Экологическое воспитание дошкольников: Путешествие с Старичком - Лесовичком

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 Березка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район





«Путешествие со Старичком - Лесовичком»







Выполнила:
Воспитатель группы №4
Алдошина Юлия Владимировна




пгт. Мостовской – 2017 г.
Экологическое образование дошкольников предполагает создание системы работы в детском саду, которая стала бы интересным, увлекательным процессом, как для детей, так и для взрослых. С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию разработан образовательный маршрут в природных условиях – экологическая тропа, где происходит знакомство детей с многообразием растений и насекомых, связями, которые имеются между ними, представив на практике природоохранную деятельность.
Задачи:

• Обогащение и систематизирование экологических знаний у дошкольников средствами экологической тропы - «Королевство Берёзка», МБДОУ «Детский сад Березка №1»;

• Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой;

• Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);

• Познакомить с разными объектами живой природы и показать взаимосвязь с окружающей природой;

• Включать родителей в процесс экологического воспитания детей.

Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе «Королевство Березка».

• Использование наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств детей;

• Знакомство с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;

• Формирование чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе;

• Способствовать формированию умения передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах;

• Проводить на экологической тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные образовательные ситуации.

Этапы создания и оформления тропы:
1. Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов;
2. Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов;
3. Выбор хозяина тропинки – сказочного персонажа;
4. Составление паспорта всех точек тропинки;
5. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

Организация экологической тропы на участке детского сада.

• Изучение литературы для разработки экологической тропы.

• Подбирается материал, соответствующий для детей старшеговозраста и позволяющий наблюдать (познавать) наиболее интересные объекты на экологической тропе в осеннее время года.

• Материал и формы работы подбираются разнообразные; необычное, интересное и увлекательное для детей.

• Составляется картосхема экологической тропы для участка детского сада, на которой указываются и отмечаются значками стоянки экологической тропинки.

• Хозяином экологической тропы стал придуманный сказочный герой игрушка «Старичок –Лесовичок», который предлагает детям задания

• Перед походом проводится предварительная работа: чтение стихов, прозы об объектах тропы, беседа о правилах ухода за объектом, правилах поведения.

• При походе по тропе предусмотрено место, где можно отдохнуть, поиграть

• После похода по тропе в «центре творчества», оборудованного на участке, можно сделать зарисовки или вылепить из пластилина, сделать аппликацию какого-нибудь понравившегося объекта.

Содержание работы по прохождению экологической тропы.
Тема: «Знакомство со сказочным героем Старичком - Лесовичком».
Цель: познакомить детей со сказочным героем Старичком - Лесовичком, со средой его обитания.
Задачи:

1. Формирование у детей культуры поведения, закрепить навык приветливо здороваться и прощаться;

2. Развивать интерес к познанию природы, уточнить и расширить представление о лесе и его обитателей;

3. Воспитывать у детей доброжелательное, уважительное отношение к окружающей природе.

