О пользе совместных занятий детей с родителями

Опользесовместныхзанятийродителейидетей

Утверждение,чтодетикопируютповедениесвоихродителей,давнонеподвергаетсясомнению.Сраннегодетствамалышсчитываетизапоминаетособенностителесныхдвиженийродителей,ихповедение,интонацииит.д.,такнеосознанноонприсваиваетопытсвоихродителей.
Поэтомуможносмелоутверждать,чтоцелесообразноразвиватьдетейраннеговозраставтесномфизическомиэмоциональномконтактесродителями.Ещеразповторюсь,разребенокприсваиваетопытвзрослого,значит,малышаможноразвиватьчерезсовместнуюработу,вкотороймалышбудетощущатьтеломамырядом.Этозначит,чтовсеупражнениямалышвыполняетвместесмамойилипапой.Мыпришликзаключению,чтоеслителоматери «незажато»,тоиребенокбудетнезажат,посколькутелоребенкавсегдаподстроитсяиполучаеттотжеопыт,которыйимеетмама.
Нанашихзанятияхмыпредлагаемвыполнятьупражнения,которыеполезнынетолькомалышам,нои взрослым.Итутзамечу,чтонекоторыеупражненияувзрослыхуженеполучаютсяиэтолишнийповодзадуматьсяродителямосвоемфизическомсостояниииофизическомсостояниималыша.
Приведупример,каквлияетмаманаребенка,еслиумамыинтонационнобогатыйголос,тодажеуещенеговорящегомалышабогатоезвуковоевоспроизведение.
ВотдевочкаА.,которой 1 годи 8 месяцев.Онаещенеговорит,нооченьэмоциональнореагируетнавсе,интонационнокопируетмаму,аввоспроизведениизвуковможнопрочитатьрадость,восторгидругиеэмоции.
Ещепример,умамыВ.ярковыраженные «зажимы»тела.Присовместныхупражненияхсмамойребенок,предположительно,испытываетдискомфорт,поэтомуотвыполнениянекоторыхупражненийотказывается,ноупражнения,которыенравятся,выполняетсудовольствием.Помните,чтосистема «тело-интеллект»ужевраннемвозрастеподсказывает,чтодлямалышакомфортно,чтонет.
Эффектотвыполнениясовместныхупражненийдетейивзрослыхдостигаетсятогда,когдамамаиребенокподстраиваютсядругкдругувтелесномконтакте,тогдавеселоимаме,иребенкуитогдауребенкаестьжеланиевыполнятьупражнения.Извышесказанногоследует,чторазвитиемалышавраннемдетствевомногомзависитотфизическогоиэмоциональногосостояниямамыипапы.
Длясовместнойработымыиспользуемупражнения,направленныенаинтеграциюсистемы  «тело-интеллект»,котораявосстанавливается  нетолькоудетей, ноиувзрослыхвпроцессесовместныхдвижений.
Упражнение «Перекрестныедвижения».
Мамасидитнаполувытянувногивместе,ребеноксидитумамы,прижавшисьспиной,мамаберетребенказаручкуипротивоположнуюножкуиосторожносоединяетих,приэтомподнимаясвоюногу,наклонившисьнемноговперед,получаетсядвижениякрест-накрест.Повторяетвсесделанноедругойногойирукой.Упражнениезаимствованоиз Образовательной  Кинезиологии.Этоупражнениенаправленонаобучениеикоррекциюсистемы «тело-интеллект».
Упражнение 1. «Хоботуслоненка».
Услонёнкадлинныйнос 
Можетондостатькокос,
Закуситьдесяткомгруш
Исамсебеустроитьдуш.
Упражнение 2.
Мамасидитнаполувытянувногивперед,делаетмассажмалышу,положивегонаногиксебеирассказывает
Сосчитай,тигренок,мне
Всеполоскинаспине
Инахвостикетвоем.
Ох,давайсчитатьвдвое
Этоупражнениенаправленонаразвитиеслуховогоканала,наразвитиетактильныхощущений,нарасслаблениетела.
Совместныеупражнениядетейиродителей,направленынаинтеграциюсистемы «тело-интеллект».Рольродителейзаключаетсявпозитивномнастроеребенкаприобучении.Подобногородазанятия,во-первых,развиваютзаложенныеприродойвозможностидвигатьсяивидеть,двигатьсяислышать,двигатьсяислушать,авдальнейшем,двигатьсяиговорить;во-вторых,родительпередаетсвойопыттеларебенкувпроцесседвижения;в-третьих,всовместнойдвигательнойактивностиребенкаимамыумалышауходитстрахпередосвоениемновыхдвижений;в-четвертых,включениевдвижениеритмов,звуков,слов,атакжетактильногоощущениятела,рукилиногмамы,развиваетуребенкаведущиеканалывосприятия,которыеявляютсясобирателямиинформацииобокружающеммире.
Упражнениясмамойвбольшинствесвоемподнимаютнастроениеребенку,унегоформируетсяэмоционально-положительноеотношениекдвижению,этовсвоюочередьспособствуетдальнейшемуосвоениюпространствамалыша. Врезультатетакойработыродителиидетиначинаютнамноголучшепониматьичувствоватьдруга,Всистеме «тело-интеллект»включаютсяскрытыедревниеуровнинеосознанноговзаимодействия,ребеноки взрослый понимаютдругдругасейчасивбудущем,апониманиеулучшаетатмосферувсемье.