Польза совместных занятий родителей и детей
Совместные занятия между родителями и детьми представляют собой уникальную возможность укрепить эмоциональную связь, развить физические и интеллектуальные навыки. Эти взаимодействия становятся не только источником радости, но и важной частью личностного роста малыша. Начиная с раннего детства, дети подражают своим родителям, перенимая их поведение, стиль общения и даже физическую активность. Это важный этап, когда формируются основы для дальнейшего развития.
Исследования показывают, что дети, имеющие регулярные совместные занятия с родителями, как правило, обладают более высокими показателями уверенности в себе и эмоциональным интеллектом. Они лучше адаптируются к социальным условиям, могут лучше справляться со стрессом и проявлять инициативу в различных ситуациях. Совместная физическая активность — это не только способ укрепить здоровье, но и важный фактор, способствующий развитию уверенности и социабельности у детей.
Эти занятия могут варьироваться от простых игр до более сложных физико-умственных упражнений. Каждый из этих элементов позволяет родителям и детям учиться друг у друга, создавая тем самым более глубокие и насыщенные отношения. Важно, чтобы родители были активны не только во время игр, но и в открытом общении. Это помогает создать атмосферу доверия и взаимопонимания, которая настолько необходима для развития ребенка.
Например, родители могут задействовать различные формы творчества, что не просто развивает креативные способности, но также усиливает связь между ними. В процессе совместного творчества ребенок учится общаться, выражать свои мысли и идеи, что, в свою очередь, развивает его языковые навыки. Важно помнить, что лучшим образом все эти аспекты могут быть интегрированы в совместные физические упражнения, индивидуальные и групповые игры, а также в практические занятия, где все члены семьи могут принимать активное участие.
Таким образом, польза совместных занятий между родителями и детьми очевидна не только для физического, но и для эмоционального и интеллектуального развития малыша. Такие занятия помогают не только укрепить семейные узы, но и воспитать уверенного в себе человека, способного адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Как результат, у детей формируется позитивный взгляд на жизнь, что является незаменимым даром, которого они смогут придерживаться на протяжении всей своей жизни.
Опользесовместныхзанятийродителейидетей
Утверждение,чтодетикопируютповедениесвоихродителей,давнонеподвергаетсясомнению.Сраннегодетствамалышсчитываетизапоминаетособенностителесныхдвиженийродителей,ихповедение,интонацииит.д.,такнеосознанноонприсваиваетопытсвоихродителей.
Поэтомуможносмелоутверждать,чтоцелесообразноразвиватьдетейраннеговозраставтесномфизическомиэмоциональномконтактесродителями.Ещеразповторюсь,разребенокприсваиваетопытвзрослого,значит,малышаможноразвиватьчерезсовместнуюработу,вкотороймалышбудетощущатьтеломамырядом.Этозначит,чтовсеупражнениямалышвыполняетвместесмамойилипапой.Мыпришликзаключению,чтоеслителоматери «незажато»,тоиребенокбудетнезажат,посколькутелоребенкавсегдаподстроитсяиполучаеттотжеопыт,которыйимеетмама.
Нанашихзанятияхмыпредлагаемвыполнятьупражнения,которыеполезнынетолькомалышам,нои взрослым.Итутзамечу,чтонекоторыеупражненияувзрослыхуженеполучаютсяиэтолишнийповодзадуматьсяродителямосвоемфизическомсостояниииофизическомсостояниималыша.
Приведупример,каквлияетмаманаребенка,еслиумамыинтонационнобогатыйголос,тодажеуещенеговорящегомалышабогатоезвуковоевоспроизведение.
ВотдевочкаА.,которой 1 годи 8 месяцев.Онаещенеговорит,нооченьэмоциональнореагируетнавсе,интонационнокопируетмаму,аввоспроизведениизвуковможнопрочитатьрадость,восторгидругиеэмоции.
Ещепример,умамыВ.ярковыраженные «зажимы»тела.Присовместныхупражненияхсмамойребенок,предположительно,испытываетдискомфорт,поэтомуотвыполнениянекоторыхупражненийотказывается,ноупражнения,которыенравятся,выполняетсудовольствием.Помните,чтосистема «тело-интеллект»ужевраннемвозрастеподсказывает,чтодлямалышакомфортно,чтонет.
Эффектотвыполнениясовместныхупражненийдетейивзрослыхдостигаетсятогда,когдамамаиребенокподстраиваютсядругкдругувтелесномконтакте,тогдавеселоимаме,иребенкуитогдауребенкаестьжеланиевыполнятьупражнения.Извышесказанногоследует,чторазвитиемалышавраннемдетствевомногомзависитотфизическогоиэмоциональногосостояниямамыипапы.
Длясовместнойработымыиспользуемупражнения,направленныенаинтеграциюсистемы «тело-интеллект»,котораявосстанавливается нетолькоудетей, ноиувзрослыхвпроцессесовместныхдвижений.
Упражнение «Перекрестныедвижения».
Мамасидитнаполувытянувногивместе,ребеноксидитумамы,прижавшисьспиной,мамаберетребенказаручкуипротивоположнуюножкуиосторожносоединяетих,приэтомподнимаясвоюногу,наклонившисьнемноговперед,получаетсядвижениякрест-накрест.Повторяетвсесделанноедругойногойирукой.Упражнениезаимствованоиз Образовательной Кинезиологии.Этоупражнениенаправленонаобучениеикоррекциюсистемы «тело-интеллект».
Упражнение 1. «Хоботуслоненка».
Услонёнкадлинныйнос
Можетондостатькокос,
Закуситьдесяткомгруш
Исамсебеустроитьдуш.
Упражнение 2.
Мамасидитнаполувытянувногивперед,делаетмассажмалышу,положивегонаногиксебеирассказывает
Сосчитай,тигренок,мне
Всеполоскинаспине
Инахвостикетвоем.
Ох,давайсчитатьвдвое
Этоупражнениенаправленонаразвитиеслуховогоканала,наразвитиетактильныхощущений,нарасслаблениетела.
Совместныеупражнениядетейиродителей,направленынаинтеграциюсистемы «тело-интеллект».Рольродителейзаключаетсявпозитивномнастроеребенкаприобучении.Подобногородазанятия,во-первых,развиваютзаложенныеприродойвозможностидвигатьсяивидеть,двигатьсяислышать,двигатьсяислушать,авдальнейшем,двигатьсяиговорить;во-вторых,родительпередаетсвойопыттеларебенкувпроцесседвижения;в-третьих,всовместнойдвигательнойактивностиребенкаимамыумалышауходитстрахпередосвоениемновыхдвижений;в-четвертых,включениевдвижениеритмов,звуков,слов,атакжетактильногоощущениятела,рукилиногмамы,развиваетуребенкаведущиеканалывосприятия,которыеявляютсясобирателямиинформацииобокружающеммире.
Упражнениясмамойвбольшинствесвоемподнимаютнастроениеребенку,унегоформируетсяэмоционально-положительноеотношениекдвижению,этовсвоюочередьспособствуетдальнейшемуосвоениюпространствамалыша. Врезультатетакойработыродителиидетиначинаютнамноголучшепониматьичувствоватьдруга,Всистеме «тело-интеллект»включаютсяскрытыедревниеуровнинеосознанноговзаимодействия,ребеноки взрослый понимаютдругдругасейчасивбудущем,апониманиеулучшаетатмосферувсемье.
