Рабочая программа «Формирование элементарных математических представлений» для второй младшей группы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Тематический блок
«ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИИ»
Вторая младшая группа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа - нормативный документ МБДОУ «Детский сад № 4», определяющий объем, содержание, порядок непосредственно образовательной деятельности по освоению детьми тематического блока «Формирование элементарных математических представлений», планируемые результаты освоения тематического блока «Формирование элементарных математических представлений» в условиях МБДОУ «Детский сад № 4».
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности по освоению детьми тематического блока «Формирование элементарных математических представлений» является составной частью Основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад № 4».
Рабочая программа разработана в целях:

• обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного дошкольного образования;

• обеспечения достижения дошкольниками планируемых результатов освоения детьми Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 14.11.2013 г., регистрационный № 30384);

• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г, № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29.05.2013 г., регистрационный № 28564);

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой);

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОО МБДОУ «Детский сад № 4».

Цели непосредственно образовательной деятельности формирование элементарных математических представлений
Задачи непосредственно образовательной деятельности по освоению детьми тематического блока «Формирование элементарных математических представлений»:

• развивать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения;

- развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат соизмерения;

• развивать представления о равенстве - неравенстве групп предметов, умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие;

• побуждать осваивать приёмы обследования формы осязательно- двигательным и зрительным путём, различать и называть формы;

• развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя;

• развивать временные представления, умения различать и называть части суток и времена года, выделять их элементарные признаки; побуждать использовать в речи соответствующие наречия и предлоги.

Непосредственно образовательная деятельность по формированию у детей элементарных математических представлений организуется на основе принципов природосообразности (учет познавательных возможностей ребенка), обучения деятельности, креативности и интеграции, а также через разнообразие форм работы с детьми.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ТЕМАТИЧЕСКОГО БЛОКА «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»
К четырём годам ребенок получит возможность научиться:

• видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.);

• составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;

• различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;

• находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке;

• понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного»;

• сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов), приемов последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой;

• понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»;

• устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы;

• сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине);

• называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание;

• ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки;

• ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

СОДЕРЖАНИЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Тематический блок «Формирование элементарных математических представлений»
Количество
Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т. д.).
Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».
Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.
Величина
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине).
Форма
Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве
Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руки.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

1.3

получает удовольствие от экспериментирования с разными материалами, выполняет обследовательские действия

2

Формирование элементарных математических представлений

2.1

различает и называет понятия много, один, по одному, ни одного, может определить равенство- неравенство групп предметов

2.2

сравнивает предметы контрастных размеров по величине (длине, ширине, высоте)

2.3

владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве

2.4

использует элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года

обычно

данный компонент является типичным, характерным для ребенка, проявляется у него чаще всего

изредка

данный компонент не характерен для ребенка, но проявляется в его деятельности время от времени

нет

данный компонент не проявляется в деятельности ребенка совсем

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-синтез, 2014.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

• Минкевич Л.В. Математика в детском саду. 2-я младшая группа. Москва. Издательство «Скрипторий 2003» 2016

Приложение

Календарно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности
на 2017 - 2018 учебный год
Задачи

Источник

1.

«Один-много, большой -маленький»

Учить определять отношения предметов по количеству. Сформировать представления о размере двух предметов.

Л.В. Минкевич
С. 6., №1

2.

«Круг»

Сформировать представление о геометрической фигуре: круг.

Л.В. Минкевич
С.8, №2

3.

«Количество предметов и их расположение»

Дать представление о том, что количество предметов не меняется от их иного расположения. Закреплять представление о геометрической фигуре: круг; о размере двух предметов.

Л.В. Минкевич
С.9; №3

4.

«Много, мало, один»

Упражнять в составлении групп отдельных предметов.

Л.В. Минкевич
С. 11, №4.

5.

«Вверху-внизу, впереди-сзади»

Дать представления о пространственных отношениях. Закреплять представления о количестве предметов, в зависимости от их расположения

Л.В. Минкевич
С.13; №5

6.

«Короткий-длинный»

Сформировать представления о длине двух предметов. Закреплять представления о пространственных отношениях.

Л.В. Минкевич
С. 15; №6

7.

«Сначала-потом»

Закреплять представление о временных отношениях, о длине двух предметов.

Л.В. Минкевич
С.17; №7

8.

«Равенство предметов»

Учить определять равенство двух предметов.

Л.В. Минкевич
С.19; №8

9.

«Один-много, сначала-потом»

Продолжать учить определять отношения по количеству предметов, равенство двух групп предметов. Закреплять представления о временных отношениях.

Л.В. Минкевич
С.21; №9.

10.

«Большой-маленький»

Закреплять представление о размере двух предметов.

Л.В. Минкевич
С.23; №10.

11.

«Круг-квадрат»

Сформировать представление о геометрических фигурах: квадрат, круг. Закреплять представление о размере двух предметов.

Л.В. Минкевич
С.25; №11.

12.

«Неравенство двух предметов»

Учить определять неравенство двух предметов. Закреплять представление о геометрических фигурах круг, квадрат; о размере предметов: большой-маленький.