Оборудование и материалы: Игрушка сказочного Старичка - Лесовичка, карта - схема экологической тропы: «Королевство Березка».
Предварительная работа: просмотр мультимедийной презентации: «Деревья нашего леса». Дидактическая игра: «Что было бы, если из леса исчезли…» Приложение 1.
Ход игровой образовательной ситуации:
Организационный момент. Дети сидят полукругом на стульях. Раздается стук в дверь, в группе появляется неизвестный гость.
Гость: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Гость: Угадайте, кто я?
Дети: Гномик, дедушка.
Гость: Вы очень близки. Я загадаю вам загадку, а вы угадайте кто я:
Я, сказочный старичок,
Вместо носика – сучок!
По лесу гуляю –
Лес я охраняю,
А зовусь я старичком…
Старичком…
Дети: Лесовичком!
Старичок – Лесовичок: Вы, правы, ребята. Меня зовут Старичок – Лесовичок, а зовут меня так, потому что я родился, рос и живу в лесу – слежу за порядком.
Старичок – Лесовичок: Дети, как вы думаете, почему я слежу за порядком в лесу?
Дети: Чтобы люди не бросали мусор, не рвали цветы и не жгли костры.
Старичок – Лесовичок: Правильно, ребята. Кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там видели? Вам понравилось? Что понравилось больше всего?
Дети: В лесу много разных деревьев, они высокие и большие, много ягод и грибов, кустарников и растений. Больше всего нравится ходить в лес за ягодами, собирать сухие листья осенью, отдыхать.
Старичок – Лесовичок: Ребята, какие деревья вы знаете?
Дети: Береза, ель, сосна, осина, дуб, рябина.
Старичок – Лесовичок: Сейчас мы с вами превратимся в деревья.
Физминутка:
Выросли деревья в поле (руки вверх),
Хорошо расти на воле (руки разводим в стороны),
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется (потягиваемся вверх, поднимая руки),
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки (руки наверху, покачивания из стороны в сторону)
Даже толстые стволы наклонились до земли (наклоны всем корпусом)
Вправо – влево, взад – вперед
Так деревья ветер гнет (наклоны корпусом),
Он их вертит, он их крутит, (повороты туловища)
Да когда же отдых будет?
Ветер стих, взошла луна (руки опустили, голову поднимаем вверх)
Наступила тишина (опустили голову вниз).
Старичок – Лесовичок: Ребята, мне Сорока принесла весть, что у вас в детском саду есть экологическая тропа «Королевы Березка», путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себя окружающая нас природа. Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней можно путешествовать весной, летом, осенью и зимой  узнать много нового, интересного и удивительного. Мне очень хочет, чтобы у каждого из вас, кто пройдет по ней, укрепилось желание сохранить и защитить природу.
Старичок – Лесовичок: показывает детям карту со схемой прохождения экологической тропы, вместе с детьми рассматривают каждый маршрут и обозначения.
Старичок – Лесовичок: Ребята, я очень люблю путешествовать, и хочется побывать на экологической тропе, только не знаю, как туда попасть?
Дети: Старичок – Лесовичок, давайте вместе с вами отправимся в путешествие.
Старичок – Лесовичок: Я очень хочу! Ведь у нас есть карта, которая нам поможет. Только мне нужно вернуться домой и предупредить, что я отправляюсь в путешествие с вами. Мне было очень приятно познакомиться с вами. А еще, вы меня порадовали своими знаниями о лесе.
Старичок – Лесовичок: Что интересного вы узнали?
Дети: Мы узнали, что такое экологическая тропа, что есть человек, который присматривает за лесом, оберегает его – Старичок - Лесовичок. Ждем путешествия по экологической тропе.
Старичок – Лесовичок: Ребята, мы с вами скоро увидимся. До свидания!
Дети: До свидания!

Стоянки экологической тропы «Королевства Березка».
׀. Стоянка. Тема: «Волшебный цветник».
Цель: учить ориентироваться детей по плану экологической тропы.
Задачи:

1. Обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи);

2. Обогатить и систематизировать экологические знания старших дошкольников средствами экологической тропы;

3. Продолжать формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе, уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни);

4. Закреплять знания детей о растениях, произрастающих на участке детского сада;

5. Воспитывать интерес к растениям, бережное отношение к ним.

Предварительная работа: презентация: «Цветы нашего детского сада», дидактическая игра: «Цветочный магазин», отгадывание загадок о цветах. Приложение 2.

