Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. План повышения профессионального мастерства в "Солнышке"

План повышения профессионального мастерства в "Солнышке"

Фатыхова Гузель Нурулловна
Фатыхова Гузель Нурулловна
DOCX
105
3

Данный документ представляет собой индивидуальный план работы воспитателя Фатыховой Гузель Нурулловны на межаттестационный период, который охватывает этапы повышения профессионального мастерства в области развития мелкой моторики детей дошкольного возраста. Основной акцент сделан на развитие мелкой моторики через использование различных методов и приемов ручного труда, что является не только важной составляющей педагогического процесса, но и непосредственным образом влияет на интеллектуальное развитие детей.

Одной из ключевых задач данного плана является улучшение моторики и координации движений, что способствует успешной подготовке детей к обучению в школе. Упражнения и игры, направленные на развитие мелкой моторики, активно внедряются в повседневную практику, что позволяет формировать у детей уверенность в своих силах и творческих способностях. Разработка дидактических материалов, игровых и образовательных пособий – важные этапы работы, отражающие индивидуальный процесс обучения каждого воспитанника.

Ветви самообразования предполагают изучение связи между развитием мелкой моторики и общим интеллектуальным развитием, а также внедрение различных методик и приемов, которые стимулируют интерес у детей к деятельности. Эти методики включают пальчиковые гимнастики, использование природного материала и материалов для творчества, что, в свою очередь, обогащает образовательный процесс и разнообразит формы занятия.

План также включает работу с родителями, что является важной составляющей формирования образовательной среды. Анкетирование и консультации для родителей помогут создать единую образовательную стратегию, направленную на развитие мелкой моторики у детей, а также вдохновить родителей к активному участию в процессе обучения. В целом, данный индивидуальный план представляет собой шаг к повышению качества дошкольного образования и развитию творческих способностей детей.

Предпросмотр

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Солнышко» пгт Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан






ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА


Воспитатель Фатыхова Гузель Нурулловна


«Развитие мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста посредством использования ручного труда»



пгт Кукмор


СОДЕРЖАНИЕ


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ 3 стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 стр.
ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ 7 стр.
ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ 10стр.















ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ


Ф.И.О. Фатыхова Гузель Нурулловна


Дата рождения 16.08.1986


Образование высшее, ИСГЗ 2008 год


Курсы повышения квалификации за последние 3 года – повышение квалификации по программе «Обновление основных направлений деятельности педагогов/воспитателей ДОО в соответствии с ФГОС»


Награждения, грамоты:
Почетная грамота Управление образования Исполнительного комитета Кукморского муниципального района Республики Татарстан.


Начало изучения темы 2014 год
Окончание изучения темы 2019 год











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончиках пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
В.А. Сухомлинский
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры.
     Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас малыша.
    Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
          Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.
     Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
         На кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм.
Итак, формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы усложняем строение мозга, развиваем психику и интеллект ребенка. Через развитие мелкой моторики мы совершенствуем психические процессы и речевую функцию ребенка.
Задачи самообразования:
1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей дошкольного возраста.
2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик.
3. Развивать внимание, воображение и творческие способности посредством использования
4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.
5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.
Основные вопросы, намеченные для изучения:
1. Совершенствование мелкой моторики рук у дошкольников через использование разнообразных методов и приёмов: пальчиковые гимнастики, физкультминутки, самомассаж кистей рук, нетрадиционные техники рисования, пальчиковый театр, использование монтессори-пособий.
2. Взаимосвязь мелкой моторики рук с уровнем интеллектуального развития ребенка.
3. Совершенствование культурно-гигиенических навыков и постановка руки для письма через совершенствование мелкой моторики.


Ожидаемый результат.

  • Познакомятся с различными материалами и их свойствами.

  • Освоят навыки работы с ножницами и клеем.

  • Научатся некоторым приемам преобразования материалов.

  • Разовьют мелкую моторику рук.

  • Овладеют различными приемами преобразования материалов.

  • Разовьют интерес к результату и качеству поделки.

  • Разовьется поисковая деятельность.

  • Освоят умение анализировать поделку.

  • Сформируется положительное отношение к труду.

  • Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности.

  • Подготовится рука к письму.


Методы и приёмы работы:
- пальчиковые гимнастики;
- изготовление дидактических игр, шнуровок;
- использование нестандартного счетного материала;
- использование нетрадиционных техник рисование;
- лепка из пластилина и соленого теста;
- игры с кубиками, конструкторами;
- рисование с использованием шаблонов, трафаретов.





Перспективный план самообразования

I этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
2014 – 2019 учебный год


Мероприятия

Срок выполнения

Разработка и отбор игровых и дидактических материалов по ручному труду для развития мелкой моторики воспитанников.

  • 1. Подготовка дидактического материала по проекту «Ловкие пальчики» (развитие мелкой моторики рук)

2. Картотека игр по мелкой моторике ;

  • 3. Составление картотеки книг, статей из журналов;

4. Создание наглядных пособий, игр;
5. Пополнение материалов.
Разработка перспективного планирования по ручному труду в младшей группе

Декабрь 2014 – май 2019 г


Январь 2015





II этап РЕАЛИЗАЦИОННЫЙ
2014 – 2019 учебный год


Мероприятия

Сроки выполнения

I Работа с детьми

  • Наблюдения.

  • Рассматривание книг, иллюстраций, репродукций, предметов народного искусства, своих готовых изделий.

