День семьи: ценности и традиции в воспитании
День семьи – это не просто дата в календаре, а время для осознания важности семейных ценностей, традиций и обязанностей, которые передаются из поколения в поколение. В рамках недели, прошло множество мероприятий, направленных на формирование у детей первичных представлений о семье, ее роли в жизни каждого человека.
Тематика недели охватывает различные аспекты взаимодействия с семьёй. Мы начали с обсуждения «Моя семья», где дети смогли рассказать о своих близких и тех, кто их окружает. Это дало возможность каждому ребенку осознать, насколько важна семья в его жизни, и почувствовать свою принадлежность к ней.
Следующим значимым блоком стали «Семейные традиции». В игре и на практических занятиях дети учились уважать и бережно относиться к традициям своей семьи, что воспитает в них понимание важности их соблюдения. В ходе недельной программы также проводились занятия по физическому развитию, направленные на укрепление здоровья и развитие социальных навыков.
Завершением нашей тематической недели стал концерт, на котором дети смогли продемонстрировать все свои навыки и знания. Готовясь к этому событию, воспитатели уделяли внимание не только образовательным аспектам, но и воспитанию эмоционального интеллекта, социальности и культуры общения. Учебный процесс был не только полезным, но и увлекательным!
В рамках программы также были организованы консультации для родителей, где рассказывалось о важной роли бабушки и дедушки в воспитании, а также о взаимосвязи игровой активности между мальчиками и девочками. Являясь важным звеном в воспитательной цепи, бабушки и дедушки передают детям не только свои знания, но и жизненные примеры.
Так, неделя, посвященная Дню семьи, стала насыщенным, развивающим мероприятием, которое смогло объединить воспитанников и их семьи, создать атмосферу взаимопонимания и любимого общения. Укрепляя знания о семье, мы развиваем в детях понимание ценностей, которые с легкостью передадутся будущим поколениям.
Тема недели : День семьи.
Цель : создать условия для формирования первичных ценностных представлений о семье, традициях, обязанностей.
Блоки:
Моя семья;
- Семейные традиции;
- Региональный компонент (физическое развитие).
Длительность : 15.05.2017 – 20.05.2017 г.
Итоговое мероприятие: концерт, посвященный Дню семьи.
Ответственные: Тяпкина А.В.. Бойко С.В.
Срок: в течение тематической недели.
Комплекс утренней гимнастики:
Комплекс закаливающих мероприятий после сна: хождение по массажным дорожкам.
Комплекс гимнастики после сна (на 2 недели) - «Жуки»
Комплекс физкультурных пауз (на 1 неделю);
Комплекс дыхательной гимнастики (на 1 неделю);
Комплекс артикуляционной гимнастики (на 1 неделю);
Комплекс пальчиковой гимнастики (на 1 неделю);
Взаимодействие с семьёй и социумом:
1.Оформление папки-передвижки по тематической недели «День семьи ».
Отв. за проведение мероприятия: Тяпкина А.В.
2. Наполнения центров по тематической недели «День семьи».
Отв. за проведение мероприятия: Тяпкина А.В.
3. Консультации: «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»,
"Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста».
Отв. за проведение мероприятия: Тяпкина А.В.
ПОНЕДЕЛЬНИК 15.05.2017 г. «Семейные традиции» .В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | ||
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы | ||
1. Наблюдения за комнатными растениями, опыты, труд. | Полив комнатных растений и рассады цветов для клумб | |
| (воспитание культурно-гигиенических навыков) с Димой Ч | |
( беседа по теме недели) | «Моя семья» | |
| Опасные ситуации дома | |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||
Коммуникативная (развитие речи) | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
Познавательно-исследовательская (ФЭМП) | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
Конструктивно-модельная | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное | ||
| Наблюдение за проклюнувшимися почками березы. | |
| Организовать деятельность детей доя уборки и подготовки клумб для посадки цветов. | |
| Подвижная игра с прыжками «Зайка серый умывается». | |
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (прыжки) | Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. | |
IIПОЛОВИНА ДНЯ | ||
| «Семья» | |
| С Катей И., Ваней М, Димой Ш., беседа «Расскажи о своем папе» | |
| Е.Благинина «Посидим в тишине», М. Исаковский «Месяц над нашей крышей», | |
| ДИ «Портрет заговорил». Цель – Продолжить знакомство с детскими портретами, учить составлять связный рассказ | |
ПРОГУЛКАII | ||
1.Наблюдение по прогулке 1. | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | |
2.Подвижная игра | Малоподвижные игры «Давайте вместе с нами», «Повстречались», | |
3.Игровые физические упражнения | Пройди по скамейке с мешочком на голове. | |
4.Самостоятельная игровая деятельность | СРИ на тему семья | |
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах) | ||
Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить, закреплять названия блюд. – | ||
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду через напоминания, решение проблемных ситуаций, ситуативные разговоры. | ||
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место. | ||
