Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании
Доклад посвящен теме здоровьесберегающих технологий в педагогической системе дошкольного образования (ДОУ) и их влиянию на здоровье и развитие детей. В условиях современного образовательного процесса задача охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения стоит особенно остро. Упоминание об этом содержится в ФГОС ДО, подчеркивающем важность эмоционального благополучия детей в образовательном процессе.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ представляют собой комплекс мер, включающий как активные, так и пассивные элементы, направленные на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса. Эти технологии включают в себя как физическую активность, так и методы психоэмоциональной поддержки, что позволяет гармонично развивать детей и создавать условия для их физического и психического комфорта.
Важными компонентами таких технологий являются физкультурные занятия, утренняя гимнастика, разнообразные виды терапии, включая музыкотерапию, сказкотерапию и изотерапию. Эти методы направлены не только на физическое развитие детей, но и на стимуляцию их творческих способностей и эмоционального интеллекта, что имеет неоценимое значение в период их становления.
Кроме того, взаимодействие с родителями играет ключевую роль в успешной реализации здоровьесберегающих технологий. Воспитатели организуют консультации и семинары, которые помогают родителям понимать, как поддерживать здоровье детей в домашних условиях. Это также включает в себя активное участие родителей в физических мероприятиях, что способствует формированию у детей здорового образа жизни и укреплению семейных связей.
Гармоничное соответственно здоровьесберегающим технологиям развитие требует не только внедрения физической активности, но и глубокого понимания потребностей детей. Как отметил знаменитый педагог В.А. Сухамлинский, забота о здоровье ребенка — это важнейший труд воспитателя. Только совместными усилиями педагогов и родителей можно достичь высокого уровня здоровья и эмоционального благополучия детей, что является залогом успешного их развития.
Тема доклада:«Здоровьесберегающие технологии в педагогической системе ДОУ»
( из опыта работы)
Выступление Васьковой Зинаиды Алексеевны
Одна из задач ФГОС ДО - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия (приказ Министерства образования и науки РФ от «17» октября 2013г.№ 1155).Решение проблемы укрепления здоровья детей позволяют здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей; -система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Здоровьесберегающие технологии, используемые в воспитательно-образовательном процессе
Виды технологий: образовательная деятельность, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, прогулки и подвижные игры, динамические паузы и физминутки, самомассаж, музыкатерапия, цветотерапия, дыхательная гимнастика, пальчиковые игры, гимнастика для глаз, музыкотерапия, сказкотерапия, изотерапия, релаксация и т.д. Рассмотрим подробнее все виды здоровьесберегающей технологии в ДОУ по ФГОС.
Физкультурное занятие:главной задачей занятий по физической культуре является формирование необходимых двигательных навыков и умений, развитие физических качеств.Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю в соответствии с образовательной программой. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.
Кружок «Здоровячок»-это система занятий направлена на формирование различных групп мыщц ребенка, улучшает рост и развитие всех органов и систем растущего организма, способствует совершенствованию дыхательного аппарата. Благодаря правильно подобранным упражнениям укрепляется мышечный тонус, осуществляется профилактика плоскостопия и нарушений осанки, развивается координация движений, выносливость.
ОБЖ и валеология- на первом этапе работы по валеологическому воспитанию наша задача-помочь детям осознать себя как человека. Темы первых занятий: «Кто я?», «Как меня зовут?», «Моя семья», «Я расту», «Мои ушки», «Крепкие зубы» и т.д. Знания, полученные по валеологии в детстве поможет сохранить здоровье на всю жизнь.
Утренняя гимнастика - является одним из важнейших компонентов двигательного режима, ее организация направлена на поднятия эмоционального и мышечного тонуса детей. В содержание утренней гимнастики включаем различные виды ходьбы и бега, прыжков, упражнение на равновесия и координации и т.д.
Дыхательная гимнастика - неотъемлемый компонент лечения любых заболеваний дыхательных путей, укрепления его здоровья и надежная профилактика ОРВИ. Регулярные занятия укрепляют дыхательную мускулатуру и иммунитет ребенка, даже когда он здоров.
