Закрепить представление об объёмных геометрических телах; учить ориентироваться по плану; закреплять понимание временных отношений: сутки, неделя

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Насекомые» (звук и буква п)

Закреплять правильное произношение звука п, умение проводить звуковойанализ слов; учить образовывать существительные в родительном падеже

Рисование

«Декоративный орнамент по мотивам народных промысел»

Учить задумывать и выполнять узор по мотивам народных промысел; закреплять умение передавать колорит, элементы народного орнамента; закреплять умение располагать узор в зависимости от формы листа

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Все мы - жители Земли»

Формировать представление о Земле и жизни людей на Земле; познакомить с многообразием растительного мира на Земле; воспитывать интереса и уважение к людям разных стран и национальностей

Лепка

«Посуда» по мотивам грузинской и узбекской керамики

Закреплять представление о том, что Земля населена разными народами с их традициями; закреплять умение лепить посуду из целого куска глины; закреплять знание известных приёмов лепки

Пятница

Рисование

«По замыслу»

Учить задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений; закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами

Познавательно-исследовательская деятельность

«История свечи»

Познакомить детей с историей свечи; опытным путём выявить, что для горения необходим воздух; обобщить полученные знания; развивать любознательность

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Космос»

Понедельник

Развитие речи

В.Бороздин «Звездолётчики" (чтение)

Расширять представление о космосе и космических полётах; побуждать рассказывать о своём отношении к подвигу первого космонавта

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Полёт к звёздам»

Закреплять представление о космических полётах; закреплять умение ориентироваться по плану; учить двигаться в соответствии с указателями; упражнять в измерении предмета условной меркой

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Космические просторы» (звук и буква с)

Закреплять умение проводить звуковой анализ односложных слов без стечения согласных; образовывать существительные в родительном падеже множественного числа

Рисование

«Что увидел космонавт из ракеты»

Закреплять представление о космосе и космических полётах; побуждать изображать фантастические сюжеты, используя имеющиеся навыки, создавать фон с помощью рисования по сырому.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Первый в космосе»

Дать представление о космических полётах, первом космонавте-Юрии Гагарине; воспитывать гордость за страну-первооткрывателя космического пространства

Аппликация

«Ракета летит к звёздам»

Расширять представление о космической технике; закреплять навыки работы с ножницами, резание по прямой и косой, вырезывание округлых форм; развивать творческое воображение и фантазию

Пятница

Рисование

«Весёлые инопланетяне»

Побуждать придумывать содержание рисунка, опираясь на имеющиеся представления и сюжеты мультфильмов; развивать фантазию; учить рисовать крупно на весь лист

Конструктивная деятельность

«Цветы для космонавтов»

Учить работать в технике пластилинография; развивать творческое мышление и фантазию, воспитывать умение доводить замысел до конца

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Пришла настоящая весна»

Понедельник

Развитие речи

Составление рассказа по картине «Весна»

Закреплять представление о признаках весны в растительном и животном мире; закреплять умение составлять описательный рассказ по картине; упражнять в делении слов на слоги

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Весенние фантазии»

Совершенствовать умение группировать предметы по разным признакам; упражнять в измерении объёма сыпучих тел условными мерками; упражнять в определении своего местонахождения среди окружающих людей и предметов

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Весна в моём городе» (повторение изученных звуков и букв)

Закреплять умение проводить самостоятельный звукобуквенный анализ слов; условно обозначать звуки

Рисование

«Первые цветы»

Познакомить с растениями-первоцветами, учить распознавать их; воспитывать бережное отношение к цветам; учить передавать характерные особенности весенних цветов, красиво располагать рисунок на листе бумаги

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«За что мы любим весну»

Закрепить знания о весенних явлениях природы; уточнить и расширить представление об изменениях в жизни растений и диких животных с наступлением весны

Лепка

«По замыслу»

Закреплять знание приёмов лепки их целого куска пластилина и по частям; воспитывать стремление задумывать интересное содержание своей лепки, доводить начатое дело до конца

Пятница

Рисование

«Ветка вербы» (с натуры)

Закрепить представление о признаках наступающей весны; учить рисовать краской изогнутые линии; учить рисовать с натуры; закрепить навыки рисования акварелью

Познавательно-исследовательская деятельность

«Из чего состоит вода?»

