О проекте
Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Формирование физических качеств у старших дошкольников через подвижные игры

Формирование физических качеств у старших дошкольников через подвижные игры

Домкина Ольга Алексеевна Домкина Ольга Алексеевна
DOCX
78
0

Каждый этап развития ребенка важен, и старший дошкольный возраст не исключение. В этом возрасте подвижные игры становятся не просто развлечением, а основным инструментом для формирования физических качеств. Дошкольные учреждения несут ответственность за всестороннее развитие детей, и задача педагогов — внедрять активные методики, которые способствуют не только физическому, но и эмоциональному и социальному росту детей. Именно через игру дети учатся взаимодействовать с окружающим миром, развивать свои способности, преодолевать трудности.

Подвижные игры привлекают внимание детей своей доступностью и наглядностью. Эти игровые ситуации становятся полем для обучения, где дети учатся не только двигаться, но и мыслить, создавать образы и переживать эмоциональные ситуации. Например, игры по сюжетам русских народных сказок не только развлекают, но и формируют культурные и национальные ценности. Играя в «Гуси-лебеди» или «У медведя во бору», дети осваивают навыки коммуникации и взаимодействия, что важно для их дальнейшего социального развития.

Кроме того, подвижные игры значительно влияют на здоровье и физическое развитие детей. Регулярные физические нагрузки помогают укрепить сердечно-сосудистую систему, развивают мышцы и улучшают координацию движений. Исполняя различные роли в играх, дети тренируют как крупные, так и мелкие группы мышц, что способствует гармоничному развитию их физического состояния и повышении общей активности. Не стоит забывать, что физическая активность также положительно сказывается на психоэмоциональном состоянии детей, позволяя им выплескивать накопившиеся эмоции и развивать уверенность в себе.

Педагоги и родители должны понимать значимость подвижных игр в жизни дошкольников и активно поддерживать их. Исследования показывают, что недостаток физической активности в раннем возрасте может приобрести негативные последствия для здоровья в будущем. Поэтому подвижные игры следует внедрять в повседневную практику, создавая тем самым условия для полноценного развития ребенка. Важно, чтобы игры были разнообразными и интересными, так как это будет способствовать поддержанию у детей мотивации к активной деятельности и учебе.

Предпросмотр

Формирование физических качеств старших дошкольников через подвижные игры.
Основной задачей общественности, семьи и детского сада является воспитание гармонически развитой личности с национальной психологией, воспитанной на лучших традициях народа. Вследствие чего дошкольные учреждения, как основное звено системы непрерывного образования, должны включиться в реализацию этой фундаментальной цели общества и разработать принципиально новые формы воспитания и обучения.
По содержанию все подвижные игры выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, формирует физические навыки, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка – дошкольника.
Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору» и т.д).
Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма и усиливая эмоционально-родственные ощущения.
Таким образом, подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств.
Большая роль в области физического воспитания детей дошкольного возраста принадлежит врач и педагогу В.Г. Леви-Ториневской. А.И. Быкова, разработала проблему развития движений детей дошкольного возраста, обосновала и раскрыла его значение, содержание, организацию и методы.
На развитие теории и практики физического воспитания детей дошкольного возраста значительное влияние оказали научно-методические работы Н.А. Межилова, М.М. Конторович, Л.И. Михайловой, А.И. Быковой.
Занятия физическими упражнениями оказывают большое влияние на всесторонне развитие ребенка. Формируется и развивается его внутренний мир - его мысли, чувства, нравственные качества, поведение. Об этом писал П.Ф. Лесгафт, который рассматривал двигательную деятельность как фактор развития человека. В результате двигательной деятельности дети учатся понимать явления, происходящие в природе и внешнем окружающем мире.
Работами Г.М. Касымовой устанавливаются условия применения подвижных игр в обучении детей дошкольного возраста. Так, используя подвижные игры, исследователь показывает пути коррекции поведения детей, имеющих определенные просчеты в волевом, сенсорном развитии, отмечает, что единственным механизмом, устраняющим «просчеты» в воспитании детей 4-5- лет, является широкое применение подвижных игр.
Анализ литературы показывает, что, несмотря на наличие ряда исследований по физическому воспитанию, недостаточно показана целостная картина подвижных игр, влияющая на развитие физических качеств детей. Таким образом, вопросы физического воспитания по средству подвижных игр не были предметом специального изучения.









Инструктор по физической культуре:
Домкина Ольга Алексеевна