- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Координация речи и движений: ключ к развитию детей младшего дошкольного возраста
- →
Координация речи и движений: ключ к развитию детей младшего дошкольного возраста
Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста — это важный процесс, в котором главную роль играет координация речи и движений. Совсем недавно ученые установили, что уровень речевого развития детей напрямую зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Исследования показывают, что при наличии речевых нарушений, как правило, имеется также и общая моторная недостаточность.
Структура движений пальцев рук является производной от речевых функций, и этот факт нельзя игнорировать. Следовательно, создание благоприятных условий для развития моторики рук не просто важно, но необходимо для гармоничного развития ребенка. Занятия, направленные на развитие пальчиковых движений, должны быть включены в каждый образовательный процесс для детей с нарушениями речи.
Первоначальные упражнения можно начинать с самых ранних месяцев жизни. Масаж и разминание рук, а затем постепенное усложнение заданий сделают ваше взаимодействие с ребенком более интересным и полезным. Упражнения с материалами, такими как деревянные шарики или конструкторы, стимулируют развитие не только моторики, но и речевых навыков.
С созданием игровых ситуаций, в которых задействованы пальцы, ребенок сможет не только научиться контролировать свои движения, но и развить свое воображение. Например, можно использовать народные потешки, которые делают процесс обучения интересным и увлекательным. Это не просто тренировка пальчиков, но настоящая игра, которая способствует развитию речи.
Очень важно, чтобы занятия проходили в виде игры, потому что так дети учатся быстрее и легче. В результате мы получаем гармонично развитых детей, которые способны не только касаться, но и словами выражать свои мысли и чувства. Понимая, как важна координация речи и движений, мы можем говорить о подготовке детей к дальнейшему обучению и успешной социализации в обществе.
Торбостаева Эльза Николаевна
воспитатель,
МБДОУ «ЦРР-д/с «Мечта», г. Абакана
Тема
Координация речи и движения как средство развития
детей младшего дошкольного возраста
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно – коррекционные мероприятия в данном направлении.
Ученные, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количество детей было выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находиться в пределах нормы. Если же развитие движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной даже выше нормы.
Пришла к заключению что формированию речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук а точнее от пальцев.
Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там где развитие речи происходит своевременно, и особенно там где отставание задержка развитие моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем движений пальцев рук.
Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течении 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, прикладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички.
В полугодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.
Очень хорошо тренировку движения пальцев дают народные игры – потешки.
Сорока – белобока
Кашку варила.
Детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.
При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.
Другой вариант этой потешки:
Этому не дала:
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил –
Тебе ничего нет!
При этом большой палец не загибается. Предлагается детям загибать и разгибать в кулачок пальчики как левой, так и правой руки.
Можно использовать следующие стишки:
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – я вот и вся моя семья.
При выполнении каждого упражнения нужно стараться привлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.
Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнения можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук.
Например, такой рассказ.
Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, дерево, гнездо с птичками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птичка – мама, которая стала защищать своих птенцов (изобразить птичку). Кот испугался и убежал (изобразить кота).
При хорошей фантазии родителей можно придумывать и рассказывать сказки, которые тоже можно сопровождать изображением различных фигурок из пальцев.
Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили ему радость.
Во втором блоке со стихотворным сопровождением представлены фигурки, которые выполняются из счетных палочек или спичек. Вначале знакомятся с геометрическими фигурами, на основе которых построены все остальные. Фигурки сопровождают стишки для того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.
Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо её нарушения (заикание и т.п.).
Знакомство со счетом и геометрическими фигурами
При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:
Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.
Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета.
Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько треугольников, квадратиков).
Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигурку.
Самому придумать и сложить фигурку.
