Поможем Царице грамматике
Занятие под названием «Поможем Царице грамматике» погружает детей в увлекательный мир грамматики через игровые задания и задания на звукослоговой анализ. В ходе занятия ребята учатся работать с буквами и звуками, что развивает их фонематическое восприятие.
Цель программы — закрепить навыки звукослогового анализа и формирования графического образа букв, что позволит детям более уверенно читать и писать. Учителям важно создавать атмосферу дружелюбия, чтобы дети чувствовали себя комфортно и могли свободно выражать свои мысли.
Во время занятия дети не только изучают основы грамматики, но и учатся работать в команде, развивают память и внимание. С помощью разнообразных игр, таких как «Собери слово» и различные загадки, они будут развивать словесно-логическое мышление.
Занятие также включает физические упражнения, которые помогают детям снять напряжение и сосредоточиться на учебном процессе. Воспитатели создают увлекательные сценарии, где каждый ребенок чувствует свою причастность к общему делу и понимает важность изучаемого материала.
По окончании занятия дети собирают буквы и составляют магическое слово, облагораживая не только свои знания о языке, но и формируя дружеские связи между собой. Ведь главное в игре — это дружба и взаимопонимание, которое происходит, когда они работают вместе. Попробуйте вместе с ребятами узнать особенности языка через игру!
«Поможем Царице грамматике»
Программное содержание.
образовательные цели:
Закреплять навык звукослогового анализа слов.
Закрепить графический образ букв.
Формирование опыта чтения слогов и слов.
Закреплять умения составлять предложения по опорным словам.
развивающие цели:
Развивать фонематическое восприятие.
Развивать память и внимание.
Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
воспитательные цели:
Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.
Формировать навык совместной работы в паре.
Оборудование: письмо царицы Грамматики; буквы-указатели; лепестки цветка с заданием; цветные фишки; предметные картинки для определения первого звука в слове; мяч; игра «Собери слово»; разноцветные слоговые цветочки;
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети заходят в группу и здороваются с гостями.
Ребята, ключ, который открывает замки в душах людей , - это улыбка. Сейчас мы будем дарить друг другу улыбки. Улыбнитесь соседу справа, слева. Улыбнитесь гостям. Я надеюсь, что ваше хорошее настроение будет с вами до конца нашего занятия.
II. Сообщение темы занятия.
Восп: Ребята посмотрите здесь письмо , интересно от кого же оно, давайте прочитаем. Чтение письма.
«Я царица Грамматики, хозяйка Звукового царства, Буквенного государства прошу вас о помощи. Злой волшебник, Буквоед, пробрался в мою страну и заколдовал всех её жителей и теперь у нас царит злость и беспорядок. Своё заклинание он хранит в волшебном цветке. Собрав лепестки цветка, вы сможете узнать магическое слово, и тогда колдовские чары исчезнут вместе с тем, кто их навёл».
III. Закрепление изученного материала.
Восп: Ну что ребята поможем царице Грамматики? Но как мы туда попадём в это царство? А вот и серединка цветка и на ней что-то написано:
– Для начала отгадайте загадки о жителях этой страны:
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).
Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук).
Восп: Ребята, давайте вспомним, какими бывают звуки (гласными и согласными). Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянутся, поются голосом, произносятся без препятствия). Назовите гласные звуки. А какие согласные звуки вы знаете (дети называют согласные звуки). Почему эти звуки мы называем согласными? (звуки произносятся с препятствием).
- А сейчас, будьте внимательны. Я буду называть звуки, а вы, если услышите гласный звук, хлопните в ладоши, а согласный звук – топните ногами.
(педагог называет цепочку звуков) (к,т,и,м,о,л,н,а,в,ф,п,у)
Звучит волшебная музыка.
Восп: Вот мы и оказались в Звуковом царстве Буквенном государстве. Посмотрите, дорогу дальше нам укажут буквы. Но буквы не простые, они обижены Буквоедом. Что это за буква, вы узнали? (на полу по группе разложены буквы, у которых не хватает каких-нибудь элементов).
А вот и первый лепесток с заданием.
Первый лепесток.
Вы загадки разгадали
В волшебную страну попали
«Превращение слов»
- Буквоед перепутал названия сказок. Давайте исправим все ошибки, пока сказки на нас не обиделись.
