Колобок – румяный бок: познание мира хлеба в детском саду
Неделя, посвященная теме «Колобок – румяный бок», является важным этапом в образовательном процессе детей младшего возраста. Она нацелена на расширение знаний детей о хлебе, начиная от его выращивания и заканчивая процессом изготовления. В ходе занятий мы знакомим детей с тем, какие профессии связаны с производством хлеба, кто его выращивает, и какие орудия труда используются в этом. Дети смогут узнать о процессах, которые предшествуют появлению хлеба на нашем столе.
Важной частью работы является формирование уважения к труду тех, кто занимается производством хлеба, и бережного отношения к хлебу. Мы проводим беседы и игры, которые помогают детям понять, что хлеб – это результат сплоченной работы многих людей. Итогом недели станет выставка детского творчества, где будут представлены изделия, сделанные руками детей, что позволит им проявить свою фантазию и креативность.
Для того, чтобы заинтересовать детей, занятия будут проходить в форме игровых ситуаций и совместной деятельности, которые способствуют лучшему усвоению материала. Дети также научатся работать в группе и общаться друг с другом. Интеграция образовательных областей, включая рисование, чтение, музыку и физическое развитие, сделает каждый день насыщенным и полным новых открытий.
Работа с родителями тоже играет важную роль в этой неделе. Мы планируем совместные обсуждения и беседы о значении хлеба и о том, как можно вместе познакомить детей с культурой его производства. Взаимодействие с родителями пройдет и в форме практических заданий, таких как походы в магазины для обсуждения разнообразия хлебобулочных изделий.
Группа: младшая Тема недели: «Колобок – румяный бок»
Цель: Продолжать расширять знания детей о хлебе: процесс выращивания (кто его выращивает, и люди каких профессий помогают хлеборобам; какие орудия и машины используются при выращивании и уборке злаков, их переработке); процесс изготовления хлеба и хлебопродуктов. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям вырастившим его.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества.
Ответственные за итоговое мероприятие: воспитатели группы.
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
2 октября, понедельник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренняя гимнастика: | Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как их беречь. – Алиса П., Егор Ш. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. |
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. Ознакомление с миром предметов. Цель:2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка. | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за солнцем. | ||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Е.Трутнева «Дождик, дождик, поливай - будет хлеба каравай» | ||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Д. и. «Что из чего получается?» Цель: закрепить знания о производстве хлеба.- Саша, Женя, Гор. | Создать условия для с.р. игры «Магазин хлебобулочных изделий» | Индивидуальные беседы с родителями о прошедшем дне. | |
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдения за явлениями неживой природы. |
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
3 октября, вторник. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренняя гимнастика: | Проблемная ситуация «Вымоем наши ручки перед едой» по очереди с каждым поступившим ребёнком» | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. |
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Познавательное развитие. ФЭМП. | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за транспортом. | ||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи» Я. Тайц «Все здесь» Цель: Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства. | ||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Закрепить величину предмета с Андреем, Егором, Ариной, Дианой. | Игра «Каравай» | Беседы с родителями о прошедшем дне. | |
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за растительным миром. |
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
4 октября среда. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренняя гимнастика: | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. -Дима, Варвара С., Варвара А. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. |
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. |
( по плану физ инструктора) | ||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за осенним деревом. | ||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. В.Крупин «Нынешний хлеб» Цель: Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа. | ||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. | Строительная игра «Комбайн» Дети строят комбайн, похожий на тот, что они видели на картинах. Цель: | Беседы с родителями о прошедшем дне. | |
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за неживой природой. Ветер. |
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
5 октября, четверг. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренний прием детей на улице. | Ситуативный разговор на тему «Дружные ребята». | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Беседы с родителями при приеме детей в группу. | ||
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Речевое развитие. | ||||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за птицами. | ||||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. «Колосок» (украинская народная сказка) | ||||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | Настольно-печатные игры по выбору детей. | Предложить детям атрибуты для сюжетно ролевой игры «Детский сад»: игровая ситуация «Помощник воспитателя готовиться к обеду». | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за осенними листочками. Развивать у детей способность к наблюдению листопада, подводить детей к самостоятельному выводу - листочки падают, потому что стало холодно. Активизировать в речи глаголы - падают, опадают, облетела. Вызвать эстетический отклик на красоту осенних деревьев, создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву. |
Дата | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | |||
Образовательная деятельность в режимных моментах, НОД | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
6 октября, пятница. | Утро | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Утренняя гимнастика: | Проблемная ситуация «Найди своё полотенце» по очереди с каждым поступившим ребёнком. | Отметить в календаре природы состояние погоды. | Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы. Родителям предложить ребенку рассказать о том, как хлеб пришел на наш стол. | ||
НОД | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое, познавательное развитие. | 1. Художественно-эстетическое развитие. Лепка. 2. Физическое развитие. | ||||||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за грузовым транспортом. | ||||||
Работа перед сном | Речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Чтение художественной литературы. Белорус. нар сказка «Легкий хлеб» Цель: формировать умение детей понимать смысл сказки, правильно оценивать поступки героев; чувствовать юмор. | ||||||
Вечер | Речевое, социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие. | Гимнастика пробуждения: | «Закончи предложение» Цель: Упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений. Пример:· | Создать условия для с/р игры «Булочная» Цель: Формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, | Беседы с родителями о событиях прошедшего дня | |||
Прогулка | Физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Наблюдение за неживой природой |