Родительское собрание: Совместное развитие детей 4-5 лет

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями, моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:
1.Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет;
2.Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы ДОУ на новый учебный год;
3.Научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.
выступления родителей по теме « Особенности воспитания детей среднего дошкольного возраста».
Предварительная работа:
1.Оформление фотовыставки « Воспоминания о лете»;
2.Подготовка пригласительных билетов на собрание, изготовленных детьми;
3.Подготовка благодарственных писем семьям, принявшим активное участие в жизни группы;
4.Подготовка презентации « Добрые дела родителей» и журнала добрых дел;
5.Анкетирование родителей с целью выявлении предложений, запросов, пожеланий на 2015-2016 уч.г;
6.Подбор и оформление выставки методической литературы для родителей;
7.Консультационная работа с родителями, которые готовили выступления на родительское собрание;
8.Подготовка памятки дл родителей « Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста».

Материалы, оборудование: ноутбук, метод.литература, памятки, благодарственные письма.

Упражнение "Узнай своего ребенка"
Игра "Здравствуйте, давайте поговорим о наших детях"
Цель: Дать возможность участникам переключиться на ситуацию "Здесь и теперь", сплочение группы. Актуализировать потребность ребенка в ежедневном общении с родителями.
Содержание: воспитатель предлагает всем участникам присесть и демонстрирует ритуал знакомства: по кругу передавая мяч, каждый сообщает имя ребенка и что они делают вместе с ребенком каждый вечер.
Вашему ребёнку скоро исполнится 5 лет. К сожалению, некоторые родители недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в новой информации, считая, что впереди еще достаточно времени. Активно заниматься с ребенком начинают за год до школы. Ребенку за короткий период нужно освоить большой объем новой информации. У малыша быстро наступает переутомление, что в дальнейшем вызывает негативное отношение к учебе.
С помощью приведенных ниже тестов, вы сможете определить уровень развития своего ребенка, выявить, в каких областях знаний он преуспевает, а какие нуждается в дополнительном внимании.
Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие условия жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.
Могучая потребность в деятельности - вечный двигатель развития человека. Мудрость развития состоит в том, что для каждого возраста характерен не только определенный состав видов деятельности, но существует и самая главная, как говорят психологи, ведущая. Именно в ней развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.
1

• Ведущая потребность- познавательная активность; потребность в общении;

• Ведущая деятельность- сюжетно-ролевая игра;

• Ведущая функция – наглядно-образное мышление

Особенности возраста
Наблюдается повышенная чувствительность к реакции взрослого. Они радуются похвале и очень огорчаются замечаниям.
дети больше всего боятся потерять любовь и внимание взрослых. Часто это проявляется в том, что ребенок отказывается засыпать один, боится темноты и замкнутого пространства. Ваша любовь и внимание к ребенку помогут преодолеть все страхи.
2мышление

• Находить среди предложенных предметов лишний, объясняя свой выбор

• Складывать пазлы без помощи взрослых

• Построить из конструктора по образцу любую фигуру

• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями

дети способны назвать форму, на которую похож тот или иной предмет, упорядочить группы предметов по признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.
В это время необходимо предлагать ребенку игры с геометрическими фигурами. Они развивают умение моделировать, планировать. Учите ребенка отображать образец, готовую схему. В этом возрасте ребенок:
- собирает пазлы самостоятельно
- собирает многосоставные фигуры из кубиков, конусов, пирамидок
- конструирует из лего по образцу
- собирает по схеме узор мелкой мозаикой
Эти игры к тому же развивают мелкую моторику руки. К ним полезно добавлять обведение любых вкладышей, их штриховку. Детям нравится лепить из пластилина и глины, разукрашивать картинки.

Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему папа ремонтирует машину? Зачем мама готовит обед).
Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна кружка, тарелка, расчёска и т. д.). Сразу покажите три предмета или картинки с их изображениями).
Находить среди предложенных предметов лишний, объясняя свой выбор.
Построить из конструктора по образцу любую фигуру.
Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от зимы, поезд от автобуса и др.)
Игра «Скажи наоборот»
Правила игры:
взрослый называет слово (существительное, прилагательное, глагол, наречие, ребёнок подбирает и называет к заданному слову антоним. Например:
друг – враг, длинный – короткий, ложиться – вставать, высоко – низко.
Видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
Игра «Отгадай профессию»
Правила игры:
взрослый называет инструменты человека какой-либо профессии, ребёнок называет профессию.Например:
шприц, бинт, лекарство (врач); указка, мел, красная ручка (учитель).
Игра «Найди общее»
Правила игры:
взрослый раскладывает ряд предметов и предлагает сгруппировать их по какому-то признаку, а затем пояснить свои действия.Например:
мяч, огурец, яблоко, кубик, лук, банан (мяч и кубик – игрушки, огурец и лук – овощи, яблоко и банан – фрукты).

