Развитие логического мышления у детей через игры
Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте является одной из ключевых задач современного образования. Наиболее эффективным способом достижения этой цели признаны дидактические игры, которые активизируют мыслительную деятельность малышей и позволяют им учиться в непринужденной обстановке. В данной работе рассматривается систематическое и последовательное внедрение игровых методов для формирования логических операций у детей второй младшей группы.
В процессе игры дети умеют анализировать, сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Ни одно из этих умений не возникает в отрыве от практической деятельности. Игра становится тем самым мостиком, по которому ребенок переходит от абстрактного восприятия к конкретному пониманию окружающего мира. Именно игра развивает не только логику, но и творческое мышление, самостоятельность, а также умение взаимодействовать с окружающими.
Особое внимание в ходе работы уделяется подготовке дидактических материалов. На каждом этапе учебного процесса проводятся занятия, которые включают творческое взаимодействие с детьми через игры. Добавление новых задач, игр и практических занятий помогает детям самостоятельно находить решения и использовать логические приемы. Применение наглядных материалов и сюжетных картинок делает образовательный процесс более увлекательным и запоминающимся.
В результате проведенной работы выяснено, что систематическое использование дидактических игр в занятиях способствует улучшению памяти у детей, их внимательности и способности к размышлениям. Дети начинают осознанно подходить к решению простых логических задач и перерабатывать информацию, что будет способствовать успешному обучению в школе. В результате непрерывного взаимодействия с обучающими и развивающими играми, у детей формируется критическое мышление, способности к самостоятельному анализу.
Таким образом, работа по развитию логического мышления у детей 3-4 лет через дидактические игры должна проходить в контексте общей образовательной программы, включая различные аспекты повседневной жизни. Овладение этими навыками позволит детям стать более успешными учащимися в будущем и даст возможность по-настоящему радоваться процессу обучения.
РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ У ДЕТЕЙ
ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Мехтиева Светлана Александровна,
воспитатель 2 категории,
мини-центр СШ №10 г. Петропавловск
«Научные понятия не усваиваются и
не заучиваются ребенком, не берутся
памятью, а возникают и складываются
с помощью напряжения всей
активности его собственной мысли».
А.С. Выгодский
Главная цель образования на этапе дошкольного детства - создание условий и подготовка детей к непрерывному саморазвитию. Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребёнок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Развитие логического мышления является одной из наиболее важных тем во всестороннем развитии детей 3-4 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Формирование некоторых приёмов умственной деятельности: умение анализировать, сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, отбирать способы решения, делать обобщения, оценивать результат – одна из существенных предпосылок овладения необходимыми формами логического мышления без которых невозможно усвоение знаний в процессе школьного обучения.
Главная особенность состоит в том, что задания предлагаются в игровой форме. Игра - естественный способ развития ребёнка. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют ранее изученный материал, действия с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и взрослыми. Только в игре ребёнок радостно и легко, как цветок под солнцем раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения. Логические приемы – сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другие – применяются во всех видах деятельности.
Практика показала, что системное развитие форм и операций логического мышления на доступном детям материале, в игровой форме способствует развитию активности мышления, творческого мышления, самостоятельности и системности мышления. У детей улучшается память, умение рассуждать, думать.
Передо мной стояла цель: развитие логического мышления у детей, а также повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.
Задачи:
- Изучить учебную и научно-методическую литературу по данной теме;
- Изучить дидактические игры для детей 3-4 лет;
- Подготовить (игры, карточки, таблицы, картинки и т.д.) для проведения дидактических игр с детьми 3-4 лет в различных направлениях и областях воспитательной работы.
На подготовительном этапе мною проводился системный комплекс занятий, связанных с развитием логического мышления у детей второй младшей группы с использованием дидактических игр.
На основном этапе проводились занятия по развитию логического мышления у детей второй младшей группы с использованием дидактических игр в течение учебного года.
На заключительном этапе проанализированы результаты проведенной работы.
В течение учебного года я подробно изучала тему по самообразованию:
" Развитие логического мышления через дидактические игры у детей второй младшей группы".
В течение сентября подробно изучала книги Л.Я. Береславский «Азбука логики» и «Развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет» С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г.Топоркова, С.В. Щербинина, в результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Развитие логического мышления у детей 3-4 лет».
Воктябре продолжила изучение пособий. Подготовила консультацию для родителей по теме . На протяжение всего месяца я подбирала материал для дидактических игр. В результате были изготовлены игры, карточки, таблицы, картинки . Многие родители активно принимали участие по созданию игр.
Вноябре продолжила изучение темы с раздела: «Развитие логического мышления с помощью наглядности». В качестве наглядного материала на занятиях использовала сюжетные картинки, иллюстрации, плакаты, и пазлы собственного изготовления. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям: предметы должны быть известны детям; дидактический материал должен быть разнообразным; наглядный материал должен быть динамичным и в достаточном количестве, отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
Вдекабре – январе продолжила изучение темы «Развитие логического мышления у детей 3-4 лет посредством использования дидактических игр». На протяжение двух месяцев изучала книгу М.Н. Султанова «Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 3-4 лет» в которой содержаться такие игры, которые помогают развить предпосылки пространственного воображения, закрепить знание основных цветов и геометрических фигур, навыки счёта, развить речь, мышление, внимание, сферу.
Мною велась работа по пополнению материала новыми математическими играми .
Вянваре показала открытое занятие в области «Познание» по формированию элементарных математических способностей на тему «Времена года. Д/и «Оденем куклу на прогулку»», целью которого было: учить различать и правильно называть времена года, устанавливать причинно-следственные связи, показывать и называть заданное количество предметов, развивать логическое мышление, внимание, активность.
Вфевралепродолжила изучение темы с раздела: «Развитие логического мышления детей 3-4 лет с помощью математической сказки». Для формирования логического мышления у детей 3-4 лет использовала на занятиях игровые ситуации, сказки : «Теремок», «Три медведя», «Колобок», «Репка» и т.д.. , стихи детских поэтов: С.Михалков «Котята», С. Маршак «Веселый счет», многие считалки и потешки.
Вмарте продолжила изучение темы с раздела: « Развитие логического мышления с детьми во время прогулки». На протяжение всего месяца я подбирала природный материал для уголка опытов и экспериментов. Мною был изготовлен «Уголок опытов и экспериментов для детей».
Вапрелепополнила картотеку новыми дидактическими играми: «Помоги колобку найти дорогу до домика», «Соедини точки», «Цветные вкладыши», « Кто быстрее» и т.д..
Вмае закончила изучение темы разделом: «Развитие логического мышления в семье». В результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Играем дома».
В результате изучения темы: «Развитие логического мышления через дидактические игры у детей второй младшей группы» сделала следующие выводы, что работа по развитию логического мышления у детей 3-4 лет должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты, утренний прием (одевание-раздевание), завтрак, обед и т.п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др.), занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
Список литературы:
1.Л.Я. Береславский «Азбука логики» (издательство «Астрель», Москва, 2001 год)
2.С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, И.Г.Топоркова ,С.В.Щербинина ,«Развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет»(2007г.)
3.М.Н. Султанова «Путешествие в страну математики. Дидактические игры для детей 3-4 лет» (2012г.)
