Патриотическое воспитание дошкольников: организация и содержание

Исследовательская статья

«Организация и содержание работы по патриотическому воспитанию дошкольников в рамках регионального компонента»

Организация работы дошкольного образовательного учреждения по патриотическому воспитанию дошкольников остается одним из актуальных направлений деятельности современного ДОУ. Важным в социализации ребенка является гуманистическое воспитание с опорой на общечеловеческие ценности: любовь к родителям, к своей семье, к людям, которые сопровождают ребёнка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине.
Как сказал Сухомлинский: «Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».
Чувства патриотизма. Доступны ли они малышам? Первые годы жизни ребёнка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребёнком опыта общественной жизни, продумать условия для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности. Основоположник русской педагогики К. Д. Ушинский отмечал, что для каждого конкретного возраста ребёнка нужно условно «очертить» тот мир, который для него особенно важен в плане становления базисных основ личности.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня является одной из наиболее актуальных.
Недооценка  патриотического  воспитания  приводит  к  ослаблению 
социально экономических,  духовных  и  культурных  основ  развития  общества  и  государства.  Этим  и  определяется  приоритетность  патриотического  воспитания  в  общей  системе  воспитания  граждан  России.
Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труду, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
Все это важно и актуально, но приоритетным в дошкольном возрасте является воспитание у малышей любви и привязанности к родному дому, семье, прежде всего к матери, и к детскому саду.
Национальная доктрина образования РФ гласит: система образования призвана обеспечить:
– историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
– воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
– формирование культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности, и т.д.
Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру родного народа, свое место в окружающем мире. В дошкольном возрасте особая роль в формировании первых знаний о Родине принадлежит дошкольным учреждениям. С раннего детства у детей важно воспитывать патриотизм, гуманность ко всему живому, нравственные и этические качества.
В современном детском саду множество дополнительных программ педагоги используют для решения этих задач.
Научные  исследования  Р.С. Буре , О.И.  Жуковской,  Т.А.  Марковой, в  области  педагогики  и  психологии  подтвердили,  что  дошкольникам, 
особенно  старшим,  доступно  чувство  любви   к  родному  городу,  краю.  Однако  в  данном  возрасте  невозможно  сформировать  убеждения,  но  можно  заложить  глубокие  эмоциональные  основы  патриотических  чувств.  Ребенок  дошкольного  возраста  мыслит  конкретно.  Он  должен  выполнять конкретные  дела,  а  не  оперировать  отвлеченными  понятиями.
В  этом  смысле  метод  проектов  наиболее   целесообразная  форма 
для  решения  задач патриотического  воспитания. Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических качеств с помощью проектной деятельности способствует обогащению знаний дошкольников.
Целью образовательного процесса в дошкольных учреждениях должно стать создание таких условий для воспитания и образования, при которых духовное нравственное, эстетическое, патриотическое развитие дошкольников осуществлялось бы не только в процессе освоения базисного плана знаний, но и через приобщение к региональному компоненту. Предполагается, что благодаря обращению к особенностям культуры и быта, дети осознают свою принадлежность к культурно-природной среде, поймут меру своей ответственности за ее сохранение и приумножение.
Построение образовательного процесса на краеведческом материале позволяет решать следующие задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников:формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему, развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, районе, городу, крае, стране, воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому, развивать бережное отношение к городу, природе, формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
Помочь дошкольникам шире познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной работы.
Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие формы и методы работы, где дети сами были активными участниками, где широко применялась наглядность, поэтому разработка таких методик воспитания в нашем дошкольном учреждении, приобретает в современных условиях, важнейшее значение.
Приобщение детей к историческим и духовным ценностям родного края, воспитание уважения к культурным и национальным традициям, формирование поисковой мотивации краеведческой деятельности осуществляется через решение следующих задач: - сформировать у детей гражданственность, чувство любви и гордости к родине на основе изучения истории, природы родного края; - спроектировать культурно – образовательную среду в ДОУ; - ориентировать родителей на нравственно – патриотическое воспитание детей в семье; - побудить к обмену опытом родителями по этой проблеме.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада — с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.
Краеведческая деятельность как средство приобщения детей к культуре родного края может развиваться по ряду направлений:
- историческое краеведение (военно-историческое, историко-культурное, историко-архивное и др.);
- естественно-научное краеведение (географическое, экологическое, биологическое, геологическое и др.);
- этнокультурное и социолого-демографическое краеведение (фольклорное, художественное, литературное и др.) ;
- музейное краеведение (изучение родного края на базе краеведческого музея);
- экскурсионное краеведение (изучение родного края во время подготовки и проведения экскурсий);
- семейное краеведение и др.
Организационные формы краеведческой деятельности:
- краеведческие кружки, работающие на базе других ДОУ;
- музейные коллективы, работающие на базе музеев ДОУ;
- выставки рисунков, фотографий, макетов, поделок, компьютерных произведений,
- встречи с известными людьми;
- знакомство с бытом и традициями, с календарно-обрядовыми праздниками, с фольклором народов нашего края.
Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических качеств с помощью проектной деятельности способствует обогащению знаний дошкольников.
В 2014-2017 г. педагоги нашего ДОУ составили и реализовали проекты по краеведению на темы «Подарок Кировскому району на юбилей», «Шахтерские профессии», «Деревья нашей местности», «Мамы разные нужны, папы всякие важны», «Берегите птиц», «Экология Кемерово», «Художественное творчество Кемерово», «Сибирский край люби и знай», «Моя улица». Педагоги, дети, родители средних, старших и подготовительной групп презентовали свои проекты.
Дети узнавали много нового о членах своей семьи, родословной своей фамилии, пополнили знания о традициях и обычаях семьи, о родном городе, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях, о героях войн, живших у нас в городе.
Методические материалы составленных проектов позволяют познакомиться с наработками педагогов ДОУ по реализации регионального компонента. Слаженная работа специалистов нашего дошкольного учреждения: педагогов, музыкального руководителя, координированная заведующим дошкольного учреждения и старшим воспитателем, поддерживаемая родителями, даст главный результат, к которому во все времена стремится каждый человек, семья, общество и государство – знать и любить Родину, быть её неотъемлемой частью.
Таким образом, разнообразие форм, средств, методов и приёмов краеведческой деятельности влияют на уровень знаний о явлениях и объектах окружающего мира, на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности, на приобщение к культуре родного края.
Список литературы
1.Антонова Г.П. Познавательная деятельность детей 6-7 лет \ Г.П. Антонова,
И.П. Антонова. М.: Мысль. 1991
2.Бабунова, Е. С. Критерии и показатели воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста на идеях с средствах народной педагогики : метод. пособие \ Е. С. Бабунова. Магнитогорск: МаГУ. 2004.
3.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Эксмо. 2003
Электронные ресурсы
http://martino.ucoz.ru/dok/nac_doktr.p