Космическое путешествие в детском саду «Русалочка» для детей старшей группы

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №53 «Русалочка»

Непосредственно-образовательная деятельность
с детьми старшей группы
с задержкой психического развития
Образовательная сфера: «Познавательно-речевое развитие»
Тема«Космическое путешествие»
(итоговое)




Подготовила и провела
Учитель-дефектолог высшей категории
Круглова Ирина Александровна




Симферополь 2016
Коррекционно-образовательные задачи:
- формирование представ­лений о космосе, об освоении космоса людьми, о работе космонавтов;
-подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, смелый человек;
- расшире­ние, уточнение и активизация словаря по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, станция, иллюминатор, спутник, по­лет, планета, звезда, орбита; первый, космический, орбитальный; ос­ваивать, летать, запускать);
- совершенствование навыков звукового и слогово­го анализа и синтеза;
- совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных 2-5 с существительными в вин.п., образование существительных множественного числа);
- совер­шенствование навыка чтения слогов, слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие фонематического восприятия, зрительного восприятия и внимания, мышления, зрительно - пространственного гнозиса и конструктивного праксиса, творческого воображения, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- формирование взаимопо­нимания, доброжелательности, самостоятельности, инициатив­ности, ответственности;
- учить внимательно выслушивать педагога и детей.
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Ресурсный материал: мяч, набор палочек для каждого ребенка, картина с изображением солнечной системы на доске, запись медленной релаксационной мелодии.
Предварительная работа. Чтение отрывков из книги В. Синицына «Первый космонавт» ибеседа по ней на занятии по развитию речи.
Использование современных образовательных технологий:игровая технология (дидактические игры, малоподвижные игры, игровые приемы) здоровьесберегающие технологии (координация речи с движением, этюд - имитация), технология модульного обучения (лексическая тема недели «Космос»).
Ход НОД:

1. Организационно-мотивационный этап (создание эмоционально положительного, мотивационного фона).

Дефектолог: - Вы любите смотреть на небо? А что можно там увидеть? А вам бы хотелось поближе рассмотреть все небесные тела, планеты?
Чтобы отправиться в космическое путешествие, надо знать много космических слов. Давайте потренируемся.
Игра с мячом «Один - много» (образование имен существительных мн.числа, употребление в род.п.).
Одна звезда – много звезд.
(звезда, спутник, комета, планета, орбита, метеорит, ракета, космонавт)

1. Организационно-поисковый этап

1. Предварительная беседа

Дефектолог: - Ребята, а на чем летают в космос? А вы знаете, кто первый человек, облетевший вокруг Земли? Для того, чтобы увидеть космос, нам нужна ракета. Сейчас мы ее и построим.

1. Д/И «Построй ракету» (зрительно - пространственный гнозис и конструктивный праксис).

(дети садятся за столы и строят ракету из палочек).
Дефектолог: - Ребята, а кого мы возьмем с собой в космическое путешествие. Может своих друзей-зверей?

1. Д/И «Зверята - космонавты» (фонематические процессы).

На коврике три ракеты из картона и предметные круглые картинки животных. Инструкция дефектолога : - В красной ракете полетят животные, в названии которых есть звук «С», в желтой – звук «Ж», а в зеленой «З».
Дефектолог: - Внимание, займите свои места. Пристегнитесь, возьмите пульт управления, начинаем обратный отсчет – 5-4-3-2-1-пуск!
- Закройте глаза, сейчас мы летим с огромной скоростью, у вас очень тяжелые руки, ноги, голова. Напрягитесь, почувствуйте эту тяжесть. Но вот мы вырвались из притяжения Земли, откройте глаза, мы в состоянии невесомости – давайте встанем и испытаем это состояние. Мы невесомости!
5. Динамическое упражнение “Невесомость”(творческо­е воображение, общая моторика, координация движений.).
В невесомости плывем 
Мы под самым потолком.
(Дети расходятся и, стоя на одной ноге, делают медленные движения руками вверх – вниз с выносом прямой ноги).
6. Упражнение «Посчитай-ка. Космос »(согласование числительных и существительных в числе, роде и падеже).
Дефектолог:- Ребята, посмотрите в иллюминатор, там можно увидеть много других космонавтов . Давайте их посчитаем.
Образец ответа: - Я увидел двух фиолетовых и пять красных космонавтов. Две оранжевые ракеты и пять желтых ракет.

Дефектолог: - Вот мы и прилетели на другую планету. Ой, смотрите, кажется, нас встречают инопланетяне. Давайте узнаем, как их зовут?
7. Д/И «Как зовут инопланетянина?» (звуковой анализ и синтез).

Дефектолог: - Давайте поиграем с ними?

8. Игра «Скажи наоборот» (обогащение словаря словами-антонимами).
Дефектолог: - Звезды бывают яркими, а бывают тусклыми.
Далёкими - ……
Холодными - …..
Большими - …….
Красивыми - …….
Видимыми - ……..
Твёрдыми - ……..
- Ну а теперь пора отдохнуть и рассказать инопланетянам, как стать космонавтом.
Дефектолог: - А теперь задание от наших друзей.
9. Д/И «Четвертый лишний» (логическое мышление).
Каждому ребенку дают карточку с четырмя предметами, он должен выбрать один, который не подходит ко всем остальным и объяснить, почему.

1. Релаксационно-констатирующий этап

Динамическая пауза«Космонавты»
(координация речи с движением).
Чтобы в космос полететь, надо многое уметь
(широко развести руки в стороны и над головой).
Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться
(шагаем на месте).
И зарядку каждый день будем делать - нам не лень
(руки вверх, в стороны, в перед).
Влево, вправо повернуться и опять назад вернуться
(движения по тексту),
Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать
(движения по тексту),
А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

Дефектолог: - Наше космическое путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться на нашу планету. Что мы расскажем нашим мамам и папам, когда вернемся на планету Земля?