Познакомить детей с составом воды (кислород); продолжать учить исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Россия – родина моя»

Понедельник

Развитие речи

Литературная викторина по произведениям
А.С. Пушкина

Систематизировать знания о творчестве А.С. Пушкина; побуждать выразительно читать знакомые произведения.

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Путешествуем по родной стране»

Уточнить представление о России; упражнять в счёте до 10 и сравнении рядом стоящих чисел; упражнять в группировании предметов по разным признакам

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

Придумывание сказки по мотивам русских народных сказок (звуки
л - ль; р - рь)

Учить составлять рассказы на темы известных сказок; уточнить правильное произношение звуков л-ль, р - рь изолированно в словах и фразах, различать и выделять их в речи

Рисование

«…Москва..как много в этом звуке»

Закрепить знание о своём городе и столице России; использовать ранее освоенные приёмы рисования концом кисти; совершенствовать умение самостоятельно, выразительно передавать содержание рисунка

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Что мы знаем о России» С.Баруздин «Страна, где мы живём» (чтение)

Обобщить и систематизировать знания о России; формировать патриотические чувства, уважительное отношение к российской символике; воспитывать гордость за свою страну

Аппликация

«Краски весны»

Побуждать создавать декоративную композицию, самостоятельно выбирая основу цвета для передачи настроения

Пятница

Рисование

«Широка страна моя родная»

Обобщить знания о своей стране; воспитывать любовь к Родине, гордость за её богатство и могущество; развивать воображение, побуждать придумывать содержание своей работы на основе имеющихся представлений

Конструирование

«Венок России»

Формировать патриотические чувства» учить делать объёмный цветок, используя для этого разнообразный материал; закреплять умение вырезывать из гофробумаги круглые формы для цветка

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

Суббота

Развитие речи

«Составление рассказа по картине В.М.Васнецова «Богатыри»»

Знакомить с творчеством русских художников; учить составлять описательный рассказ, опираясь на план предложенный воспитателем; упражнять в произведении скороговорок со звуками р - л

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

МАЙ

1-я неделя «День Победы»

Четверг

ФЦКМ

«Этот день Победы»

Закрепить представление о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как хранят память о них; воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны

Лепка

«По замыслу»

Закреплять представление о празднике Победы; закреплять умение передавать характерные особенности предметов, их строения и окраски; учить придавать устойчивость поделке при помощи каркаса

Пятница

Рисование

«Салют Победы»

Воспитывать патриотические чувства; познакомить с репродукциями картин о празднике Победы; учить отражать в рисунке свои впечатления от Праздника Победы; учить работать в технике граттаж

Познавательно-исследовательская деятельность

«Друзья древесины»

Продолжать знакомить детей с древесиной (её свойствами) как материалом; учить детей обобщенным способам исследования различных объектов; развивать интерес к исследованиям

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

2-я неделя «Здоровье надо беречь»

Понедельник

Развитие речи

Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Закрепить представление о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков; упражнять в составлении загадок-описаний о туалетных принадлежностях; побуждать вспомнить знакомые потешки по теме

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Геометрические тела»

Продолжать учить находить и называть геометрические тела; развивать внимание, мелкую моторику; упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10

Физическая культура

По плану инструктора

Четверг

ФЦКМ

«Здоровье – наше богатство»

Закрепить представление о правилах поведения на улице города; закрепить знание правил обращения с опасными предметами; формировать правила безопасного поведения в быту.