Ход игровой образовательной ситуации:
Организационный момент. В группу входит известный сказочный герой Старичок – Лесовичок.
Старичок – Лесовичок: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте, Старичок – Лесовичок!
Старичок – Лесовичок: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся путешествовать по экологической тропе «Королевы Березка». Вы готовы?
Дети: Да!
Старичок – Лесовичок: Ребята, что нам необходимо взять с собой в путешествие?
Дети: Компас, рюкзак с едой, карта, палатка.
Старичок – Лесовичок: Вы правы, ребята, эти вещи нам нужны. А еще я принес с собой помощника. Отгадайте загадку, что это такое:
С грядки старушка цветок сорвала,
Девочке Жене его отдала,
В цветке, в лепестках есть огромная сила,
Их девочка Женя о чем-то просила.
Что нужно спросить, лепестки отрывая?
Как называется сказка такая?
Дети: Цветик – Семицветик!
Старичок – Лесовичок: Вы правы, ребята это Цветик – Семицветик. Сейчас мы произнесем заветные слова и отправимся в путешествие.
Дети вместе с Лесовичком произносят слова и отправляются на первый маршрут экологической тропы по карте.
Старичок – Лесовичок: Ребята, какая первая остановка в нашей экологической тропе, а чтобы узнать у меня есть подсказка:
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают.
Дети: Цветы.
Старичок – Лесовичок: Вы правы, а как еще можно проверить наш путь?
Дети: Посмотреть по карте!
Старичок – Лесовичок: Конечно, карта. Давайте мы ее раскроем и посмотрим. Первая остановка нашей экологической тропы, как вы и угадали из загадки «Волшебный цветник». Ребята, какие цветы вы знаете?
Дети: Ромашка, роза, одуванчик, астра, пион, подснежник.
Старичок – Лесовичок: Вы много знаете названия цветов. А вы знаете, какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Старичок – Лесовичок: Как вы догадались, что весна? Что с природой происходит весной?
Дети: Снег тает, природа просыпается, растет трава, появляются на деревьях почки, прилетают птицы, просыпаются насекомые, появляются первые цветы – подснежники.
Старичок - Лесовичок: Посмотрите, и у нас на волшебном цветнике появился подснежник. Ребята, давайте вместе его рассмотрим. У подснежника, как и у всех растений, есть листья и корень. Для чего нужны растениям листья, корень?
Дети: Чтобы расти и питаться, листья защищают от солнечных лучей и сохраняют влагу у корней.
Старичок – Лесовичок: Можно ли их срывать с клумбы?
Дети: Нет, их надо оберегать.
Старичок – Лесовичок: Ребята, вы правы, цветы нужно оберегать, поэтому есть красная книга, куда внесены растения и животные, которые нужно беречь, потому что их осталось очень мало. Ребята, что помогает цветам расти?
Дети: Солнце, дождь, земля, насекомые и люди.
Старичок – Лесовичок: Для чего же человек создаёт цветники?
Дети: Цветники украшают наш детский сад, радует нас, дает кислород.
Старичок – Лесовичок: Как называется профессия человека, который выращивает цветы?
Дети: Цветовод.
Старичок – Лесовичок: Поэты очень часто пишут стихи о прекрасном. Много стихов написано и о цветах. Послушайте строчки из стихотворения А. Толстого:
Колокольчики мои
Цветики степные,
Что глядите на меня,
Темно – голубые?
И о чем звените вы
В день весенний мая,
Средь некошеной травы
Головой качая?
Старичок – Лесовичок: Ребята, я вам предлагаю сыграть в одну интересную игру: «Превратись в цветочек».

«Покружись, покружись
И в цветочек превратись».
Дети должны мимикой, действиями изобразить один из цветочков, а Лесовичок должен угадать, что за цветы изображают дети.
Старичок – Лесовичок: Ребята, сегодняшнее путешествие закончилось. Что вам понравилось?
Дети: путешествовать с Цветиком – Семицветиком, рассматривать цветы на клумбе.
Старичок – Лесовичок: Что вы нового сегодня узнали?
Дети: Что есть Красная книга, где внесены все виды исчезающих растений и животных.
Старичок – Лесовичок: Наше путешествие на сегодня подошло к концу, но я вам говорю до новых встреч, мы с вами увидимся на следующем маршруте нашей экологической тропы. До свидания!
Дети: До свидания, Лесовичок!

Приложение 1.
Дидактическая игра «Что было бы, если из леса исчезли…»
Дидактическая задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Приложение 2.
Дидактическая игра «Цветочный магазин».
Дидактическая задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.
Материалы:лепестки, цветные картинки.
Ходи игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.
Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.
Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Загадки о цветах.
На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт их. Это?.. (розы)

Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный ... (василёк)

Стоит в саду кудряшка - белая рубашка.
Сердечко золотое, что это такое? (ромашка)

Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам ... (нарцисс)

Замечательный цветок,
Словно яркий огонек.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный... (тюльпан)

Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу. (астра)

Белые звоночки 
У меня в садочке, 
На зеленом стебельке 
Прячутся в тенёчке. (ландыш)

Пробивался сквозь снежок, 
Удивительный росток. 
Самый первый, самый нежный, 
Самый бархатный цветок! (подснежник)

Цветочек этот голубой 
Напоминает нам с тобой 
О небе — чистом-чистом, 
И солнышке лучистом!  (незабудки)

Картотека
дидактических игр
по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста

Что в корзинку мы берем.
Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу, научить различать плоды по месту их выращивания, сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.
Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб.
Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Вершки – корешки.
Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.
Материалы: два обруча, картинки овощей.
Ход игры. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода».
Дидактическая задача: закреплять знания детей об объектах природы, развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Материалы:мяч.
Ход игры: Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля».
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле. На слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Природа и человек.
Дидактическая задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.
Материалы:мяч.
Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.
Выбери нужное.
Дидактическая задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.
Материалы: предметные картинки.
Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.
Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней.