Организация среды для самостоятельной деятельности | ||
1.Создать условия для развития детей в различных центрах | центр книги – внести альбом серии «Моя семья» для формирования навыков умения составлять рассказ о семье | |
Взаимодействие с родителями | Консультация "Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста». |
ВТОРНИК 16.05.2017 г. «Семейные традиции» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | ||
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы | ||
| «Изобрази членов своей семьи». Цель – создать условия для формирования творческого воображения, развивать положительный эмоциональный тон детей. | |
| с Никитой. Димой Ч и Матвеем – составление и решение задач. | |
| Опыты с тканью. | |
| на тему «Семья» | |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||
Изобразительная (лепка) | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
Музыкальная. | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
Познавательно-исследовательская (Окружающий мир) | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное | ||
1.Наблюдение за животным миром. | Наблюдение за птицами на участке детского сада. | |
2. Трудовая деятельность | ( подгрупповой) организовать деятельность детей для посыпания песком дорожек на участке. | |
3. Подвижные игры | «Лови — бросай». Цель – создать условия для развития умения ловить мяч, не прижимая его кгруди; бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. | |
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений | Прыжки вверх с места. | |
5.Игры с природными материалами | Игры с песком | |
IIПОЛОВИНА ДНЯ | ||
| по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем (подгруппа девочек) - | |
2. Методы и приемы социо-игровой технологии | ДИ «Семья» | |
3. Индивидуальная работа по изодеятельности | Рисуем членов своей семьи. Цель – создать условия для формирования умения рисовать членов семьи по представлению. | |
4. Восприятие худ. литературы | Чтение рассказа «Как у бабушки козел…». | |
ПРОГУЛКАII | ||
1.Наблюдение по прогулке 1. | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | |
2.Народные игры | «Гори, гори ясно» | |
3.Наблюдение по прогулке 1. | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | |
4.Игровые физические упражнения, подвижные игры | Игра с мячом-«Какие виды спорта ты знаешь?».Цель: создать условия для закрепления знаний детей о видах спорта, развития ловкости при ловле мяча. | |
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах) | ||
При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. | ||
Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности | ||
Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками. | ||
Организация среды для самостоятельной деятельности | ||
1.Создать условия для развития детей в различных центрах | Центр книги – Внести альбом с иллюстрациями на тему «Семья». | |
Взаимодействие с родителями | Консультация "Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста». |
СРЕДА17.05.2017 г. «Семейные традиции» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |||
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы | |||
| Рассматривание иллюстраций о Москве | ||
| |||
| «Геометрические фигуры». Цель – создать условия для развития умения находить одинаковые фигуры, классифицировать их. | ||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||
Изобразительная(рисование) | |||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
Двигательная | |||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
Познавательная (ФЭМП) | |||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное | |||
1. Наблюдение за явлениями общественной жизни. | Наблюдение за работой дворника. | ||
2. Трудовая деятельность | (коллективный ) организовать детей для формирования грядок в огороде | ||
3. Подвижные игры | "Движение планет вокруг Солнца". "Кольцеброс".Цель – создать условия для развития у детей основных движений и умения соблюдать правила игры. | ||
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (метание) | с Гелей, Даниилом, Искандером, Лерой Е | ||
IIПОЛОВИНА ДНЯ | |||
| «Сосчитай хлопки» | ||
2. Восприятие худ. литературы | Чтение «Танин пирожок» Л.Воронцова. Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений. | ||
3. Сюжетно-ролевая игра | Цель – создать условия для развития у детей социально-коммуникативных качеств, развивать умение договариваться при распределении ролей. | ||
4. Музыкально-дидактические игры, беседы о муз. произведениях, композиторах | Беседа о композиторе П.Чайковском. слушание произведения «Кукла заболела» | ||
ПРОГУЛКАII | |||
1.Наблюдение по прогулке 1. | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | ||
21.Игровые физические упражнения , подвижные игры | «Эстафета» | ||
3. Самостоятельная игровая деятельность | Свободная деятельность детей. | ||
4.Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим миром | ДИ «Времена года» | ||
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах) | |||
При организации режимных моментов через ситуативные беседы, напоминания, индивидуальную работу воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке, следить за чистотой обуви. | |||