Аппликация

«Оформление книги о здоровье для малышей»

Закрепить представление о здоровом образе жизни; развивать желание беречь своё здоровье; закрепить навыки разрезания бумаги в разных направлениях; побуждать проявлять заботливое отношение к малышам

Пятница

Рисование

«Цветущие сады»

Закрепить навыки изображения деревьев, передавая их колорит; закреплять навыки работы концом кисти; развивать чувство цвета, ритма, совершенствовать композиционные умения

Познавательно-исследовательская деятельность

«Растим лук»
(долговременный эксперимент)

Формировать у детей понятие о факторах внешней среды необходимых для роста и развития растений; включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

3-я неделя «Труд людей»

Понедельник

Развитие речи

«Человек славен трудом» Е.Пермяк «Для чего руки нужны» (чтение)

Обобщить представление о профессиях; формировать уважение к людям труда

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Ориентируемся на листе бумаги»

Упражнять в ориентировке на листе бумаги; продолжать учить детей сравнивать предметы(числа); закрепить цифры; развивать внимание, логическое мышление

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

Составление рассказа на тему «Кем трудятся мои родители»

Воспитывать уважение к труду родителей; закрепить умение составлять последовательный рассказ из личного опыты; упражнять в произнесении чистоговорок со звуками р - л

Рисование

«Кем я буду»

Закрепить знания о профессиях людей; учить передавать в рисунке представления о труде взрослых; закреплять умение рисовать основные части простым карандашом

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Все работы хороши»

Закрепить представление о труде людей разных профессий; воспитывать уважение к труду взрослых; закрепить знание слов, связанных с названием профессий, действиями и орудиями труда

Лепка

«Белочка грызёт орешки»

Закреплять умение детей лепить зверька, предавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приёмы лепки пальцами; развивать образное восприятие, представления, умение оценивать изображения

Пятница

Рисование

По украинской народной сказке «Колосок»

На примере сказки воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду; закреплять умение передавать в рисунке впечатления от литературных произведений

Конструирование

«Автозавод и морской порт»

Закрепить представление о труде людей; закреплять умение строить различные виды наземного транспорта, объединяясь в подгруппы

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

4-я неделя «Россия богата талантами»

Понедельник

Развитие речи

«Устное народное творчество»

Формировать любовь к устному народному творчеству; побуждать пересказывать любимые сказки; закреплять знание народных сказок, малых фольклорных форм

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Множества. Работа с палочками Х.Кюизенера»

Дать представление о множестве, обратить внимание детей на свойства геометрических фигур; закрепить понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; развивать наблюдательность, логическое мышление

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

«Составление рассказа по предметам декоративно-прикладного искусства»

Закреплять представление о декоративно-прикладном искусстве России; побуждать составлять рассказ на основе представлений об особенностях народной росписи; упражнять в подборе синонимов

Рисование

«Картинки для игры «Радуга»

Учить детей создавать своими руками полезные вещи; развивать эстетические чувства; формировать желание работать коллективно; учить радоваться созданному.

Музыка

По плану музыкального руководителя

Четверг

ФЦКМ

«Русские мастера» Подготовка основы для занятия
«Город мастеров»

Обобщить знания о декоративно-прикладном искусстве России; воспитывать гордость за талант русских мастеров

Аппликация

«Загадки»

Развивать образные представления, воображение и творчество; упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур

Пятница

Рисование

«Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме; закреплять приёмы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Задание для воронки»

Продолжать знакомить детей с взаимосвязью воды и воздуха; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий

Физическая культура
(на улице)

По плану инструктора

5-я неделя «Здравствуй, лето!»

Понедельник

Развитие речи

«Рассказывание на заданную тему»

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; активизировать в речи сложноподчиненные предложения; учить подбирать слова, сходные по звучанию

Физическая культура
(бассейн)

По плану инструктора

Музыка

По плану музыкального руководителя

Вторник

ФЭМП

«Летние каникулы»

Закрепить умение упражняться в прямом и обратном счёте; называть «соседей» числа; учить ориентироваться в пространстве; продолжать формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно

Физическая культура

По плану инструктора

Среда

Развитие речи

А.Гайдар
«Чук и Гек» (отрывок, чтение)

Продолжать развивать у детей связную речь, закреплять умение развёрнуто высказываться о поступках героев; помочь понять мотивы поступков героев; закрепить знание особенностей прозаических произведений

Рисование

«Бабочки летают над лугом»

Продолжать учить детей закреплять в рисунке несложный сюжет; располагать изображение на широкой полосе; учить передавать контуры бабочек неотрывной линией; развивать эстетическое восприятие

Музыка

По плану музыкального работника

Четверг

ФЦКМ

«Какие предметы делают жизнь удобнее»

Учить детей определять назначение предметов, делающих жизнь человека более удобной; устанавливать связь между предметом и пользой от его использования.

