Конспект занятия по развитию эмоциональной гармонии у детей
Конспект коррекционно-развивающего занятия под названием «Настроение эмоций» предназначен для старшей группы детского сада. Основная цель занятия заключается в осознании ребенком своих эмоциональных проявлений и становлении гармоничной личности. Педагог работает по определенному маршруту, который помогает детям понять такие полярные понятия, как «добро» и «зло», и эмоции, связанные с этими понятиями, что является важным шагом к пониманию своих и чужих чувств.
В ходе занятия ребята отправляются в увлекательное путешествие по «Стране Настроений». Каждая остановка маршрута посвящена определенному аспекту эмоций, позволяя детям не только слушать, но и активно участвовать, выполняя разнообразные задания, и развивая свои эмоциональные навыки. Деятельность на занятии включает как игровые элементы, так и музыкальные, что делает весь процесс динамичным и увлекательным.
Кроме того, занятия опираются на интеграцию различных образовательных областей: познание, коммуникация, физическая культура и художественное творчество. Используются разнообразные технологии, такие как здоровьесберегающая, игровая и информационно-коммуникационная. Это позволит детям потратить свои силы качественно, не утомляясь, и активно участвовать в процессе обучения.
На каждой остановке дети выполняют уникальные задания, которые способствуют не только развитию эмоциональной сферы, но и социальной адаптации. Правильное понимание эмоций и настроений других людей становиться важной основой для формирования социокультурной компетенции.
В заключительном этапе занятия проводится рефлексия, где дети могут поделиться своими ощущениями и эмоциями, полученными в ходе увлекательного путешествия. Это создает безопасную атмосферу, где каждый может свободно выразить свои мысли и чувства, что является непреложным условием для развития эмоционального интеллекта.
Конспект коррекционно-развивающего занятия
Тема:«Настроение эмоций»
Цель:осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений с другими людьми и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
Задачи:
- раскрывать сущность полярных понятий – «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют;
- знакомить детей с характеристикой эмоциональных состояний, присущих человеку;
- учить видеть эмоциональное состояние другого и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией;
- развивать эмоциональную произвольность;
- учить конструктивным способам управления собственным поведением;
- учить детей дифференцировать эмоциональный мир человека по мимике, жестам, пантомимике;
- способствовать эмоциональному сближению детей.
Форма проведения: путешествие
Возраст детей: старшая группа
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная, чтение художественной литературы.
Используемые технологии:
Здоровьесберегающая технология, игровая, личностно-ориентированная, информационно–коммуникационная.
Формируемые педагогом интегративные качества у дошкольников:
«любознательный, активный»; «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «способный управлять своим поведением и планировать свои действия».
Оборудование:
Маршрутная карта, магнитофон, записи музыкальных произведений, набор фишек красного и черного цвета, цикл авторских историй «Приключения Домовушки», экран, проектор, ноутбук, авторская электронная игра «Мир эмоций», листы бумаги с изображением кляксиков, краски, кисточки, баночки с водой, клеенки, тряпочки, мешочек из цветного материала.
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, дети! Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие по Стране Настроений. А чтобы мы не заблудились в неизвестном месте, у меня есть маршрутная карта. Вперед!!!
1. Первая наша остановка называется «Теплое солнышко». Встаньте в круг, повернувшись внутрь спиной. Вытянули руки вперед (как лучики солнца).
Как прекрасно сегодня светит солнце, покажите, какие сегодня лучи у солнца, как сильно оно согревает землю (свои ощущения дети показывают руками). Солнце зарядило нас прекрасной энергией радости.
2. Мы продолжаем наше путешествие и следующая остановка «Настроение музыки».
Прослушайте веселое музыкальное произведение. Определите характер музыки и постарайтесь описать эмоции, которые вы испытаете во время ее прослушивания.
Опишите настроение музыки. Что вы чувствовали, когда слушали это музыкальное произведение?
Педагог отмечает, что «Настроение» музыки, так же как и у человека, бывает разным.
Прослушайте другое музыкальное произведение, но противоположного характера – «сердитое».
Что вы чувствовали, когда слушали «сердитую» музыку? Какая музыка вам понравилась больше? Почему?
3. Продолжаем путешествие и оказываемся на остановке (посмотрите по карте)«Противоположные эмоции».
Оцените свои поступки и действия с двух позиций: хорошо или плохо?