Л.В. Минкевич
С. 27; №12.

13.

«Высокий-низкий»

Сформировать представление о высоте двух предметов. Продолжать учить определять равенство двух групп предметов. Закреплять представление о геометрических фигурах круг, квадрат

Л.В. Минкевич
С.30; №13

14.

«День-ночь, высокий-низкий»

Дать представление о временных отношениях: день-ночь, сначала-потом. Закреплять представления о временных отношениях; о высоте двух предметов.

Л.В. Минкевич
С. 32: №14.

15.

«Столько же, поровну, высокий-низкий»

Учить определять отношения предметов по количеству: столько же, поровну. Закреплять представления о временных отношениях; о высоте двух предметов

Л.В. Минкевич
С. 33: №15

16.

«Справа-слева. Один-много»

Дать представления о пространственных отношениях: справа-слева. Продолжать учить определять отношения предметов по количеству. Закреплять представления о временных отношениях: день-ночь; сначала-потом.

Л.В. Минкевич
С. 35: №16

17.

«Круг, квадрат, треугольник»

Учить сравнивать два предмета по ширине, обозначая словами: шире, уже.

Л.В. Минкевич
С. 37: №17

18.

«Длиннее-короче, геометрические фигуры»

Учить определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. Закреплять представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник; пространственных отношениях: справа-слева.

Л.В. Минкевич
С. 39: №18

«Равенство и неравенство»

Совершенствовать умение определять равенство и неравенство двух групп предметов. Закреплять умение определять отношения предметов по длине. Закреплять представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.

Л.В. Минкевич
С. 41; №19.

20.

«Пространственные отношения»

Дать представления о пространственных отношениях: выше-ниже, справа-слева. Совершенствовать умения определять равенство двух групп предметов; определять отношения предметов по длине: длиннее-короче.

Л.В. Минкевич
С. 42; №20

21.

«Разные треугольники, ориентировка в пространстве»

Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разную форму. Закреплять представление о геометрической фигуре: треугольник; пространственных отношениях: справа-слева, выше-ниже.

Л.В. Минкевич
С. 44; №21

22.

«Части суток»

Дать представление о временных отношениях: утро-вечер. Закреплять представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер. Совершенствовать представление о пространственных отношениях: выше-ниже, справа-слева.

Л.В. Минкевич
С. 46; №22

23.

«Столько же, поровну, геометрические фигуры»

Закреплять знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну. Закреплять представление о том. что геометрические фигуры могут иметь разный размер; о временных отношениях: утро-вечер, день-ночь.

Л.В. Минкевич
С. 48; №23

24.

«Пространственные отношения, геометрические фигуры»

Закреплять полученные знания о пространственных отношениях, о геометрических фигурах.

Л.В. Минкевич
С. 50; №24.

25.

«Больше-меньше, пространственные отношения»

Учить определять отношения предметов по размеру: больше-меньше. Закреплять представление о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом; о том, что геометрические фигуры могут иметь разный размер.

Л.В. Минкевич
С. 52; №25

26.

«Цвет, размер геометрических фигур, размер предметов»

Сформировать представление о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет. размер. Закреплять представление о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом. Закреплять представление об отношениях предметов по размеру: больше-меньше.

Л.В. Минкевич
С. 54; №26.

27.

«Времена года, разный цвет и размер геометрических фигур»

Дать представление о временах года: зима, весна. Закреплять представление об отношениях предметов по размеру: больше-меньше. Закреплять знания о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет, размер.

Л.В. Минкевич
С. 56; №27

28.

«Длиннее-короче, времена года»

Совершенствовать умение определять отношения предметов по длине: длиннее-короче. Дать представление о временах года: лето, осень. Закреплять представление о временах года: зима, весна.

Л.В. Минкевич
С. 58; №28

29.

«Разноцветные геометрические фигуры, длиннее-короче»

Закреплять представление о временах года. Закреплять знания об отношениях предметов по длине: длиннее-короче.
Закреплять знания о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет, размер.

Л.В. Минкевич
С. 60; №29.

30.

«Один-много, больше-меньше, размер геометрических фигур»

Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну; один-много; больше-меньше. Закреплять знания об отношениях предметов по длине: длиннее-короче.

Л.В. Минкевич
С. 62; №30.

31.

«Пространственные отношения, один-много»

Закреплять знания о том, что геометрические фигуры могут иметь разный цвет, размер. Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну; один-много; больше-меньше. Закреплять представление о пространственных отношениях.

Л.В. Минкевич
С. 64; №31.

32.

«Временные и пространственные отношения»

Закрепить временные представления: утро - вечер, день - ночь. Совершенствовать представление о пространственных отношениях.

Л.В. Минкевич
С. 65; №32

33.

Повторение.

Закреплять представление о пространственных отношениях: рядом, в ряд, друг за другом. Закреплять представление об отношениях предметов по размеру: больше-меньше. Закрепить временные представления: утро - вечер, день – ночь.

Л.В. Минкевич
С. 67; №33