Лепка

Зоопарк для кукол» (коллективная работа)

Развивать воображение, творчество; продолжать учить передавать характерные признаки животных; развивать мелкую моторику в процессе лепки при создании образа животного; вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.

3.7.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Целевые ориентиры используются педагогами для :
а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
б) решения задач: - формирования Программы; 21- анализа профессиональной деятельности; - взаимодействия с семьями;
в) изучения характеристик образования детей;
г) информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально- ориентированных методик нетекстового типа, скрининг - тестов, анализа продуктов детских видов деятельности.
В проведении мониторинга участвуют воспитатели, медицинский работник, педагог- психолог и другие специалисты ДОУ. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты (специальную карту развития ребенка) в рамках образовательной программы.
Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и выбранными парциальными программами. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагог-психолог.
Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).
Диагностика промежуточных результатов
формирования социально-нормативных возрастных характеристик
в группе Капельки (старшая, 5–6 лет)
за 2017/2018 учебный год^*

Образовательная область «Физическое развитие»
Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике

Знает о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Умеет лазить по гимнастической стенке, прыгать в длину с разбега, с места, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх, умеет плавать

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

1

2

Итоговый показатель

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Фамилия, имя ребенка

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры

Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику)

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол

Поддерживает порядок в группе, на участке, выполняет поручения по уходу за растениями и животными

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)

Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофор. Узнает и называет некоторые дорожные знаки

Итоговый показатель по каждому ребенку -среднее значение

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

1

2

Итоговый показатель

Образовательная область «Познание»

п\п

Фамилия, имя ребенка

Формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Называет  виды транспорта, инструменты. Определяет материал. Называет последовательность времен года

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов  (+1 и -1)

Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением

Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

Определяет положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов

Определяет части суток и дни недели

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

1

2

Итоговый показатель

Образовательная область «Речевое  развитие»

п\п

Фамилия, имя ребенка

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения

Определяет место звука в слове

Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы

Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки

Инсценирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение

Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

1

2

Итоговый показатель

Образовательная область «Художественное творчество»
Фамилия, имя ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыкальное развитие

Продуктивная (конструктивная деятельность)

Итог

Создает сюжетные изображения

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит ножницы , использует разнообразные приемы вырезания

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции

Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента

Может ритмично двигаться под музыку, самостоятельно инсценирует песни, хороводы

Умеет выполнять танцевальные движения( поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятке в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)

Умеет играть на металлофоне

Анализирует образец постройки, создает постройку по рисунку

Может  планировать свои действия, умеет работать в коллективе

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

1

2

Итоговый показатель

Мониторинг освоения содержания образовательной программы
Группа детского сада__________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга__________________________________________________________________
Мониторинг детского развития
Группа детского сада__________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга__________________________________________________________________

Оценка уровня развития:

1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень;
нг – начало года;
кг – конец года.
3.8. Лист здоровья старшей группы «Капельки»

3.9. Социальный паспорт группы

Социальный паспорт семей воспитанников группы

Полных семей

11

1.2 Неполных семей

9

1.3 Семей риска

-

1.4 Многодетных

3

1.5 Семей, имеющих детей инвалидов

-

1.6 Семьи, где оба родителя инвалиды

-

1.7 Семьи, где 2 ребенка дошкольного возраста

3

1.8 Семьи с несовершеннолетними родителями

-

1.9 Молодые семьи

-

1.10 Малообеспеченные

-

1. Количество Семей, имеющих статус:

2.1 Беженцев

-

2.2 Переселенцев

-

1. Образование:

3.1 Высшее

10

3.2 Среднее

4

3.3 Без образования

6

1. Социальный статус:

4.1 Служащие

6

4.2 Предприниматели

2

4.3 Рабочие

10

4.4 Безработные

2

1. Материальный уровень:

5.1 Высокий

1

5.2 Средний

19

5.3 Низкий

-
3.10. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Перечень традиционных событий, праздников, мероприятий, проводимых в старшей группе

День знаний

(1 – я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Праздник
«День знаний».

Краски осени
(4-я неделя сентября)

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

Праздник «Осень»
Выставка детского творчества.

Я – человек
(2-я неделя октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и теле- фона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Открытый день здоровья

Народная культура и традиции (3 – я неделя октября)

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно - прикладным искусством. Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

День народного единства
(1-я неделя ноября)

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Праздник День народного единства. Выставка детского творчества.

Новогодний калейдоскоп
(3-я - 4-я недели декабря)

Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Праздник Новый год. Выставка детского творчества.

Здравствуй, зимушка-зима!»
(1-я неделя декабря)

Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Праздник «Зима». Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.

Наши защитники
(3-я неделя февраля)

Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. Выставка детского творчества.

Женский день
(1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

Весна шагает по планете
(3-я – 4-я недели марта)

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления- ми живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Праздник «Весна - красна». День Земли — 22 апреля. Выставка детского творчества.

День Победы
(2-я неделя мая)

Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.

Праздник День Победы. Выставка детского творчества.

Мир природы
(3 – я неделя мая)

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.

Праздник «Лето». День защиты окружающей среды - 5 июня. Выставка детского творчества.
3.11. Организация предметно-пространственной среды, в том числе материально-техническое обеспечение (медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию).
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

• зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»; «Центр занимательной математики»;

• зона средней активности: «Центр конструирования»; «центр безопасности»; «Центр ИЗО – деятельности»

• зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»; «Центр театра»; «Центр игры»; «Центр дежурства».

«Физкультурно-оздоровительный центр»

• оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия).

• Оборудование для прыжков: обруч цветной, палка гимнастическая, скакалки.

• Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной,

• Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).

• Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты.

• Кегли, кольцебросы.

«Центр познания»

• Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).

• Лото, домино в картинках.

• Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

• Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).

• Числовой ряд.

• Двухполосные карточки для ФЭМП

• Наборное полотно

• Логико-математические игры

• Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).

• Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

• Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

• Наборы разрезных и парных картинок.

• Чудесный мешочек.

• Полоски различной длины, ширины.

• Игры для интеллектуального развития.

• Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

• Счётные палочки.

• Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.

• Контурные и цветные изображения предметов.

• Игры для интеллектуального развития

• Наглядно-дидактические пособия «Мир в картинка» и т.д..

• Пазлы.

• Числовыекарточки.

«Центр речевого развития».

• Дидактические наглядные материалы;

• Предметные и сюжетные картинки и   др.

• Книжные уголки с соответствующей возрасту  литературой;

• «Чудесный мешочек» с различными предметами.

• Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам».

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».
Материалы для конструирования:

• Строительные наборы с деталями разных форм и размеров.

• Фигурки людей и животных для обыгрывания.

• Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).

• Настольный конструктор «Лего».

• Образцы построек разной сложности

Материалы для ручного труда.

• Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)

• Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.).

• Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки,  фантики и фольга от конфет и др.).

• Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).

• Инструменты: ножницы с тупыми концами;  кисть; клей.

• Схемы последовательного изготовления поделки

Материалы для изодеятельности.

• Произведения живописи

• Мольберт.

• Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки.  гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.

• Индивидуальные палитры для смешения красок.

• Кисточки  - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи;  баночки для промывания ворса кисти от краски.

• Бумага для рисования разного формата.

• Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.

• Пластилин, доски для лепки.

• Стеки разной формы.

• Розетки для клея.

