Изучение буквы А и звука [А] в подготовительной группе
Данное занятие по обучению грамоте разработано для подготовительной группы и направлено на изучение гласного звука [А] и буквы А. Основная цель занятия заключается в создании социальной ситуации, которая способствует развитию детей через культурное восприятие звуков и букв. Занятие включает в себя разные виды деятельности, направленные на формирование умения выделять звук из слов и предложений, а также знакомство с графическим изображением звука.
На первом этапе образовательной деятельности создается доброжелательная атмосфера, в которой дети могут общаться с педагогом и друг с другом. Это важно для формирования активности и внимания детей, что способствует эффективному усвоению материала. Далее, в ходе основной части занятия, дети принимают участие в различных упражнениях, направленных на развитие артикуляционной моторики и фонематического слуха.
Занятие начинается с разминки, которая включает в себя упражнения для губ и языка. Затем дети начинают работать с карточками, на которых изображены объекты, начинающиеся на звук [А]. Знакомство с буквой А происходит через игровые задания, что делает процесс обучения более увлекательным. В течение занятия предусмотрены физминутки, которые помогают детям переключить внимание и поддержать активность.
В конце занятия осуществляется рефлексия, где дети могут нарисовать букву А и ответить на вопросы педагога о том, что они сегодня узнали. Этот этап также важен для закрепления знаний. Таким образом, занятие строится с учетом всех необходимых условий для всестороннего развития детей, включая речевую активность, внимание и усидчивость.
Обучение грамоте (подготовительная группа) от 19.09.2017 Пшенкина Ю.А.
Тема: «Гласный звук [А], буквы А, а»
Цель: Создание социальной ситуации развития детей по средствам звуковой культуры речи «Гласный звук [А], буквы А, а»
Задачи: Создать условия для формирования умения выделять звук [а] из состава слогов, слов и предложений. Познакомить детей с графическим изображением звука А. Формировать умение определять позицию звука в словах. Создать условия для развития фонематического слуха, артикуляционной моторики и восприятия. Воспитывать усидчивость, внимательность к ответам других детей.
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка со взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
Ход образовательной деятельности
Этап образовательной деятельности
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ задачи
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Правило поведения на занятии.
- Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Дети заходят в группу и встают около своих мест.
Условия для доброжелательной атмосферы и настроя на предстоящую работу.
Условия для речевой активности и двигательной активности.
Основная часть
Карточка с буквой А
Тетради, карандаши.
- Ребята, отгадайте загадку.
Зелёный полосатый шар,
С начинкой алой словно жар,
Лежит на грядке, словно груз,
Скажите, что это.
- Правильно. Какой первый звук в слове «арбуз»?
- Сегодня на занятии мы будем говорить о звуке [а].
Развитие артикуляционной моторики.
- Но для начала давайте разомнем наши губки и язычок.
- упражнения для губ: улыбка – хоботок, заборчик;
- упражнения для языка: «вкусное варенье», «часики».
- Сейчас давайте произнесем звук [а] беззвучно, просто губками – шепотом – тихо – громко;
- А теперь наоборот: громко – тихо – шепотом – беззвучная артикуляция.
Развитие фонематического слуха.
- Ребята, на доске висят картинки. Давайте назовём, что там изображено (дуб, клён, берёза, осина, сосна, рябина). Нужно отобрать те картинки, в которых есть звук [а]. Говорим название дерева, длительно произнося звук [а]. (берёзааа, осинааа, соснааа, рябинааа)
Соотношение звука с буквой.
- Ребята, посмотрите на карточку. Это буква А. Запомните, звук [а] на письме обозначается буквой А.
Вот два столба наискосок,
А между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква А.
- Давайте попробуем сделать букву А из наших пальчиков А еще давайте сделаем букву А из счетных палочек. И напишем букву А в воздухе.
Физминутка «Листочки».
- А теперь давайте превратимся в листочки.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились – полетели
И на землю тихо сели.
Автоматизация звука в слогах, словах.
- Звуковой анализ и синтез слогов типа: АП, АС, СА, ПА.
- определение позиции звука в слове (в начале, в середине, в конце)
Печатание буквы в тетрадях.
Арбуз.
Звук А
Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Дети произносят звук А с разной высотой тембра голоса.
Дети выбирают картинки в которых есть звук А.
Дети рассматривают карточку с буквой, рисуют ее рукой в воздухе, изображают букву пальчиками, из счетных палочек.
Дети выполняют движения в соответствие с текстом.
Дети определяют позицию звука в словах.
Печатают букву в тетрадях.
Условия для познавательной и речевой активности.
Условия для развития артикуляционной моторики.
Условия познавательной и двигательной активности.
Условия для познавательной
активности.
Условия для речевой и двигательной активности.
Условия для познавательной и двигательной активности детей.
Условия для подготовки руки к письму и познавательной активности.
Рефлексивно оценочный
Подведение итогов занятия.
- Итак, ребята, какой звук и букву мы сегодня изучали?
- Доскажите словечко до конца: ос…а, кос…а, лис…а, лун…а, ложк…а, берез…а, сосн…а, ветк…а, осин…а, собак…а, калин…а, рябин…а.
- Звук [а] какой?
Отвечают на вопросы педагога.
Условия для речевой активности.