«Федорино море» (К. Чуковский).
«Крот в сапогах» (Ш. Перро).
«Гладкий утёнок» (Г.Х. Андерсен).
«Кусалочка» (Г.Х. Андерсен).
«Нежная королева» (Г.Х. Андерсен).
«Маленький Мак» (В. Гауф).
«Серая Лейка» (Д.Н. Мамин - Сибиряк).
«Маленький цветочек» (С.Т. Аксаков).
«Серебряное корытце» (П. Бажов).
«Хозяйка модной горы» (П. Бажов).
Восп: Молодцы ребята, справились с этим заданием. А вот и первая зашифрованная буква «Д»
Восп:Второй лепесток.
Если коврик вы сошьёте
Быстро дальше вы пойдёте.
Первый звук определяйте
Нитки с толком выбирайте.
На полотне расположены картинки. Ребёнок берёт одну из них, определяет первый звук в слове, даёт ему характеристику, выбирает фишку соответствующего цвета и размещает её на полотне.(книга – синий , пенал - зелёный, карандаш -синий, азбука - гласный, линейка -зелёный)
Восп: Вторая зашифрованная буква «Р»
Третий лепесток.
«Зашифрованное слово»
Цифры по порядку быстро расставляйте
Полученное слово вслух вы прочитайте.
У каждого ребёнка карточка, на которой зашифровано слово, под буквами написаны цифры. Ребёнок должен расставить цифры по порядку и прочесть полученное слово.
Восп : Придумайте предложения со словом «В школе »
Восп. Третья зашифрованная буква «У»
Четвёртый лепесток.
Физминутка. «Раз, два — дружно встали»
Раз, два - дружно встали, (Шагаем на месте.)
Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе.)
Три, четыре - разведем, (Руки в стороны.)
Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием руками носка ноги (левая рука- правая нога; правая рука-левая нога).)
С пятки станем на носок, (Поднялись на носочки, руки на поясе.)
Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы влево-вправо.)
На носочки мы присели (Приседания.)
И как птички полетели. (Побежали по классу.)
Восп: хорошо мы отдохнули и лепесток нашли.Четвертая зашифрованная буква «Ж»
Пятый лепесток.
Чтобы слово вам узнать
Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается
Слог на нём читается
Цветы по цвету собирайте
И словечки составляйте.
Дети, разбиваясь в пары, собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.(тет –радь ,лас – тик, руч –ка)
Восп: Пятая зашифрованная буква «Б»
Шестой лепесток.
Задание. « Буквоеда»
- Отгадайте, кто из сказочных героев трудолюбив, кто всегда работает, засучив рукава?
Вот шесть загадок. У каждой отгадки возьмите первую букву и напечатайте её. Должно получиться слово- тоже сказочный герой.
1. Длинная шея, красные лапки,
Щиплет за пятки- беги без оглядки! (гусь)
2. Хоть и любят все его- он не знает ничего!
Стал стихи он сочинять- ничего нельзя понять!
Как зовут его? Узнай-ка!
Ну, конечно, он…. (Незнайка)
3. Сер, да не волк; длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.(ослик)
4. Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрёшки)
5. В старых сказках он герой.
Он пригожий, молодой.
Но бывает часто так,
Что зовут его…дурак. (Иван)
6. Толстяк живёт на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон).
- Какое слово получилось? (Гномик).
Восп. Вот и собрали мы все лепесточки, пора узнать магическое слово, чтобы снять заклинание. А как его узнать? Что делать с этими буквами на лепестках? Буквы все разного размера?
(дети догадываются, что буквы нужно расставить по порядку, от большой к маленькой, и прочитать слово - дружба).
Записка «Спасибо вам ребята, что вы спасли мою страну и её жителей.
Я желаю вам друзья делать добрые дела
И дружить и дорожить
И добро друзьям дарить».
Восп: Ну , а нам ребята пора возвращаться в группу.
Звучит волшебная музыка.
IV. Итог занятия.
Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова:
Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись
И друг другу улыбнись.
Восп: Как вы думаете, почему именно слово дружба было заколдованно?
Р
О
К
У
2
3
4
1
С
К
А
С
Л
5
1
3
4
2
В
У
З
К
2
3
1
4
Р
О
К
У
С
К
А
С
Л
В
У
З
К