• Подносы для форм и обрезков бумаги.

• Большие клеёнки для покрытия столов.

• Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.

• Произведения народного искусства

• Выставка работ детского творчества

«Центр природы».

• Познавательная природоведческая литература.

• Иллюстрации с изображением признаков сезона.

• Растения, требующие разных способов ухода.

• Муляжи овощей и фруктов.

• Календарь природы.

• Инвентарь для ухода за растениями.

• Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена).

• Иллюстрации растений различных мест произрастания.

• Картинки с изображением цветов.

• Иллюстрации с изображением животных

• Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

• Дидактические игры на природоведческую тематику

• Энциклопедии на природоведческую тематику

«Центр игры».

• Сюжетные игрушки

• Игрушки транспорт разного вида.

• Игрушки, изображающие предметы труда и быта.

• Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым , отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»).

• Игрушки-животные.

• Куклы

• Набор посуды

• Разграниченные зоны ( кукольный уголок, салон красоты, магазин, больница, почта и т.д.)

«Центр театра»

• Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый).

• Маски, шапочки.

• Фланелеграф.

• Атрибуты для ярмарки

• Наглядно-дидактические пособия «Герои сказок» и т.д..

«Центр безопасности».

• Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

• Макет улицы.

• Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д..

• Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

• Маршруты движения детей в сад

«Центр музыки».

• Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, дудочка).

• Набор шумовых коробочек.

• Магнитофон.

• Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

«Домашняя зона».

• Диваны, кресла.

• Фотоальбом.

• Любимые детские игрушки

Список использованных источников
1. Авдеева Я. Я Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «АСТ-ЛТД», 1997.
2. Агафонова К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М.: Просвещение, 1978.
3. Арапова-Пискарева Я А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду: программа и метод, рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
4. Богуславская 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991.
5. Ветер Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер [и др.] -М.: Просвещение, 1988.
6. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические ре комендации / сост. О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
7. Голицына Я. С. Занятия в детском саду. Перспективное планирование. Старшая группа / Н. С. Голицына. - М.: Скрипторий 2003, 2008.
Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
8. Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Старшая группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
9. Дети и дорога: метод, комплект для воспитателей детских садов. - М., 1994.
10. Добрушин А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин: Валгус, 1976.
11. Дорохов А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М.: Детская литература, 1975.
12. Дошкольное воспитание: журн. - 1990. - № 8; 1991. - № 2, 7.
13. Душное А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
14. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и метод, рекомендации / О. Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
15. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя детского сада / Т. И. Ерофеева [и др.]. - М.: Просвещение, 1993.
16. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и метод, рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
17. Кириллова О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград: Семь ветров, 1995.
18. Клименко В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.: Просвещение, 1973.
19. Клочанов Я. Я. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
20. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада: конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
21. Комарова Т.С. Художественное творчество. Система работы в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.
22. Комплексное перспективное планирование. Старшая группа. / Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
23. Кривич М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
24. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду: программа и метод, рекомендации / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
25. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада: конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
26. Маландин Я. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М.: Педагогика, 1975.
27. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
28. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2014.
29. Пономарева И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: планы занятий / И. А. Пономарева. - М. Мозаика-Синтез, 2007.
30. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 4-е изд. - М.: Мозаика-Синтез, 2006
31. Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду. Старшая группа: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
32. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения: метод, разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.
33. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной : пособие для педагогов и родителей для работы с детьми 2-7 лет / Е. К. Ривина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
34. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и метод, рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
35. Степаненкова Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения : пособие для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М.: Просвещение, 1979.
36. Томашпольская И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб.: Смарт, 1996.
37. Усачев А. А. Основы безопасности жизнедеятельности / А. А. Усачев, А. И. Березин. -М.: ACT, 1996.

Приложение
Список детей группы
Старшая группа 5-6 года «Капельки».
Воспитатели: Владимирова Екатерина Сергеевна, Каничева Нина Николаевна
Списочный состав группы 20 человека: мальчиков – 10; девочек – 10.
Список воспитанников группы.