Игра «Почему нельзя?»
Правила игры:
взрослый задаёт ребёнку вопрос, ребёнок отвечает на него, обосновывая свою точку зрения.Например:Почему нельзя бросать бумажки на улице? Почему нельзя играть со спичками? Почему нельзя рвать книги?
Математика
Определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
Знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
Уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
Уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
Знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
Может разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
Различает правую и левую руку.
Мелкая моторика
Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.
Уметь держать в руках карандаш, кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
Лепить из пластилина мелкие фигурки.
Завязывать узелки на веревке.
Уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
Уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
Уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
Уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
Уметь проводить линии посередине дорожки, не выходя за её края.
3 речь

• Ребенок начинает задавать массу вопросов, детей этого возраста иногда называю "почемучками"

• Взрослый для ребенка 4 -5 лет источник знаний, способный ответить на все вопросы

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок.
. Ребенок начинает задавать массу вопросов, детей этого возраста иногда называю "почемучками". Это происходит потому, что ведущий мотив такого общения - познавательный. Взрослый для ребенка 4 -5 лет источник знаний, способный ответить на все вопросы.
Словарный запас ребенка среднего возраста составляет 1500-2000 слов
Появляются сложные предложения. К пяти годам все звуки кроме Л,Р.
Ребенок способен пересказать сказку, прочитать стихотворение.
Использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
Понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
Уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (игрушка - игрушки, кукла - куклы).
Уметь находить предмет по описанию (стол – деревянный, прямоугольный). Уметьсамостоятельно составлять описание предмета.
Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
Знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
Уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
Уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
Уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
Уметь объяснять значение некоторых пословиц (Например: «Делу время, потехе час»).
Составлять рассказы по картинкам.
Выразительно рассказывать стихи.
Окружающий мир
Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер?
Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны. Знать название нашей планеты.
Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.
Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.
Отличать домашних животных от диких, садовые растения от полевых.

Игра «Опиши предмет» (или «Какой предмет?»)
Правила игры:
взрослый называет какое-нибудь слово-существительное, обозначающее предмет. Ребёнок подбирает и называет слова-прилагательные к этому предмету. Нужно подобрать не менее 5 прилагательных.Например:
мяч (круглый, красный, большой, гладкий, резиновый); диван (новый, мягкий, коричневый, длинный, высокий).
Игра «Части - целое»
Правила игры:
взрослый называет части какого-то предмета, ребёнок называет сам предмет.
Например:
ножки, спинка, сиденье (стул).
4 память

• Начинает складываться произвольное запоминание

Объем памяти возрастает. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание : помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Активно развивается образная память и словесная. В процессе освоения речи и слушании и воспроизведении литературных произведений. Поэтому необходимо много читать ребенку и просить пересказывать прочитанное. Развивается воображение. Дети могут сами придумать небольшую сказку на заданную тему.
Запоминать 7-8 картинок.
Запоминать детские считалочки (например: «Раз, два, три, четыре, пять, Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела и тебе водить велела») и скороговорки (например: «Белые бараны били в барабаны»).
Запоминать не длинные предложения (например: «Гриша и Дима играют в футбол»; «Алиса в домике с куклой и сумкой»).
Рассказывать по памяти небольшие рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
Запоминать пары слов, после прочтения взрослым: тарелка-суп, бабушка-дедушка, луна-солнце и т. д.

5 внимание

• Увеличивается устойчивость внимания

• Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).
Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
Повторять узор или движение

внимание+память+мышление+речь=Умный ребенок.

Если процесс обучения поставлен правильно, играючи, с шутками, с юмором, ребенок с удовольствием будет заниматься.
Ваша речь – образец для подражания!!!
Счастливых минут общения с детьми!!!!

Советы родителям «Способы и правила общения с детьми»

• Следите за своей речью: говорите выразительно и внятно;

• Ограничьте влияние телевизора и компьютера;

• Ежедневно читайте ребенку книги;

• Побуждайте к пересказу прочитанного;

• Поощряйте речевую активность ребенка, стремление задавать вопросы;

• Играйте с ребенком;

• Не подражайте неправильному произношению ребенка;

• Разумно подбирайте игрушки;

• Создайте комфортный психологический климат.

• Не фиксируйте внимание на неудачах. Избыток внимания или отрицательная оценка способны нарушить эмоциональное благополучие ребенка.

• Не бывает правильных и неправильных действий, у всех все получается, все проявляют себя, как могут и как хотят, не боясь получить порицания, осуждения.

• Не сравнивайте детей с кем-либо в невыгодном свете, не ставьте никого в пример. Главное – не результат, а внутренняя свобода, эмоциональное благополучие.

• Не выражайте симпатии и внимание в избыточной форме, это тоже может навредить. Глобальная оценка, даже похвала, – слишком большая нагрузка для ребенка.

• Используйте разные формы несловесной поддержки – улыбку, пожатие руки, поглаживание по спине, голове, подмигивание и так далее.

• Лучше воздействовать на ребенка реже, но обдуманнее.