  • Организация выставок.

  • Экспериментирование, опыты с материалом, цветом.

  • Изготовление подарков.

  • Дидактические игры.

  • Чтение художественной литературы.

  • Просмотр слайд. фильмов.


Этапы работы
Первый этап – 1 младшая группа.

  1. Игры с пальчиками

  2. Работа с бумагой. Аппликация.

  3. Составление узоров из цветных ниток на фланелеграфе.

  4. «Мозаика» - придумай симметричный узор.

  5. Обучение шнуровке.

  6. Работа с природным материалом.

Второй этап – 2 младшая группа:
1. Знакомство с различными видами ткани.
2. Аппликация из ткани.
3. Бумажная пластика
4. Декоративное плетение.
5. Работа с картоном.
6. Работа с соленым тестом.
Третий этап- Средняя группа
1.Заучивание пальчиковой игры «Пальчики в лесу».
2.Продолжать учить детей инсценировать руками стихи: «В гости», «Цветок».
3.Учить детей способу обрывания по нарисованным линиям (Полоски, треугольники, квадраты).
4.Выкладывание из палочек знакомых фигур по желанию.
5.Настольные игры «Мозаика», «Пазл».
Четвертый этап – старшая группа.
1. Изготовление поделок из конусов и цилиндров,
2. Изготовление поделок из природного материала;
3. Изготовление поделок способом Оригами
4. Изготовление поделок из бумаги, разделенной на сектора, склеивание конусов.
5. Знакомство с ручными стежками и пришивание пуговиц.
6. Плетение из полосок бумаги.
Пятый этап – подготовительная группа
1.Дидактическая игра «Волшебный коврик» с помощью липучек.
2.Игры с бельевыми прищепками.
3.Составлена и напечатана дидактическая игра « Ты откуда?».
4. Изготовлены картотеки схем и приобретены счетные палочки для составления картинок из счетных палочек.
5.Подобраны разрезные картинки для составления целого из частей.
Работу с воспитателями: выступление на педагогическом совете ДОУ с презентацией «Пальчиковые игры как средство общения».
II Работа с родителями

  • Анкетирование родителей на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»

  • Консультация для родителей «Пальчиками играем – стихи повторяем»

  • Изготовление папки-передвижки «Ум ребенка на кончиках пальцев»

  • Родительски собрания «Развитие мелкой моторики»;

"Развитие мелкой моторики в повседневной жизни детей" Презентация;
«Развитие мелкой моторики рук-как один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению».


  • Фотовыставки «Гимнастика для пальчиков для девочек и мальчиков» (работа педагогов с детьми);

«Руки – не для скуки»,

  • Оформление информационных стендов для родителей по развитию мелкой моторики руки у детей дошкольного возраста посредством использования ручного труда




В течении 2014- 2019 учебных годов



2014-2015



2015-2016



2016-2017г
Сентябрь –май



2017-2018
Сентябрь –май



2018-2019май







2015 январь
Февраль2015г.
Апрель 2015г.

Ноябрь 2015г.

Январь 2016
Февраль 2016

В течении 2014-2019г.


III этап КОНТРОЛЬНО – ИТОГОВЫЙ
2014– 2019 учебный год


Мероприятия

Сроки выполнения

1. Самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
2. Планирование деятельности и перспектив развития
3. Размещение своих разработок на педагогических сайтах и участие в интернет- конкурсах педагогического мастерства.

Май 2014 - 2019 г


Сентябрь 2014 - 2019г
В течение года









Подбор и изучение научно - методической литературы:
Список литературы

  1. Лазаренко О. И. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений, Издание: Айрис-Пресс 2012

  2. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»

  3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук.

  4. Любина Г. Рука развивает мозг. Журнал «Ребенок в детском саду», №6, 2003г., № 1, 2004 г.

  5. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.

  6. Новикова О. Веселые пальчиковые игры, Москва-Санкт-Петербург, из-во «Сова», 2005г.

  7. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

  8. Электронные ресурсы

  9. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.baby2000.ru/um/motorika.html

  10. Андреева Р.П., “Расписные самоделки”, Издательский дом “Литера”, Санкт - Петербург, 2000 г.;

  11. Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество России, М: 2002г.;

  12. Гульянц З.К. “Учите детей мастерить”, М: “Просвещение”, 1979 г.;

  13. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М: ТЦ “Сфера”, 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)

  14. Демина И.П. “Подарки из природных материалов”, Смоленск “Русич”, 2001 г.;

  15. “Делаем сами” - ежемесячный журнал;

  16. “Дошкольное воспитание” - журнал 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008 гг.;

  17. Кошелев В.М. “Художественный и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 2002 г.;

  18. Корчинова О.В. “Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях”, Серия “Мир вашего ребенка”. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с.

  19. Куцакова Л.В. “Конструирование и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 1990 г.;

  20. Литвиненко В.М., Аксенов М.В. “Игрушки из ничего”, Издательство “Кристалл”, Санкт - Петербург, 1999 г.;

  21. Машинистов В.Г., Романина В.И. “Дидактический материал по трудовому обучению”, М: “Просвещение”, 1991 г.;

  22. Рябкова И.А., Дюрлюкова О.А. «Художественно-творческая деятельность. Оригами.Волгоград: «Учитель», 2010г.










Сентябрь 2014 – май 2019 г