Где снежинки?
Дидактическаязадача: закреплять знания о различных состояниях воды, развивать память, познавательную активность.
Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка.
Ход игры:
Вариант 1.Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка.
Во время движения по кругу произносятся слова:
Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?
С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:
Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?
Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.
Вариант 2.Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.
Вывод делается из ответов на вопросы:
- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

С какой ветки детки?
Дидактическая задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.
Материалы:листья и плоды деревьев и кустарников.
Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

Прилетели птицы.
Дидактическая задача: уточнить представление о птицах.
Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.
Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети топают –
Что не правильно? (мухи)
- А мухи это кто? (насекомые)
- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети топают.
- прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети топают. Игра продолжается.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы – сплюшки,
Лебеди, скворцы.
Все вы молодцы.
Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Когда это бывает?
Дидактическая задача: учить детей различать признаки времен года, с помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.
Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка
Наша тихая река.
Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Звери, птицы, рыбы.
Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.
Материалы:мяч.
Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?»
Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).
Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).
Угадай, что где растет.
Дидактическаязадача:уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.
Материалы:мяч.
Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Весной, летом, осенью.
Дидактическая задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.
Материалы:мяч.
Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.

Четвертый лишний.
Дидактическая задача: закреплять знания детей о насекомых.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь:муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Расположи планеты правильно.
Дидактическая задача: закрепить знания об основных планетах.
Материалы:пояс с пришитыми лучиками – лентами разной длины (9 штук). Шапочки с изображением планет.
На этой планете такая жара,
Кто там оказаться опасно, друзья.
- Какая у нас самая жаркая планета, где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу).
А эту планету холод страшный сковал,
Теплом ее солнечным луч не достал.
- Что это за планета? (Плутон, потому что находится дальше всех планет от солнца и меньше всех планет по размеру).
Ребенок в шапочке «Плутона» берется за самую длинную ленточку №9.
А это планета нам всем дорога.
Нам жизнь подарила планета … (все: Земля)
- На какой орбите вращается планета Земля? На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-ем).
Ребенок в шапочке «Земля» берется за ленточку №3.
К планете Земля две планеты близки.
Дружок, имена их скорей назови. (Венера и Марс).
Дети в шапочках «Венеры» и «Марса» занимают соответственно 2-ую и 4-ую орбиты.
А это планета гордится собой
Поскольку считается самой большой.
- Что это за планета? На какой орбите она находится? (Юпитер, орбита №5).
Ребенок в шапочке «Юпитера» занимает место №5.
Планета кольцами окружена,
И этим от всех отличалась она. (Сатурн)
Ребенок – «Сатурн» занимает орбиту №6.
А что за планеты зеленого цвета? (Уран)
Ребенок в соответствующей шапочке «Нептуна» занимает орбиту №8.
Все дети заняли места свои и начинают вращаться вокруг «Солнца».
Кружится хоровод планет.
У каждой свой размер и цвет.
Для каждой путь определен,
Но только на Земле мир жизнью заселен.

Чудесный мешочек.
Дидактическая задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.
Материалы:мешочек.
Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.
Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

Полезные – неполезные.
Дидактическая задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.
Материалы:карточки с изображением продуктов.
Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.
Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.
Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Узнай и назови.
Дидактическая задача: закрепить знания лекарственных растений.
Ход игры: воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).
Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

Летает, плавает, бегает.
Дидактическая задача: закреплять знания об объектах живой природы.
Ход игры: воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.
Береги природу.
Дидактическая задача: закреплять знания об охране объектов природы.
Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями.

Цепочка.
Дидактическая задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.
Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку.

Я знаю.
Дидактическая задача: закреплять знания о природе, развивать познавательный интерес.
Ход игры: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.
Аналогично называются другие классы объектов природы.