Инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников
Музыкальное воспитание дошкольников – это процесс, требующий от педагогов применения современных подходов и техник, чтобы эффективно развивать музыкальные способности и общую культуру детей. Первое, что необходимо понимать, это то, что музыкальное воспитание не должно сводиться к обучению чтению нот или игре на каком-либо инструменте. Важно формировать у ребенка любовь к музыке, желание исследовать и создавать что-то новое. В этом контексте инновационные технологии становятся незаменимыми помощниками в организации музыкального образования.
Современные методы обучения включают в себя разнообразные игровые технологии, интегрированные проекты и другие формы взаимодействия с детьми. Они могут варьироваться от простых музыкально-дидактических игр до более сложных форм сказкотерапии, которая привлекает детей и помогает им лучше воспринимать материал. Каждый подход направлен на развитие креативного мышления, эмоциональной сферы и музыкально-образного восприятия, что крайне важно в дошкольном возрасте.
Инновационные технологии, основанные на коллективной деятельности, позволяют детям взаимодействовать друг с другом, что, в свою очередь, формирует у них навыки сотрудничества и коммуникации. С помощью таких подходов можно эффективно развивать чувственное восприятие, навыки ритма и музыкального слуха. Важным моментом является и использование сказок как инструмента обучения. Сказкотерапия способствует не только выражению эмоций, но и решению разнообразных проблем, с которыми могут столкнуться дети в процессе обучения.
Проектные технологии также играют важную роль в музыкальном воспитании. Они позволяют детям не только обучаться, но и применять полученные знания на практике, создавая собственные проекты и представляя их другим. Это помогает формировать у них исследовательские навыки и интерес к обучению. Важно, чтобы родители также были вовлечены в этот процесс и поддерживали своих детей на всех этапах, что только усиливает результаты работы педагогов.
Таким образом, инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников открывают большие перспективы для развития как индивидуальных творческих способностей, так и общей культурной осведомленности детей, что в конечном итоге формирует гармоничную и разностороннюю личность.
Инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников
“Музыкальное воспитание - это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание человека”, - так определил выдающийся педагог-гуманист XX века В.А.Сухомлинский значение и возможности данного направления в развитии ребенка.
У человека существует эстетическая потребность в эмоционально-двигательном самовыражении, наиболее адекватным способом удовлетворения которой, психологическая наука считает музыкально-творческую деятельность. Понимание сущности и смысла музыкального обучения в современном мире под влиянием различных наук о человеке постепенно сдвигается в сторону осознания его не как дополнительного, а как необходимого. Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей.
Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе и в музыкально-образовательную деятельность в детском саду, открывают новые возможности.
В основе инновационных технологий музыкального воспитания детей лежит коллективная деятельность, объединяющая: пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.
Новые подходы к музыкальному образованию требуют и использования абсолютно иных, наиболее эффективных педагогических технологий в развитии музыкальности детей.
На своих музыкальных занятиях я использую следующие инновационные технологии:
1.Здоровье сберегающая технология, которая включает в себя валеологические песенки-распевки, артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, игровой массаж.
2. Игровая технология
Использую следующие виды музыкально-дидактических игр:
- для развития звуковысотного слуха;
- на развитие чувства ритма;
- на развитие тембрового слуха;
- на развитие памяти и слуха;
- на развитие детского творчества.
Музыкально-дидактические пособия и игры я применяю в процессе пения, в процессе слушания музыки, в процессе ритмических движений, в процессе игры на детских музыкальных инструментах.
3. Сказкотерапия
Сказкотерапия привлекательна тем, что имеет немного ограничений по сравнению с другими подходами. Так, например, у нее нет возрастных границ: в каждом возрасте своя сказка, легенда, басня, песня и т. д. Сказкотерапия применяется для разрешения самых разнообразных проблем: от трудностей в обучении до острых жизненных кризисов.
Сказки в своей деятельности с детьми я использовала всегда, в основном в праздниках и развлечениях, а так же по слушанию музыки.