Через объяснения, напоминания, индивидуальную работу, учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих, продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. | |||
Через объяснения, рассматривание, наблюдения, ситуативные разговоры формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности. | |||
Организация среды для самостоятельной деятельности | |||
1.Создать условия для развития детей в различных центрах | центр искусства – Внести карандаши, альбомы. Тема: «Моя семья». | ||
Взаимодействие с родителями | Консультация "Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста». |
ЧЕТВЕРГ 18.05.2017 г. «Семейные традиции» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | ||
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы | ||
| «Назови членов семьи» | |
| с Машей М, Димой Ч, Богданом ( конструирование дома). | |
| «Скажи правильно» | |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||
Подготовка к обучению грамоте | ||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | ||
Музыкальная | ||
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания. | ||
Изобразительная (аппликация) | ||
Индивидуальная работа – помощь при затруднении выполнения задания | ||
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное | ||
1.Наблюдение за неживой природой. | « Наблюдение за ветром» | |
2.Трудовая деятельность | Организовать детей для хозяйственного труда на веранде - «Наведем порядок на веранде.» | |
3.Подвижные игры | «Спортивная семья», « Эстафеты» | |
4.Индивидуальная работа по развитию основных движений (бросание, ловля) | С Богданом, Сеней | |
IIПОЛОВИНА ДНЯ | ||
| по развитию связной речи с Димой Ч, Сашей П. | |
2. Восприятие худ. литературы | Маршак « Сказка о глупом мышонке» | |
3. Театральный четверг (культурно-досуговые мероприятия праздники, развлечения, театр и т.д.) | Семейный поход в театр. Презентация « Как я ходил в театр» | |
4. Самостоятельная деятельность в уголке уединения. самостоятельная игровая деятельность | Свободная деятельность детей | |
ПРОГУЛКАII | ||
1.Наблюдение по | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | |
2.Элементы спортивных игр | « Попади в кольцо», «Кто вперед» | |
3. Дидактические игры | «Найди по описанию», «На что похоже» | |
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах) | ||
Напоминать детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности | ||
Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых. Важно слушать собеседника и без надобности не перебивать. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, желание помогать им. | ||
Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыкальной культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. | ||
Организация среды для самостоятельной деятельности | ||
1.Создать условия для развития детей в различных центрах | центр книги - внести книгу «Вот какая мама» | |
Взаимодействие с родителями | Консультация "Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста». |
ПЯТНИЦА19.05.2017 г. «Семейные традиции» В течение всего дня в работе с детьми применяются 5 областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) | |||
Утро радостных встреч: Обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы | |||
| Рассматривание альбома «Профессии» | ||
| по развитию речи (словарь) с Глебом и Сашей М – скажи наоборот | ||
| ДИ «Зоологическое лото» | ||
| Беседа «Шагай осторожно!» | ||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |||
Изобразительная (рисование) | |||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
Двигательная | |||
Индивидуальная работа – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
Коммуникативная (ознакомление с художественной литературой) | |||
( индивидуальная работа) – помощь детям при затруднении выполнения задания. | |||
ПРОГУЛКАI: укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное | |||
| Целевая прогулка на реку. | ||
| Сбор мусора на реке. (коллективный ) | ||
| «Речная фигура», «Измени слово» (заменить последующую часть слова ледоходтак, чтобы получилось другое — ледорез, ледокол, ледовоз и т.д.). | ||
| Развитие движений. | ||
II ПОЛОВИНА ДНЯ | |||
| «Дочки-матери» | ||
| «Моем кукольную мебель» | ||
3. Восприятие худ. литературы | Чтение сборника стихотворений «Мама, папа, я!». Цель - создать условия для формирования интереса к чтению, слушанию произведений. | ||
ПРОГУЛКАII | |||
1.Наблюдение по | Цель – создать условия для формирования внимания, памяти и речи детей. | ||
2.Сюжетно ролевая игра | «Дом» | ||
3.Самостоятельная двигательная деятельность детей | « маленькие и большие ноги». Цель: создать условия для развития умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами | ||
4.Дидактические игры | «Птицы», «С какого дерева лист?» | ||
Совместная деятельность взрослого и детей в (режимных моментах) | |||
Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. | |||
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой | |||
Пополнять литературный багаж загадками, считалками, пословицами и поговорками | |||
Организация среды для самостоятельной деятельности | |||
1.Создать условия для развития детей в различных центрах | центр книги – Внести фотографии детей с родителями. | ||
Взаимодействие с родителями | Консультация "Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста». |