Гимнастика для глаз -необходима для сохранения зрения. Упражнения для глаз снимают зрительное напряжение, укрепляют глазные мышцы. Можно поморгать, попросить зажмуриться, широко открыть глаза и посмотреть вдаль. Также детям интересно следить за пальчиком, который, то приближается к носу, то отдаляется от него. Такие здоровьесберегающие технологии в работе с детьми используются постоянно.
Динамические паузы, физминутки- применяем с целью поддержания умственной работоспособности. Они развлекают детей, создают благоприятную для обучения атмосферу, несут элементы релаксации, снимают нервное напряжение от перегрузок. Также они способны ненавязчиво корректировать эмоциональные проблемы в поведении ребенка, предупреждают психологические нарушения, способствуют общему оздоровлению.
Бодрящая гимнастика-как комплекс мер, направленных на обучение здоровому образу жизни. Это упражнения, выполняемые детьми после дневного сна. Можно выполнять эти упражнения на кроватках. Это самомассаж, прогулки по ребристым дощечкам, камням, пробежки из спальни в игровую комнату, в которых поддерживается небольшая разница температур. После таких упражнений проводятся обширные умывания прохладной водой. Такие бодрящие процедуры позволяют быстро включиться организму ребенка в рабочий ритм и укрепить состояние его здоровья.
Пальчиковые игры для детей очень полезны-они улучшают координацию и стимулируют развитие речи к тому же эти игры очень нравятся детям. Игры развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь.
Прогулка и подвижные игры- служат методам совершенствования уже усвоенных детьми двигательных навыков и воспитание физических качеств. Любимые игры детей с ползанием, лазанием, бегом, бросанием и ловлей.
Музыкотерапия -как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия на развитие ребенка включает такие направления, как вокалотерапия (пение, музыкотерапия в движениях), танцы, музыкально-ритмические игры, музицирование на музыкальных инструментах .
Сказкотерапия или «лечение сказкой «-это новое молодое течение в прикладной психологии, которое используют психологи и педагоги.Сказкотерапия используетсядля психотерапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание. Дети очень любят «олицетворять» их, обыгрывать, для этого используют кукольный театр, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев. Дети также сами сочиняют сказки, ведь придуманная сказка ребёнком, открывающая суть проблемы - основа сказкотерапии.
Изотерапия-как самостоятельный метод арт- терапии, изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать о внутреннем состоянии ребёнка. В изотерапии применяются различные материалы: карандаши, краски, пластилин, цветная бумага.
Релаксация-релаксационные паузы помогают снять умственное, нервное и эмоциональное напряжение. Своевременное расслабление способно помочь восполнить силы, дать отдых мышцам и не позволить эмоциям выплеснуть через край. Используется спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов), звуки природы…
Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей: в группе ведется активная работа с семьей воспитанников: оформляем стенды, папки, -передвижки, где представлены рекомендации по оздоравливающим¸ закаливающим мероприятиям, режимом дня, возрастными особенностями детей, проводим консультации, беседы, семинары по вопросам формирования здорового образа жизни, профилактики заболеваний, привлекаем родителей к участию в физкультурных мероприятиях, праздниках и т.д.
Для того чтобы работа в таком направлении, как здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС, принесла реальную пользу для наших детей, мы создали для них оптимальные условия в детском саду, включая в повседневную жизнь ребенка систему технологий здоровьесбережения, учитывая его индивидуальные особенности. Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств. Свое выступление хочу закончить словами великого педагога В.А.Сухамлинского
«Забота о здоровье ребенка-это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировозрение, умственное развитие, прочность знания, вера в свои силы»
Используеиая литература:
1.Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. № 2. с.21–28.
2.Тихонова О.А. Системный подход к здоровьесбережению населения. Материалы Российской научно-практической конференциии. г.Набережные Челны, 20 мая 2011г. 3.Иванова С. С. Здоровьесберегающая среда в ДОУ как фактор внедрения ФГОС ДО [Текст] Теория и практика образования в современном мире: материалы VII междунар. науч. конф. г. Санкт-Петербург, июль 2015 г. — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 14-16.