Основные задачи технологии:
- Способствовать социальной адаптации.
- Формировать позитивную модель поведения в реальной жизни.
- Способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы.
- Формировать положительные черты характера.
- Развивать познавательный интерес.
- Способствовать формированию положительных межличностных отношений.
- Формировать эстетический вкус.
4.Технология проектирования
Технологию проектирования, которую я применяю в своей работе, как современный метод интеграции деятельности, позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами и методами, постепенно и в системе. Технология актуальна и очень эффективна. Она дает ребенку синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Кроме того, деятельность проектного характера позволяет сформировать у детей исследовательские умения и познавательный интерес.
Проводя такой вид работы, дети открывают новые знания не только для себя, но и другим детям рассказывают о чем-то новом, полезном, интересном. Происходит интеграция между общими способами решения разных задач и видами деятельности. Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, развивает коммуникативные и нравственные качества. Родители могут быть не только источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но также стать непосредственными участниками музыкально-педагогического процесса.
5. Музейная педагогика
Основной целью музейной педагогики является творческое развитие личности.
При внедрении данной технологии важна тесная взаимосвязь с семьями наших воспитанников, где использую 3 этапа:
- Информационный этап – это первая ступень освоения музейной информации.
на данном этапе необходимо придерживаться методическим принципам.
- Развивающий этап - организуются непосредственно музейно-образовательные экскурсии.
-- Третий этапе- ведется работа по осмыслению и творческому отражению полученных впечатлений.
Лучшей формой закрепления и осмысления, полученных в музее впечатлений и знаний, выступает творческая работа как самый естественный для детей способ освоения информации. Поэтому на музыкальных занятиях с элементами музейной едагогики включаю различные творческие задания с тем материалом, с которым происходит знакомство.
6.Информационно-компьютерные технологии
Широко применяю в работе Информационно- компьютерные технологии.
ИКТ на музыкальных занятиях применяю часто в разделе «музыкальная
грамота». В разделе пение ИКТ применяю в распевках. Демонстрирую иллюстрации или видео к песням так же с помощью ноутбука.
В разделе слушание мне помогают видео фильмы и презентации.
Знакомство с народными инструментами проводится с помощью неоднократных
просмотров видеофильма о музыке и инструментах.
Удобнее хранить портреты композиторов и иллюстрации к различным песням на
электронных носителях и затем демонстрировать их детям на занятии.
7.Хор рук
Эта форма интересна тем, что подводит детей к пониманию двигательного двухголосия, в котором все участники делятся на «хор из двух голосов» и двух ведущих - «дирижеров». Данная форма направлена на развитие координационной свободы движения, чувства ритма, внимания, ансамблевой слаженности, способности к двигательной импровизации.
Я считаю, что внедрение в музыкально – образовательную деятельность элементов инновационных педагогических технологий открывает большие возможности для развития у детей музыкально – образного мышления, заложит основы творческих способностей, практических умений и навыков.
Познание Мира через звук, когда вокруг тебя Музыка и когда ты сам творишь музыку, – что может прекраснее и увлекательнее!
ЛИТЕРАТУРА
1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М: Просвещение.1983г.
2. Баренбойм Л.А. Система музыкального воспитания К.Орфа. М.-Л., 1970г
3. Боровик Т.А. Пути педагогического творчества. Музыкальный руководитель. - М.: ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника». 2004г. №1 с.9-25, №2 с.18-33, №4 с.29-41, №5 с. 23-28, №6 с. 9-14.
4. Тютюнникова Т. Элементарное музицирование – «знакомая незнакомка». Дошкольное воспитание. 1997г. №8 с.116-120, 2000г. №5 с.133-141.
5. Буренина А. Коммуникативные танцы-игры для детей. – С-П.: Ленинградский областной институт развития образования. 2004г.
6. Богодяж О. Инновационные технологии в развитии музыкальности дошкольников. www.in-ku.com.ru.