Каждому из вас я раздам фишки двух цветов – красного и черного, с помощью которых вы будете оценивать поступки следующим образом: хорошие поступки – фишки красного цвета; плохие поступки – фишки черного цвета. Я называю поступок или действие, а вы поднимаете фишку, соответствующую его моральной оценке.
Примерные поступки и действия для игры:
ПлохиеХорошие
1. порвал брюки;защитил слабого;
2. обидел друга;навестил больного друга;
3. поссорился с мамой;помог маме с уборкой;
4. ударил щенка;накормил бездомного котенка;
5. разрушил птичье гнездо.поделился конфетой с другом.
Какие поступки лучше совершать? Почему вы так думаете? Как поступаете, оказавшись в таких же ситуациях?
4. Чтобы дальше продолжить путь в Страну настроения, нам надо заправиться.
Вам необходимо разбиться на пары и встать друг к другу лицом. По моей команде один ряд детей должен будет показывать настроение, а другие члены пары – отразить его. (Затем дети меняются местами. Так проигрываются несколько эмоций.)
5. Теперь мы попадаем на остановку «Лесная сказка».
Здесь вас ждет интересная лесная история про двух неразлучных друзей. (авторская история из цикла «Приключения Домовушки»)
На опушке леса в маленьком домике жила веселая Домовушка. Каждое утро она вставала, улыбалась солнышку, и весь день с радостью прыгала на полянке, собирала цветы и с нетерпением ждала зайчика Лу, чтобы поиграть с ним в прятки.
Однажды Домовушка весь день просидела на полянке, но Лу так и не появился. Ей стало очень грустно, она вздохнула и побрела домой. Вдруг налетела черная туча, и в лесу стало совсем темно. Домовушка страшно испугалась и пустилась со всех ног в свой маленький домик на опушке леса.
Наконец-то она добежала до домика и с облегчением закрыла за собой дверь.
- Как сильно я испугалась, - подумала Домовушка.
- Ну, зайчик Лу, я с тобой больше не буду играть! - с гневом произнесла обиженная подружка.
На следующее утро Домовушка проснулась расстроенная, ей было грустно и одиноко. И только она хотела умыться и почистить зубки, как в дверь постучали. На пороге стоял зайчик Лу.
- Привет, Домовушка! Прости меня, что я не пришел. Вчера я поранил лапку и поэтому весь день просидел дома. А мне так хотелось с тобой поиграть.
- Так ты был болен? А я … я на тебя так разозлилась… Прости меня!
-А что это у тебя в кармане? – с интересом спросила Домовушка.
- Это подарок для тебя. И зайчик Лу достал из кармана вкусную сочную морковку.
- Спасибо! – заулыбалась Домовушка. Пойдем с тобой играть.
И они весело побежали на полянку – Домовушка и зайчик Лу.
Ребята, вспомните, какое настроение испытывала Домовушка на протяжении этой истории. Из-за чего оно меняется? А по чему мы можем определить настроение человека?
6. Мы отправляемся дальше и – остановка«Угадай-ка».
Сейчас на экране вы увидите картинки с изображениями различных настроений, попробуйте угадать их и назвать, а также постарайтесь их изобразить. А Лисенок вам ответит, правильно ли вы угадали его настроение. (авторская электронная игра «Мир эмоций»)
7. А теперь садитесь за столы. У нас остановка«Площадь рисования».
Мы сегодня очень много говорили о настроениях: угадывали их, изображали на своем лице и своими движениями. Самое время эти настроения зарисовать.
Перед вами лежит лист бумаги, на котором изображены шесть кляксиков. Вспомните, какие настроения мы изучали. Ваша задача: с помощью красок каждой кляксике придать какое-то настроение. У одной из кляксиков настроение может быть таким же, как у вас. А потом каждый из вас покажет своих кляксиков другим детям и расскажет об их эмоциях.
(Дети разукрашивают. Затем педагог вместе с детьми обсуждает настроения получившихся рисунков.)
8. Наше путешествие подошло к завершению. И последняя остановка называется«Волшебный мешочек».
Посмотрите: у меня в руках «волшебный мешочек». Я предлагаю вам сложить в него все отрицательные эмоции. Потом мы с вами туго завяжем этот мешочек и попросим его превратить их в радость, смех и веселье.
9. Мы благополучно совершили наше путешествие в Страну Настроения, набрались положительных эмоций и с удовольствием под музыку покажем друг другу танец«Веселых человечков».
